四年级上册第25课王戎不取道旁李生字

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1、四年级上册第25课王戎不取道旁李生字

四年级上册第25课王戎不取道旁李生字

《王戎不取道旁李》是统编教材四年级上册第八单元的一篇文言文，选自《世说新语雅量》。这篇故事性体裁的文言文，内容生动有趣，人物形象鲜明，哲理蕴含深刻。

我会写组词

戎：rng（戎机、戎装、戎马）

尝：chng（未尝、何尝、尝试）

诸：zhū（诸位、诸君、诸侯）

竞：jng（竞争、竞赛、竞技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯独）

2、四年级上册第20课陀螺多音字及近反义词

四年级上册第20课陀螺多音字及近反义词

本文主要通过回忆童年时我用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示人不可貌相，海水不可斗量。课文字里行间充满了童真童趣，表现了成长的快乐，表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。

多音字：

钉：dīnɡ（钉子）dnɡ（钉鞋）

旋：xun（旋转）xun（旋风）

挨：i（挨打）āi（挨家挨户）

削：xiāo（削苹果）xuē（剥削）

近义词：

增加增添奋力努力况且何况

质量品质寻找寻觅懊恼烦恼

注意关注英武英勇尤其特别

嘲笑讥笑预料预测寂寞寂寥

妩媚娇媚恍惚迷糊挑衅挑拨

傲慢骄傲顽强坚强

反义词：

增加减少快乐难过接受拒绝

溃败胜利妩媚素雅恍惚清醒

傲慢谦虚顽强一软弱兴致勃勃一姜靡不振

3、四年级上册第15课女娲补天多音字及近反义词

四年级上册第15课女娲补天多音字及近反义词

本文通过讲述女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难终于把天补好的故事，赞扬了女娲不怕危险和困难、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民期盼幸福生活的美好愿望，同时也表现出古代劳动人民丰富的想象力。

多音字

隆:lōng（黑咕隆咚）lng（隆冬）

创:chung（创业）chuāng（创伤）

挣:zhēng（挣扎）zhng（挣脱）

扎:zh（挣扎）zhā（扎针）zā（扎辫子）

近义词

创造创建幸福快乐燃烧焚烧

立刻马上危险危急寻找寻觅

传说据说

反义词

创造毁灭燃烧熄灭难过高兴

危险安全欢声笑语唉声叹气

4、四年级上册第7课呼风唤雨的世纪多音字及近反义词

四年级上册第7课呼风唤雨的世纪多音字及近反义词

这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。激发我们爱科学、学科学和探索科学的精神。

多音字：

便bin（方便）pin（大腹便便）

的d（的确）d（目的）dī（的士）de（我的）

晕yūn (摔晕)yn (晕船)

近义词：

改观──改善依赖──依靠探索──探究　　

依然──仍然回顾──回忆愿望──希望

洞察──明察探索──探究舒适──舒服

改变──改善慢吞吞──慢腾腾出乎意料──突如其来

反义词：

紧密──松散舒适──难受依赖独立

出乎意料意料之中

5、四年级上册第四课繁星多音字及近反义词

四年级上册第四课繁星多音字及近反义词

课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了我对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。

多音字

觉ju（觉得）jio（睡觉）

数sh（无数）shǔ（数不清）

近义词

静寂安静梦幻梦境微小细小

反义词

模糊一清楚静寂嘈杂

密密麻麻稀稀疏疏

摇摇欲坠一稳稳当当

6、四年级上册王戎不取道旁李生字组词及造句

四年级上册王戎不取道旁李生字组词及造句

戎：戎马戎装兵戎戎狄投笔从戎两国的矛盾越来越尖锐,最后只得兵戎相见了。

尝：未尝尝试何尝品尝尝鲜浅尝在科学研究上,拒绝花架子,浅尝辄止,是不会有什么作为的。

诸：诸子诸位诸侯诸多付诸实施习惯性拖延的人常常也是制造诸多借口与托辞的专家。

竞：竞选竞争竞技竞赛竞相开放竞赛将在体育馆举行。

唯：唯一唯独唯恐唯利是图唯唯诺诺金钱使人自私,使人自满,使人贪婪,使人唯利是图。

7、结合注释，试着翻译王戎不取道旁李文言文

结合注释，试着翻译王戎不取道旁李文言文

译文：

王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。摘来一尝，的确如此。

8、四年级语文上册25课王戎不取道旁李好词好句摘抄

四年级语文上册25课王戎不取道旁李好词好句摘抄

译文

因为王戎根据道边多子折枝事先判断出李子是苦的。

启示：首先要善于观察，对事物有强烈的好奇心，且有丰富的想象力；其次观察事物时要善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论。

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9、四年级语文上册第25课王戎不取道旁李课堂笔记近义词反义词

四年级语文上册第25课王戎不取道旁李课堂笔记近义词反义词

反义词：

多少苦甜

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10、四年级语文上册第25课王戎不取道旁李生字组词与多音字

四年级语文上册第25课王戎不取道旁李生字组词与多音字

本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。本文表达了作者对王戎观察仔细，准确推理判断的赞赏之情。

生字组词

戎：（戎机、戎装、戎马）

尝：（未尝、何尝、尝试）

诸：（诸位、诸君、诸侯）

竞：（竞争、竞赛、竞技）

唯：（唯一、唯恐、唯独）

多音字

看：kn（看见）kān（看护）

折：zhē（折腾）zh（打折）sh（折本）

11、四年级语文上册第25课王戎不取道旁李生字组词与词语理解

四年级语文上册第25课王戎不取道旁李生字组词与词语理解

生字组词

戎：（戎机、戎装、戎马）

尝：（未尝、何尝、尝试）

诸：（诸位、诸君、诸侯）

竞：（竞争、竞赛、竞技）

唯：（唯一、唯恐、唯独）

理解诗意

王戎七岁，尝与诸小儿游。

意思：王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

意思：看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。

先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。

人问之，答曰：树在道边而多子，此必苦李。

意思：王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。

取之信然。

摘来一尝，果然是这样。

12、四年级语文上册第25课王戎不取道旁李生字组词及拼音

四年级语文上册第25课王戎不取道旁李生字组词及拼音

戎：rng（戎机、戎装、戎马）

尝：chng（未尝、何尝、尝试）

诸：zhū（诸位、诸君、诸侯）

竞：jng（竞争、竞赛、竞技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯独）

13、王戎不取道旁李多音字与近义词反义词

王戎不取道旁李多音字与近义词反义词

多音字：

dā 答应答理 zhē 折腾折跟头

答折 zh 折断打折

d 回答问答 sh 折本枝折花落

14、用自己的话讲讲王戎不取道旁李的故事

用自己的话讲讲王戎不取道旁李的故事

王戎七岁的时候曾和多个小孩子一同游玩。看见路边的李子树有好多果实，压弯了树枝，许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。有人问他(为什么)，(他)回答说:(李)树长在路边却还有许多果实，这一定是苦李。摘取果实(品尝)，确实是这样的。

15、五年级上册第二十五课生字组词

五年级上册第二十五课生字组词

《古人谈读书》要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

我会写组词

耻：chǐ（雪耻、耻笑、羞耻）

诲：hu（教诲、训诲、诲人不倦）

谓：wi（所谓、无谓、谓词）

诵：sng（背诵、传诵、诵读）

岂：qǐ（岂不、岂敢、岂能）

恒：hng（恒星、恒久、恒定）

窥：kuī（窥视、窥探、窥测）

皆：jiē（皆大欢喜、有口皆碑、比比皆是）

缺：quē（缺少、缺乏、缺点）

我会认组词

识：zh（附识、心存目识、默而识之）

矣：yǐ（足矣、心既到矣、悔之晚矣）

16、王戎不取道旁李新鲜感的句子有哪些

王戎不取道旁李新鲜感的句子有哪些

王戎不取道旁李好词

①理解词语

尝：曾经。

竞走：争着跑过去。

唯：只有。

信然：的确如此。

②词语搭配

③课内词语

信然

王戎不取道旁李好句

词句赏析：

1.看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

其他孩子争着摘李子的行为和王戎不摘李子的行为形成了鲜明的对比。

2.取之，信然。

从品尝结果来看，王戎的推理是正确的，这句话从侧面表现出王戎是一个聪明的孩子。

17、王戎不取道旁李评课优缺点及建议

王戎不取道旁李评课优缺点及建议

这周年级组内的公开课轮到我了，我选取了第八单元25课《王戎不取道旁李》，这是一篇简短的文言文，选自南朝文学家刘义庆等人写的《世说新语》，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。根据本单元的语文要素，我把本课的教学目标定为：

1.掌握本课的生字词，理解词语的意思。

2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4.能解释树在道边而多子，此必苦李的原因。

教学本课时，为了让学生快速了解《世说新语》，我出示司马光砸缸，曹冲称象等4个小故事导入新课。

一般文言文的学习，我认为大概过程是：1、初读课文，疏通文字，2、再读注释，理解词义，3、联系上下文，逐句翻译，4、再读课文，复述故事，5、背诵全文，体悟内涵。

按照这个过程，在学习中，我注意方法的指导，朗读课文时，提醒学生要注意文言文的停顿，理解文章意思时，根据注释和插图把短文读顺，读懂，在理解故事的基础上，将王戎看到路边李子时不动和其他小伙伴竞走取之的行为进行对比，关注王戎的语言树在道边而多子，此必苦李，从而得出王戎是一个善于观察，聪明机智的孩子。虽然带孩子们完成了本课的教学目标，但是漏洞百出，缺点多多。年级组老师以及曹主任给出的建议，让我醍醐灌顶，收获满满。

要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的，而文言文的停顿要声断气连，教师应该进行规范的示范，带领学生读。而我恰好没有做好这一点，直接出示了停顿节奏。赵老师提出的异议是：对于文言文的停顿指导，是放在一开始，由老师直接给出停顿，还是在学生尝试理解文章意思时，让学生自己体会停顿，后者是不是会更好一些呢？

是啊，学生理解了课文内容就自然而然的，能体会到在哪里停顿了。理解了课文内容，也就能明白课文中之字的意思了，之字在文中共出现了三次，可当时在课堂上学生并没有一下子明白三个之字的意思。

李老师给出的建议是，在小组交流时需注意音量，不打扰到其他小组的交流。这一定得改，孩子们平时纪律比较差，导致课上不管不顾，影响到他人，实属行为习惯没养成，作为班主任的我，有一定责任啊！

最后曹主任又做了总结评价：导入环节很花心思，引起了学生浓厚兴趣，但在让学生了解《世说新语》时，应注意学生的理解能力，要换成学生可理解的词语，所以在搜集资料时，要有取有舍。本课的重点在于让学生用自己的话，讲讲这个故事，是讲故事，教师不应再逐字逐句要求学生准确的翻译。在讲故事时可以小组合作，相互吸取优点。背诵放在讲故事后，用填空的形式帮助背诵很好，作业的布置上去掉无效作业，有布置就要有检查。

听了大家的这些建议，心里明朗了许多。在今后的教学中我还要注意教师的评价语言，对于课堂的反思，重点放在改进和今后的措施上。

18、王戎不取道旁李评课说课稿教学设计及记录

王戎不取道旁李评课说课稿教学设计及记录

设计说明

本文是一篇文言文。文章短小，却蕴含着深刻的道理。因为四年级学生很少接触到文言文，因此，教学设计中首先通过多层次的朗读，引导学生把文言文读通顺、读正确、读明白，然后抓住树在道边而多子，此必苦李这一关键点，引发学生的思考，在辨析中感知我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断的道理。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，认读生字。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入，初识文言文

1．教师利用课件出示两个文言句子，指名朗读，并说一说：这两个句子和我们今天的语言有什么不同？

知之为知之，不知为不知，是知也。

三人行，必有我师焉。

2．学生交流后，教师点明：这种以古汉语为基础的语言，被我们称为文言，由文言组成的文章就叫文言文。

3．引言：这节课，我们就来学习一篇文言文。教师板书课题：王戎不取道旁李。

4．识记戎字，怎样记住这个生字？教师相机点明：

戎这个字由两部分组成戈指的是长柄兵器，十指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

5．学生做扩词训练：戎可以组什么词语？

6．齐读课题。

设计意图：初识文言文，并借助题目随文识字，丰富学生的识字经验。

二、初读课文，自主识字

1．引导学生自由朗读课文，遇到不认识的字，读一读上面的音节，也可以向老师和同学请教。

2．大声读一读带有生字的句子，努力将每一个字音读准。

3．小组展开合作，集中识记生字戎诸竞。

(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员的认字情况。

(2)小组商议识记生字的好方法。

4．每组指派一名学生汇报学习成果：这三个生字，你是怎样识记的？

预设：

(1)诸，可以用换部首的方式识记，赌将贝换成讠。也可以用字谜的方式识记，记者的语言。

(2)竞，可以用比一比的方式识记：竟竞。也可以用字谜的方式识记：哥哥犯错被罚站。

设计意图：识字是小学语文教学的重要内容之一。本环节重在引导学生在语境中自主识字，为培养学生独立识字能力奠定基础。

三、观察示范，指导书写

1．课件出示本节课要写的生字：戎、尝、诸、竞、唯。

2．指名读，口头给生字组词。

3．教师利用课件演示戎尝诸竞唯的动态书写过程，学生一边仔细观察笔画在田字格中的位置，一边听清楚每一个笔画的书写要点，再进行书空训练。

4．指名说自己认为比较难写的字。请其他同学当小老师说一说如何写好这些生字。

5．重点指导，教师示范，突破写字难点。

戎：戈要包住图片，外面的撇要和里面的撇避让。

尝：用扩词法或联系生活法识记。

竞：字形舒展，中间是口，要写扁。

诸、唯：左窄右宽。

6．学生自由练写5个生字，教师巡视予以个别指导。

　图片引导学生不仅要把字写得正确，还要写得美观。教师要给予鼓励性评价。

设计意图：多种方式识记生字，增加学生识字经验的同时，引导学生感知中国汉字的魅力。

四、再读课文，感知理解

1．教师范读课文，学生认真倾听，体会如何断句。

2．自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确、流利，注意断句。

3．与小组同伴合作，互读课文，相互纠正不正确的读音和断句。

4．指名朗读，集体订正。

5．学生默读全文，想一想每一句话都是什么意思。遇到不理解的词语，可以查看书下注释，也可以向老师请教。

6．学生汇报交流，教师相机引导学生理解以下词语的意思：

尝：曾经。　　　　　　　诸：一些。

游：嬉戏玩耍。　李：李子。

折枝：压弯树枝。　竞走：争着跑过去。

唯：只有。　信然：的确如此。

7．结合对词语的理解，用自己的话讲一讲这个故事。

设计意图：读书百遍，而义自见。让学生在反复的诵读中读通文言文，理解生涩的字词，充分利用注释理解文章，读懂文言文。

五、总结主题，拓展延伸

1．结合课文内容说一说：为什么树在道边而多子，此必苦李？

2．读了这个故事，你有什么话想对王戎说？(围绕我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断来表达。)

3．布置作业：这篇文章出自《世说新语雅量》，全书有一千多则文言文，全是这类暗含聪明故事的文言文，有兴趣读的可以找来读一读。

设计意图：体会文章主题，感知其中的道理，并引导学生跳出文章，拓展阅读。

板书设计

王戎不取道旁李

19、王戎不取道旁李评课说课稿教学反思

王戎不取道旁李评课说课稿教学反思

教学反思

初次接触文言文，学生感觉生疏，朗读起来也有些拗口，对文章意思和主题的把握也有一定的难度。为了化解这些难点，教学中，我注重以下两点：

一、多层次地朗读，读通文言文。在本课的教学中，我首先引导学生借助音节读准文章，再通过教师朗读给予断句示范，最后在自读、互读、评议读等多层次的朗读中达到读通文言文的目的。

二、自主式地学习，读懂文言文。课堂中，我充分发挥学生的主观能动性，组织学生借助书下注释品读全文，在汇报交流的基础上，教师的相机点拨达到了水到渠成的教学效果，进而促使学生读懂了这篇文言文。

20、王戎不取道旁李里面的词语怎么写

王戎不取道旁李里面的词语怎么写

《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的一篇课文。晋文公时，道旁若李多，多为苦李，非路不拾遗。

①生字拼音

戎：rng（戎机、戎装、戎马）

尝：chng（未尝、何尝、尝试）

诸：zhū（诸位、诸君、诸侯）

竞：jng（竞争、竞赛、竞技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯独）

②词语理解

1〔王戎〕西晋琅琊(今属山东)人，自幼聪明过人，为竹林七贤之一，官至尚书令，司徒。

2〔尝〕曾经。

3(诸)众多

4(游)嬉戏玩耍

5〔子〕李子。

6(折枝)压弯树枝

7〔竞〕争相地跑过去。竞:争逐。

8〔走〕跑。

9〔唯〕:只有。

10〔信然〕确实这样。

21、王戎不取道旁李佳句有哪些

王戎不取道旁李佳句有哪些

王戎不取道旁李好词

①理解词语

尝：曾经。

竞走：争着跑过去。

唯：只有。

信然：的确如此。

②词语搭配

③课内词语

信然

王戎不取道旁李好句

词句赏析：

1.看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

其他孩子争着摘李子的行为和王戎不摘李子的行为形成了鲜明的对比。

2.取之，信然。

从品尝结果来看，王戎的推理是正确的，这句话从侧面表现出王戎是一个聪明的孩子。

22、四年级语文上册第25课多音字近反义词

四年级语文上册第25课多音字近反义词

《王戎不取道旁李》这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。本课是第八单元第一篇课文，主题是了解故事情节，感受人物形象。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩竞走取之，再写唯戎不动，这是一种对比的写作手法。这手法反衬了王戎的聪明过人。要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

多音字

dā 答应答理 zhē 折腾折跟头

答折 zh 折断打折

d 回答问答 sh 折本枝折花落

反义词：

多少苦甜