《三年级下鹿角和鹿腿课文读后感》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、三年级下鹿角和鹿腿课文读后感
三年级下鹿角和鹿腿课文读后感
这个故事主要讲了一只鹿在喝水的时候看到了自己的角长得很好，而自己的腿长得很难看。正在这时，一只狮子扑向了它。它使劲奔跑把狮子甩在后面了。可是，狮子改变了方向，把鹿追进了丛林。鹿第一次被丛林的树枝把角绊住了，它费了九牛二虎之力才把鹿角拉了出来。当第二次被绊住的时候它没有力气了，只好被狮子抓住了。狮子说：如果你一直在田野上跑，我可能现在都追不上你，因为你有值得骄傲的四条腿，但是你一旦跑进丛林就注定被抓住。鹿听了狮子的话才明白了，原来它一直不喜欢的四条腿，才是它最值得骄傲的，只可惜明白的太晚了。
读了这篇寓言故事，我明白了：鹿刚开始喜欢自己美丽的角，可是它那美丽的角最后竟然使它丢了性命。所以说人不可以只看外表，也就是说，人不可貌相。我们不能以长相来判别一个人，因为长相不能决定好坏。要看一人的长处和价值。
2、三年级第七课鹿角和鹿腿字词解释
本文讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。
匀称：均匀；比例和谐。
精美：精致美好。
别致：新奇，跟寻常不同。
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
逼近：靠近；接近。
凶猛：凶恶有力。
挣脱：奋力摆脱。
没精打采：形容不高兴，不振作。
灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
3、三年级语文下册鹿角和鹿腿课堂笔记之相关资料
1.作者简介：伊索，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
2.本文选自《伊索寓言》一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
4、第七课鹿角和鹿腿课文重难点探究笔记
1.鹿是怎么评价自己的角的？当时的心情是怎样的？
鹿非常欣赏自己的角，认为自己的角精美别致，像珊瑚那样美丽。看着自己的角，鹿的心情也是很美丽的。
2.鹿是怎么评价自己的腿的？
鹿认为自己的腿太细了，和美丽的角不般配，对腿很不满意。（此时他还没发现自己的腿的长处）
3.学了这个故事，你懂得了什么？
尺有所短，寸有所长。我们既要看到事物的长处，也要看到事物的短处。
5、三年级下册第七课鹿角和鹿腿生字注音考前训练
一、给下列生字注音
狮塘赏传挣撒怨匀
二、给下列汉字注音并组词
鹿（ ）（ ）（ ） 映（ ）（ ）（ ）
欣（ ）（ ）（ ） 致（ ）（ ）（ ）
配（ ）（ ）（ ） 叹（ ）（ ）（ ）
哎（ ）（ ）（ ） 称（ ）（ ）（ ）
禁（ ）（ ）（ ） 逼（ ）（ ）（ ）
皱（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
狮（ ）（ ） 塘（ ）（ ）
师（ ）（ ） 糖（ ）（ ）
赏（ ）（ ） 传（ ）（ ）
常（ ）（ ） 转（ ）（ ）
挣（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
争（ ）（ ） 散（ ）（ ）
怨（ ）（ ） 匀（ ）（ ）
怒（ ）（ ） 均（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
chn（ ） jīn（ ）
称 禁
chēng（ ） jn（ ）
sā（ ） zhēng（ ）
撒 挣
sǎ（ ） zhng（ ）
6、语文三年级下册第七课鹿角和鹿腿多音字近反义词
语文三年级下册第七课鹿角和鹿腿多音字近反义词
《鹿角和鹿腿》是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
近义词：
锐利锋利 清澈明净 裸露暴露 所有全部
各式各样各种各样 应有尽有一应俱全
反义词：
锋利迟钝 傍晚早晨 缩小扩大 清澈浑浊 消失出现
一无所有应有尽有
多音字
称：chn（匀称）chēnɡ （称赞）
撒：sā（撒谎）sǎ（撒花）
挣：zhnɡ（挣脱）zhēng（挣扎）
禁：jn（禁止）jīn（禁不住）
7、一年级下文具的家课文读后感
一年级下文具的家课文读后感
这篇课文，准确地指出了学生目前存在的问题今天丢了铅笔，明天又找不到橡皮，后天作业本又没有带来，上课时，书又不在书包里了等等。基于此情况，教学时，我就出示了学生们丢失的一大把文具铅笔、橡皮、尺子等等。问问这是谁丢失的？竟然没有一个学生承认是自己的。
那怎么办呢？为了引起他们的注意，我让他们仔细想想，看看，这一大把文具里有没有自己的东西呢？于是让小朋友们辨认自己的东西，通过仔细观看，有的同学说，铅笔像我的，教学反思《反思12《文具的家》教学反思》。另一个同学说，尺子是他的。这样大家你一言我一语的就说起来了，认真仔细地把丢失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。那看看课文是怎么让文具找到家的呢？引入课文内容。以此方法帮助文具找家的方式来引入课文，激起了孩子们阅读的兴趣。
在教学过程中，我还特别出示妈妈说的话，让孩子们认真多读几遍。并结合自身的情况在学习小组里先来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话，再指名再班级里述说，这样学生就打开了话匣子，七嘴八舌地说了起来，引起了孩子们的强烈共鸣。从而让学生深刻体会到要爱护文具，放学回家养成收拾文具的好习惯。通过学习，孩子们果真个个都把文具，书包收拾的整整齐齐，干干净净了。起到了很好的教育作用。
8、五年级下威尼斯的小艇课文读后感
五年级下威尼斯的小艇课文读后感
《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景散文，抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。同学们，每个国家都有属于自己独特的文化，甚至美景也是独一无二的。我们虽不能行万里路，却能读万卷书，从书中了解多元文化，拓展视野，陶冶身心。如果你也喜欢这篇课文，请你和老师一起读一读吧！希望你们能徜徉书海，找到一处属于自己的心灵领域
9、五年级下牧场之国课文读后感
五年级下牧场之国课文读后感
学习了22课《牧场之国》以后，回过头来读一读、想一想似乎像是走进了人间仙境。
本文从牧场之国的角度展现了荷兰的独特风情，为我们描绘了荷兰白日的辽阔无垠、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用。更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，让我们感受到了：这才是真正的荷兰!
荷兰还有许多的风车，如：轴式风车、裙式风车、落地式风车、平台式风车、围墙式风车、塔式风车、八边木制顶动风车、圆形顶动风车。
10、三下语文鹿角和鹿腿生字组词
三下语文鹿角和鹿腿生字组词
《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
鹿 （l） 麋鹿 鹿茸 驯鹿
塘 （tng）苇塘 泥塘 池塘
映 （yng）倒映 映照 掩映
欣（xīn） 欣喜 欢欣 欣慰
赏 （shǎng）赏赐 赞赏 游赏
匀 （yn）均匀 匀称 匀净
致 （zh）兴致 景致 致力 大致
配 （pi） 配合 许配 配料
传（chun） 传话 传奇 传达 流传
（zhun）水浒传
哎（ āi） 哎呀 哎哟
狮 （shī） 狮 子 狮 舞
叹 （tn） 叹 气 叹 息 感 叹
多音字
称 chn (匀称)(称心如意) chēnɡ (名称)(称赞)
撒sā(撒谎)(撒腿就跑)sǎ(撒花)(撒下)
挣zhnɡ (挣脱) zhēng(挣扎)
11、三下语文鹿角和鹿腿生字注音组词
三下语文鹿角和鹿腿生字注音组词
《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
鹿 （l） 麋鹿 鹿茸 驯鹿
塘 （tng）苇塘 泥塘 池塘
映 （yng）倒映 映照 掩映
欣（xīn） 欣喜 欢欣 欣慰
赏 （shǎng）赏赐 赞赏 游赏
匀 （yn）均匀 匀称 匀净
致 （zh）兴致 景致 致力 大致
配 （pi） 配合 许配 配料
传（chun） 传话 传奇 传达 流传
（zhun）水浒传
哎（ āi） 哎呀 哎哟
狮 （shī） 狮 子 狮 舞
叹 （tn） 叹 气 叹 息 感 叹
多音字
称 chn (匀称)(称心如意) chēnɡ (名称)(称赞)
撒sā(撒谎)(撒腿就跑)sǎ(撒花)(撒下)
挣zhnɡ (挣脱) zhēng(挣扎)
12、三下鹿角和鹿腿上课笔记划重点
三下鹿角和鹿腿上课笔记划重点
4.词语解释
匀称：均匀；比例和谐。
没精打采：形容没有精神、情绪低落的样子。
灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
5.词语搭配
(美丽)的珊瑚 (有力)的长腿
(凶猛)的狮子 (悄悄)地通近
(痛痛快快)地喝 (没精打采)地离开
6.词语拓展
描写神态的词语：没精打采 垂头丧气 兴高采烈 不知所措 漫不经心 心不在焉
AABB式的词语：浩浩荡荡 平平安安 秀秀气气 斯斯文文 高高兴兴 快快乐乐 风风光光 安安稳稳
二、句子解析
1.池水清请的，像一面镜子。
这是比喻句，把池水比作一面镜子，突出了池水的清。
2.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
这是比喻句，这是鹿对自己的角的赞美。两个多么表现出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚，形象地表现出鹿角的美丽。
3.他叹了叹气，说：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
鹿终于明白了，虽然角很美丽，但是角也有短处一一容易被树枝挂住；虽然腿细长难看，但是它很有力，能帮助自已逃生。可见事物各有所长，不能因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
三、课文分析
《狮子和鹿》是三年级下学期语文第二组课文的一篇精读课文。这篇精读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
四、课后习题
根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
鹿的角很美丽，鹿对着池水欣赏自己的角；鹿对自己细长的腿却满是抱怨，认为腿太难看，配不上美丽的角。后来鹿遇上了狮子，但美丽的角却挂在了树枝上，差点儿让他送命，而细长的腿却帮他狮口逃生。
下面的说法，你赞成哪一种?说说你的理由。
◇美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。
◇鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
赞成第一种观点：鹿角虽然美丽，但在逃生的紧要关头却起了反作用，让鹿差点儿命丧狮口；而难看的鹿腿让鹿逃脱了狮子的追捕，救了鹿的命，从实际作用来说，鹿腿更重要。
赞成第二种观点：鹿角很美丽，可以让鹿愉悦，更有自信；虽然鹿腿难看，但它可以在狮子逼近时，让鹿逃命。鹿角和鹿腿各有长处，都很重要。
13、三年级语文第七课鹿角和鹿腿生字组词
三年级语文第七课鹿角和鹿腿生字组词
《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
鹿 （l） 麋鹿 鹿茸 驯鹿
塘 （tng）苇塘 泥塘 池塘
映 （yng）倒映 映照 掩映
欣（xīn） 欣喜 欢欣 欣慰
赏 （shǎng）赏赐 赞赏 游赏
匀 （yn）均匀 匀称 匀净
致 （zh）兴致 景致 致力 大致
配 （pi） 配合 许配 配料
传（chun） 传话 传奇 传达 流传
（zhun）水浒传
哎（ āi） 哎呀 哎哟
狮 （shī） 狮 子 狮 舞
叹 （tn） 叹 气 叹 息 感 叹
多音字
称 chn (匀称)(称心如意) chēnɡ (名称)(称赞)
撒sā(撒谎)(撒腿就跑)sǎ(撒花)(撒下)
挣zhnɡ (挣脱) zhēng(挣扎)
14、三年级下纸的发明课文读后感
三年级下纸的发明课文读后感
发明，如此妙趣横生
古人曰：书犹药也，善读之可以医愚。人们在阅读了书籍后都会有自己的收获和心得体会。通过写一篇读后感可以把作品中的内涵精髓表达出来。读后感可以是因读书而引起的一些决心和理想。那么，一篇优秀的读后感范文怎么写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了发明，如此妙趣横生，仅供您在工作和学习中参考。
发明竟是如此妙趣横生，可能源于失误，发于好奇，出于意外，起于打赌
无烟炸药起于一次小小的失误，由于把盛满硝酸和硫酸的混合液瓶彭倒了，正巧没有抹布，又用了围裙擦它，又去火炉烘干，这一切的一切都是巧合，正是因为这巧合而有了发明和创造。
在生活中也有许多小发明。有时，一些不懂事的小孩会玩门，关门时往往会夹到手，会让家长很心疼。有一些人发明了门卡，门卡是用泡沫塑料做的，中间有一个凹槽是卡在门边上，关门时就不会夹到手指了。
15、三年级下赵州桥课文读后感
三年级下赵州桥课文读后感
读了《赵州桥》这篇文章，我认为古代劳动人民的智慧和才干是十分了不起的。俗话说：智慧是人们的结晶，古代劳动人民用自己的智慧和才干，造出了独特的赵州桥。
我也认为石匠李春的设计美妙极了，他不用桥墩，巧妙地做了一个拱形的大桥洞撑住桥，既能节省材料，又能减轻桥身的重量，由李春的创举，我想到了一篇文章《想做橡树的比尔盖茨》，文中的比尔盖茨他能创新，与别人不同，就像李春一样，能把桥设计得与别的桥不同，做出创举。老师也常常跟我们说不要总是跟着别人，人云亦云。有时候，也要有自己的见解;一个人没有智慧也是不行的。
我要敢于创新，也要好好学习，拥有无穷的智慧。
16、三年级下宇宙的另一边课文读后感
三年级下宇宙的另一边课文读后感
多了一个玩伴了。
在宇宙的这一边，早晨太阳升起，此时在宇宙的另一边，月亮是不是刚刚升起呢?那边的太阳和月亮是什么形状呢?是星形?三角形?还是正方形呢?
在宇宙的这一边，春天春暖花开，万物复苏。而在宇宙的另一边，是不是还像秋天一样，农民伯伯忙着丰收，小朋友爬到树上摘果子呢?那他们的秋天与我们的秋天有什么不同呢?
在宇宙的另一边，车子是这样的，燃料全都是水果，加油是这样的，人们把水果榨成汁加到车里，车就可以跑了，这样既环保，又不破坏环境，而且烂水果也可以。正当我在茫茫宇宙中穿梭，爸爸打断了我的思绪，喂，你干嘛呢?于是我把我想的告诉了他，在宇宙的另一边，如果要写一篇关于花的作文，就要想象自己是一朵花，慢慢的变成花，花开得越好，作文的分数就越高。
夜深了，星星困得眨眼，我是不是也该进入甜蜜的梦里，继续寻找宇宙另一边的秘密呢?
家长寄语：作文发挥了你的部分想象力，宇宙奥秘等待你继续去探索发现。相信有一天，想象有可能真的变成了现实。正因为有很多富有想象力的人，让很多不可能变成了现实。平时多读一些书籍，用知识武装自己的大脑。让自己变得更加优秀，加油!
17、三年级下燕子课文读后感
三年级下燕子课文读后感
古今中外，描写燕子的诗歌散文数不胜数，唯有叶圣陶爷爷的童话《燕子》我读了又读。里面讲述了清晨一只小燕子在游玩时，它落在一棵树上休息。突然一颗泥弹打在它的背上，受伤掉到了地上，它受了伤，此刻柳树池塘蜜蜂花儿听见了都安慰它。
这天青子正好放假来到这里采花，看见了受伤的小燕子，很可怜于是带回家。青子叫来玉儿，和她共同照顾小燕子，给它唱歌，让它睡觉。温暖的话语摸去了它的眼泪，渐渐的调养好身体。玉儿帮助它写信找妈妈，好让小燕子开开心心。
第二天早晨小燕子妈妈飞来飞去找孩子，青子和玉儿依依不舍的把小燕子送到它妈妈的怀抱。小燕子也留恋着青子和玉儿在一起的快乐的生活。为了感恩小燕子每年从南方带一些漂亮的贝壳给青子和玉儿。
读完故事我明白了青子是一个热爱小动物的小朋友，保护动物的小专家。她们把小燕子的伤养好，与小燕子和谐相处，在她们身上体现了人类与动物的亲近，动物是人类的好朋友。保护动物就是保护我们的绿色的家园，让我们行动起来吧。
18、三年级下我们奇妙的世界课文读后感
三年级下我们奇妙的世界课文读后感
今天中午，我闲着没事干，就找来了一篇文章读了起来。
这篇文章主要讲了：我们现在生活的世界是一个奇妙的新世界，春季、夏季、秋季、冬季都给我们带来了快乐，只要我们仔细认真的观察、寻找，就能从即普通的事物中找到美。
这篇文章虽然很短，但是给我了启示让我懂得了：一花一世界，一沙一天堂，万物繁盛的大自然充满了神奇的魅力。这个世界从来不缺少美，只要你善于发现美的眼睛，懂得欣赏美的内心，快乐就会随处可得，生命也会因此而有了全新的意义。
是啊！世界上存在的东西是无穷的，只要我们去寻找。
19、三年级下童年的水墨画课文读后感
三年级下童年的水墨画课文读后感
听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着黑旋风水战浪里白条。
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。
赏析:第一节,读水浒的孩子是那样专注,作者通过车辆喧闹,广播声,毫然不知时间已悄悄过去,突出了孩子的专注, 也形成鲜明的对比。第二节，利用了拟人、比喻的修辞手法，钓鱼的孩子，那样的快乐。
而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。第三节，把孩子们比做鸭群，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着。
整首诗摄取儿童生活的画面，表现了儿童童年的快乐。
20、三年级下守株待兔课文读后感
三年级下守株待兔课文读后感
今天，我读了《守株待兔》这则寓言后，我受到了很大的启发。
故事是这样的，古代有个农夫，一天，他在干活，一只野兔跑的太急撞死在一棵大树桩上，死了。农夫捡起野兔，心想：如果天天都有这种好事该多好呀！从那一天开始，他每天他都坐在大树桩前，等着一只只野兔撞死在这里。到了秋天，他连野兔的影子也没看见，田里也长满了野草，他什么庄稼也没收到。
从这个故事中，我学到了做什么事不能存在侥幸心里，否则将一无所获。一份耕耘一份收获，我们每个人都一样，只有付出辛勤的劳动，才能获得丰收的果实。所以我要在学习上付出更多的汗水，争取获得更好的成绩。
21、三年级下鹿角和鹿腿教学说课稿课案
三年级下鹿角和鹿腿教学说课稿课案
一、教材解析
《鹿角和鹿腿》是根据《伊索寓言》相关内容改编而成，讲了一只鹿在狮口脱险前后对自己的角和腿的不同态度。故事告诉我们：看事物不要光图美丽的外表，更要讲实用价值；同时还告诉我们事物各有各的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己细长的腿；接着写细长的腿帮它狮口逃生，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比突出，语言丰富优美，在生动的故事中揭示了深刻的道理。
二、教学设计
【教学目标】
1.认识称、禁等9个生字，学写鹿、塘等10个生字。
2.正确朗读课文，能读出鹿的心情变化。读懂故事内容，明白看事物不要光看美丽的外表，更要看重实用价值和辩证全面地看事物的深刻道理。
3.能根据几组词语提示,用自己的话讲这个故事。
【重点难点】
重点：正确朗读课文，注意读出鹿的心情变化，并能借助词语讲故事。
难点：明白故事中的深刻道理，能够说出自己不同的见解。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】（第2课时详案）
一、写好一个汉字，引读寓言故事
1．激趣引入，演变识字
谈话：（出示图片）小朋友们，瞧！老师带来了一只美丽的鹿。古人创造的甲骨文，鹿是这样写的（出示甲骨文），鹿字头上长着两只美丽的角，这角是长在头上的，不是腿脚的脚哟！接着头、身体、四肢和尾清晰可辨，图字对照，一个汉字多像一幅画呀！中国的语言文字真奇妙。后来，字形发生了变化（出示小篆），这是下面四只有力的长腿。我们一起观察楷体的鹿字是怎样写的，注意笔顺（出示动态图，学生书空）。
2．板书文题，教授锦囊
谈话：汉字不仅要正确书写，还要写端正、写规范，尽量写好看。老师送给小朋友们一个书写小锦囊：美丽鹿角写漂亮，点画居中央；横扬竖撇立骨架，身段宜匀称；前后鹿腿有力量，收笔露锋芒。伸出小手，跟老师一起书空。（范写）
请同学到黑板上写一个。评价之后，谈话：我们接着学习鹿角和鹿腿，将文题补充完整。（齐读课题）关于鹿角和鹿腿发生了怎样的故事？咱们接着走进故事。
【设计意图：写好一个汉字，引读寓言故事：基于学生特点，切入板块采取图画引入，字源识字，激发学生学习祖国文字的兴趣；编制口诀，提供书写锦囊，让学生写有方法。由图及字，由字到题，由题入文，环环相扣，自然适切。】
二、读好几处话语，体会心情变化
1．任务驱动，自主发现
谈话：请小朋友们，轻轻打开书，自由轻声读课文，找出文中鹿的四处话语，用横线画下相关句子，想想鹿的心情分别是怎样的？
生自主先学，读中思考。
2．同桌互读，交流感悟。
3．集中反馈，交流分享。（导读重点句段，感悟心情变化。）
交流一：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：咦，这是我吗？
指生读，出示读书小锦囊：联系下文，读有发现。引导学生结合下文鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！读好第一句话的咦和？，表现出鹿的惊喜之情。（板书：惊喜）
交流二：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
（1）指生读。引导看图理解匀称和对比珊瑚图理解精美别致。
（2）出示读书小锦囊：重复出现，必有奥妙。让学生读好两个多么美丽和两处！
（3）质疑两个我的，是否可省去一个？引导读出鹿的自豪和兴奋之情。（板书：自豪）
交流三：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
（1）指生读。出示读书小锦囊：动作表情，语气语调。
（2）师生评读，点拨：噘起了嘴、皱起了眉头就是抱怨的样子，读书要有表情；这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！其实就是说这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角！（板书：抱怨）
（3）让生注意说话时的动作表情，也就是提示语，练习有表情地读；注意语气语调，读出情感，练习有感情读。
（4）指生再读。评读。嗯，
交流四：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
（1）指生读，出示小锦囊：心情变化，对比思考。（板书：惊叹）引领回读第六自然段。
（2）抓住有力的长腿、蹦来跳去、远远地、甩感悟鹿腿的功劳；灰心丧气、却体会角带来的凶险；使劲一扯、挣脱、拼命向前奔、再也没有追上体会鹿起死回生后的感激和反思。
（3）再次引导读最后一句，读出惊讶和叹息之语的强烈对比感。
【设计意图：读好几处话语，体会心情变化：此板块由浅入深，循序渐进，先让学生带着任务自主读文，发现四处关键的话语；进而自读互读，素面朝天地读；集中交流时，逐个指导朗读，有效地突破教学重点。指导读出鹿的心情变化时，用联系下文，读有发现；重复出现，必有奥妙；动作表情，语气语调；心情变化，对比思考等不同的小锦囊，多元并举，帮助学生掌握读书的方法，培养语感 ，提高朗读能力。】
三、明白一些道理，发展语文思维
1.质疑引思：鹿的言外之意是什么？言外之意是需要琢磨的，语文学习是需要思维的。
2.出示：下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
3.让学生自主思考，可以结合课文内容和各自占有的资料去判断，要言之有理，做到有理有据。
关于第一种说法，学生可能赞同的比较多，教师要引导结合课文内容去说（其实也是训练学习概括地讲故事），相机提示相关的名言警句人不可貌相，海水不可斗量不要被美丽的外表所迷惑，它可能是致命的。随后，教师可以追问：鹿角华而不实，成事不足，败事有余，差点让鹿丢了性命，要它何用？引发第二种说法的交流。
关于第二种说法，要引导学生全面地看问题，必要时补充鹿角的相关资料（雄鹿用美丽的角来吸引异性，繁衍后代；可以角力，保护自己；形状似珊瑚，也似树枝，便于隐藏自己；到一定时期，可以自动脱落，是珍贵的药材），进而揭示：鹿角和鹿腿各有各的长处，同样重要，这种说法也有道理。
4.小故事，大道理。由故事引出普遍意义的道理揭示寓意。（出示）
评价事物，不要光图外表美丽,更要讲究实用价值。
尺有所短，寸有所长，事物各有各的作用。
【设计意图：明白一些道理，发展语文思维：语文学习是需要思维的，语文教学是要发展语文思维的。此环节，借助课后的习题设计，让学生结合课文内容，联系生活实际，进行自主思考、辨别，在有理有据的讨论交流中，顺理成章地明白故事揭示的深刻道理，多元地理解故事的寓意，突破教学的难点。】
四、讲好一个故事，链接整本读物
1.谈话：读一个故事，能明白一些道理，这就是寓言故事的魅力。愿意把这个故事，讲给弟弟妹妹或者是爸爸妈妈听吗？老师再送你们一个小锦囊，这些词语就是故事的关键点，也是故事的线索，试着讲一讲。（根据学生的情况，可以分层要求：用上提供的词语概括地讲，把故事大致内容讲完整；以提供的词语为线索，把故事情节讲具体；根据提供的词语，结合鹿的心情变化，把故事讲生动。）
图片
2．自由练讲，同桌互讲，指生讲。
3．链接整本读物。
本文仅仅是《伊索寓言》一书中的一篇故事，《伊索寓言》相传为古希腊奴隶伊索所著，共357篇。多通过拟人化的动物故事，讽刺现实，给人启示。同学们，课后可以找来仔细地读一读，有时间我们举行班级寓言故事会。
【设计意图：讲好一个故事，链接整本读物：根据课后提供的词语，基于不同学生的能力层次，讲故事也有内容概括式的讲，情节具体化的讲，人物生动性的讲等不同层面的要求。由一篇文章，引出一整本书的阅读；由课内阅读走向课外阅读，实现精读、略课、课外阅读三位一体的大语文的阅读理念。】
22、三年级下鹿角和鹿腿教学设计优秀案例
三年级下鹿角和鹿腿教学设计优秀案例
第一课时
一、谈话导入
1. 第7课与第6课的相同点：
①题目相像；
②篇幅长，可以对故事清晰了解。
（一生：两课都有一个好的一个坏的。师指正：学完课文后，你会有不同观点。）
二、初读课文，学习字词
1. 生自读课文
2. 出示词语，生齐读
匀称 珊瑚 噘起
配不上 抱怨 撒开
不禁
3. 师领读易读错词语，重点讲解词语：
①不禁：同情不自禁，正音，多音字学习。
②撒开：撒是个动作，正音，多音字学习，区分洒。
③匀称：词语解释身材比例好，正音，多音字学习。
④强调配与噘字书写。
4. 齐读词语，师示范朗读。
三、精读课文
1. 课文中对鹿角又怎样的描写？在文中圈划？
鹿角我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
鹿腿这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
2. 用关键词代表鹿角、鹿腿（尽量用文中的词）
鹿角精美别致
鹿腿太细了
3. 完整朗读第三自然段鹿说的话，强调读好提示语。
介绍珊瑚，量词、部首。
4. 完整朗读第四自然段鹿说的话。
5. 指导朗读第三自然段的话：读出自豪，两个感叹号，语速快些、语气重些。
指名读，齐读。
6. 指导朗读第四自然段的话：同样是感叹号，但语气不同，中间停顿。唉正音。
指名读，齐读。
7. 怎么配得上就是配不上，反问语气。
8. 当鹿遇到危险时，鹿角和鹿腿又怎么样呢？找句子。
归纳总结：
鹿角挂在树枝上
鹿腿把狮子甩在身后
四、总结寓意
1. 鹿角和鹿腿在遇到危险时，给鹿带来了不同情况，看了这样的对比，你有什么想法？
生：
①好看不重要，实用才重要。
②好看的东西未必好，外表难看的东西未必不好。
③有些东西中看不中用。
④不是每样东西都十全十美。
2. 哪个同学的收获最接近故事的寓意，为什么？第二个
（理由下节课交流）
第二课时
一、分析寓意
1.上节课我们挑选了最好的寓意，另外三个为什么不好呢？
①不够严谨。
③太简单，没讲明白。
④太宽泛。
2. 读一则寓言故事，懂一个道理。
二、研读课文，交流鹿的心情并复述课文
1. 当鹿无意中看到自己倒映在水中的影子和鹿角时开心
2. 当鹿看到自己的细腿时没精打采
3. 当狮子要袭击自己时害怕
4. 当鹿看到狮子被自己甩在身后时松了一口气
5. 刚逃脱，鹿角挂在了树枝上时紧张
6. 再次脱险后高兴
7. 师还原整个故事与鹿的心情变化
8. 根据板书复述课文
9. 脱离板书复述课文
三、课后习题讨论
1. 书后第三题，赞成哪种说法？
①美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。
②鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
2. 生从两方面交流选择原因反对第一种说法的原因；说清鹿腿和鹿角的缺点。
23、三年级下漏课文读后感
三年级下漏课文读后感
今天，我读的是一篇叫《漏的课文》。它讲述了一个叫老人的老人一辈子的事。
老人一生的经历。一个老人是从贫民区到一个贫民区的孩子。他有一个儿子，他是从贫民区，在那个小镇里是个孤儿，因为贫民区的人们常常在他面前说他丢了。因为他不想让孩子们受苦。老人的儿子是个小伙子，因为儿子是他的儿子。老人每天都去那里打工赚钱，可是有一天一个小伙子在老人的门口说，他是在偷偷摸摸来的。那个小伙子说，我就是在偷偷摸摸，来的钱不对。老人听了，就想去偷。
他想去偷点东西。可是，他没有钱，就去偷了。
他去了一个小镇里面。他在那里面等啊等啊。终于，他来到一家小店里面，可是里面有一个小伙子，他是个小伙子。可是，小偷东西还在。小偷就把小偷的东在柜子里面。
老人想去偷点东西，可是，他没有钱，就去偷点了。
他就在柜子里面等，终于，小偷找到，可是，他还有钱。就让老人去找东西。他看见，一个小孩正坐在那里看书。他就把小偷的东在柜子里面。小偷就把小偷的东在柜子里面。
这时老爷爷出来了，他就把小偷的东西偷偷的带回去了。老爷爷把老爷爷的东西全偷的带回去了。小孩就把老爷爷的东西都带回家。
老爷爷的儿子是个小孩，老爷爷很喜欢他。
老爷爷给他了很多很多的金币，他还有了一个女人，小女孩叫小哥。她的女人就是一个大姐姐。
有一天，她的女儿给老奶奶带回来了一个大鱼缸，大姐姐就给她了两条鱼：一个是金鱼，一个是银鱼。
这时，小女孩的妈妈就说，金鱼都是有魔力的。
24、三年级下火烧云课文读后感
三年级下火烧云课文读后感
读了《火烧云》一课，我仰望着天空，脑海中浮现着那美丽的火烧云。
这篇课文讲的是火烧云上来时、火烧云的变化和火烧云下去后的情景。读着读着，我仿佛随着作者的文笔走到了情景中，感受到了作者对大自然的喜爱之情。多么美的文章啊！多么美的火烧云啊！可是，火烧云是怎样形成的呢？原来，太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光无法穿过空气层，只有红、橙色光能穿过空气层，将天边染成红色。
我想变成火烧云，把大地上的一切都变的炫丽多彩，把大黑狗变成五彩斑斓的大花狗，把白母鸡变成光彩夺目的花母鸡，把全世界变的五彩缤纷、五光十色的童话王国。
快看，天空中突然窜出一只巨大无比的白老鼠，接着又窜出来一只十分强健的大黑猫紧追着老鼠不放，跑着跑着，老鼠不见了，猫也不知道跑到哪里去了。这些全是火烧云的功劳，太神奇了！不是吗？
火烧云虽然短暂但天空和大地变化极多。我太爱火烧云了
以后，我也会像作者那样感受大自然的色彩，感受大自然的美！
25、三年级下册语文鹿角和鹿腿课后题目及答案
三年级下册语文鹿角和鹿腿课后题目及答案
1、朗读课文，注意读出鹿的心情变化。
有感情朗读主要表现在停顿、重音、语气上。第一、二段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。第三段和第四段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！要读出自我欣赏、自我赞美的感情；啊！多么多么拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和抱怨；唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？要读出叹息、抱怨的情绪，唉太细了语调低，语速慢，怎么感叹强烈，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。第五和第六段，情节紧张、变化快，忽然听到猛一回头哎呀正在逼近朗读时要语速加快，读出形势的危急。
2、根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
鹿的角很美丽，鹿对着池水欣赏自己的角；鹿对自己细长的腿却满是抱怨，认为腿太难看，配不上美丽的角。后来鹿遇上了狮子，但美丽的角却挂在了树枝上，差点儿让他送命，而细长的腿却帮他狮口逃生。
3、下面的说法，你赞成哪一种?说说你的理由。
◇美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。
◇鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
赞成第一种观点：鹿角虽然美丽，但在逃生的紧要关头却起了反作用，让鹿差点儿命丧狮口；而难看的鹿腿让鹿逃脱了狮子的追捕，救了鹿的命，从实际作用来说，鹿腿更重要。
赞成第二种观点：鹿角很美丽，可以让鹿愉悦，更有自信；虽然鹿腿难看，但它可以在狮子逼近时，让鹿逃命。鹿角和鹿腿各有长处，都很重要。
观点三：我觉得鹿腿作用大，可以带我去想去的地方，而且在关键时刻能保证我不被狮子类野兽追上，能保命。至于鹿角的中药价值与我无关，那是人类的事情。
26、三年级下册鹿角和鹿腿生字组词字词解释
鹿角 梅花鹿
塘 池塘 水塘
映 倒映 映照
欣 欣赏 欣喜
赏 观赏 赏月
匀 均匀 匀称
致 导致 致敬
配 配合 相配
传 传播 传送
哎 哎呀 哎呦
狮 狮子 雄狮
叹 叹气 赞叹
字词解释
匀称：均匀；比例和谐。 精美：精致美好。
别致：新奇，跟寻常不同。 抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
逼近：靠近；接近。 凶猛：凶恶有力。
挣脱：奋力摆脱。 没精打采：形容不高兴，不振作。
灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
27、三年级下册鹿角和鹿腿生字组词与笔画
鹿角 梅花鹿
塘 13画 池塘 水塘
映 9画 倒映 映照
欣 8画 欣赏 欣喜
赏 12画 观赏 赏月
匀 4画 均匀 匀称
致 10画 导致 致敬
配 10画 配合 相配
传 6画 传播 传送
哎 8画 哎呀 哎呦
狮 9画 狮子 雄狮
叹 5画 叹气 赞叹
28、三年级下册鹿角和鹿腿生字组词带拼音
三年级下册鹿角和鹿腿生字组词带拼音
鹿角和鹿腿本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿角美丽，但让鹿陷入危险，鹿腿不美，但救了鹿的性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：不要只图外表的美丽，更要讲实用；美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
鹿 （l） 麋鹿 鹿茸 驯鹿
塘 （tng）苇塘 泥塘 池塘
映 （yng）倒映 映照 掩映
欣（xīn） 欣喜 欢欣 欣慰
赏 （shǎng）赏赐 赞赏 游赏
匀 （yn）均匀 匀称 匀净
致 （zh）兴致 景致 致力 大致
配 （pi） 配合 许配 配料
传（chun） 传话 传奇 传达 流传
（zhun）水浒传
哎（ āi） 哎呀 哎哟
狮 （shī） 狮 子 狮 舞
叹 （tn） 叹 气 叹 息 感 叹
29、三年级下册鹿角和鹿腿生字组词并造句
鹿角 梅花鹿 这只梅花鹿多好看啊！
塘 池塘 水塘 池塘里有一群小鸭子。
映 倒映 映照 群山倒映在湖中。
欣 欣赏 欣喜 他很欣赏你的诗。
赏 观赏 赏月 我无心观赏这场猫狗大战。
匀 均匀 匀称 这钢丝弹簧绕得很均匀。
致 导致 致敬 同学们站得笔直，向国旗致敬。
配 配合 相配 合作是互相配合。
传 传播 传送 传播知识，就是播种希望。
哎 哎呀 哎呦 哎呀，你怎么把画弄破了？
狮 狮子 雄狮 有时，海像一头愤怒的雄狮。
叹 叹气 赞叹 你为什么老是叹气啊？
30、三年级下册鹿角和鹿腿常见多音字与近反义词
三年级下册鹿角和鹿腿常见多音字与近反义词
鹿角和鹿腿本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿角美丽，但让鹿陷入危险，鹿腿不美，但救了鹿的性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：不要只图外表的美丽，更要讲实用；美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
多音字：
称 chn (匀称)(称心如意) chēnɡ (名称)(称赞)
撒 sā(撒谎)(撒腿就跑) sǎ(撒花)(撒下)
挣 zhnɡ (挣脱) zhēng(挣扎)
近义词：
漂亮一美丽 抱怨一埋怨
赶紧一赶快 欣赏一观赏
逼近一靠近 挣脱一摆脱
没精打采一垂头丧气
反义词：
丑陋一美丽 抱怨一理解
机灵一迟钝 犹豫一果断
31、三年级下册第7课鹿角和鹿腿课堂笔记之段落划分及大意
三年级下册第7课鹿角和鹿腿课堂笔记之段落划分及大意
全文共7个自然段，可以分为三部分。
第一部分（14）：写鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看。
第二部分（5、6）：讲述了鹿狮口逃生的经过。
第三部分（7）：借鹿之口点明了本文的寓意。
32、三年级上册鹿角和鹿腿课堂笔记之分段段落大意
三年级上册鹿角和鹿腿课堂笔记之分段段落大意
《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，实用也是一种美。这则寓言故事层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好文章。
段落大纲：
全文共7个自然段，可以分为三部分。
第一部分（14）：写鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看。
第二部分（5、6）：讲述了鹿狮口逃生的经过。
第三部分（7）：借鹿之口点明了本文的寓意。
这是一篇寓言故事，讲了鹿在饮水的时候赞美自己的角，抱怨自己的腿太细，结果四条有力的腿让它获得安全，而美丽的角让它陷入危险之中。故事告诉我们：美丽的东西不一定实用，最可贵的东西往往是朴实无华的，实用也是一种美。教学时，以朗读为主线，为学生创设各种朗读的情境，引导学生品读感悟。结合鹿的神态、语言分析，用不同的语气、不同的表情朗读。比如说：让学生找出鹿是怎样赞美自己的角的，用自豪的、美滋滋的、骄傲的语气，配以恰当的表情，把鹿这一形象生动地展现出来。结尾处的道理让学生边读边体会鹿的内心世界及情感变化，让他们联系自己的生活经验，谈谈课文中引发的道理。让学生明白看事物不能只看外表，更要注重实用，实用也是一种美。
33、三年级上册鹿角和鹿腿分段段意
三年级上册鹿角和鹿腿分段段意
《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，实用也是一种美。这则寓言故事层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好文章。
段落大纲：
全文共7个自然段，可以分为三部分。
第一部分（14）：写鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看。
第二部分（5、6）：讲述了鹿狮口逃生的经过。
第三部分（7）：借鹿之口点明了本文的寓意。
这是一篇寓言故事，讲了鹿在饮水的时候赞美自己的角，抱怨自己的腿太细，结果四条有力的腿让它获得安全，而美丽的角让它陷入危险之中。故事告诉我们：美丽的东西不一定实用，最可贵的东西往往是朴实无华的，实用也是一种美。教学时，以朗读为主线，为学生创设各种朗读的情境，引导学生品读感悟。结合鹿的神态、语言分析，用不同的语气、不同的表情朗读。比如说：让学生找出鹿是怎样赞美自己的角的，用自豪的、美滋滋的、骄傲的语气，配以恰当的表情，把鹿这一形象生动地展现出来。结尾处的道理让学生边读边体会鹿的内心世界及情感变化，让他们联系自己的生活经验，谈谈课文中引发的道理。让学生明白看事物不能只看外表，更要注重实用，实用也是一种美。
34、六年级下迢迢牵牛星课文读后感
六年级下迢迢牵牛星课文读后感
迢迢牵牛星的思想感情：诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。
35、六年级下表里的生物课文读后感
六年级下表里的生物课文读后感
我很喜欢海豚，但是我不喜欢海豚，这本书讲的是一个叫海豚王的王国里，有一个小朋友，他的爸爸为了他的妻子，不幸牺牲而离家出走了。后来有一个叫海豚王的海豚王国的居民来这里安家落户，可是，他们对他的儿子说，你一定要好好地照顾他，并且告知他的爸爸，不然的话，他的爸爸就不会死了。
我很喜欢海豚王的爸爸，因为它为了儿子放弃了自己的一切，宁死不屈。
我觉得海豚王很坚强，因为它一次又个的离家出走，都让我们很伤心，可是它依然很坚强，它一次又一次的想办法，一次又一次的去想办法。它是一个伟大的父亲，它用它的爱感化了它们，让它们成功的走出了家。这本书很有趣，很有教益，值得去看。
36、六年级下北京的春节课文读后感
六年级下北京的春节课文读后感
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，不同的地区、民族过春节，都有自己独特的风俗。语言大师老舍，用他的大笔、风格、语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，让我们无不感受到北京过春节的隆重和热闹，也让我们领悟到了民俗文化的丰富内涵。
作者先从春节我们要吃的腊八粥、腊八蒜写起，给文章添加了许多乐趣，把食物描写的非常的到位。还把春节孩子们要干什么事写了出来。放鞭炮是男孩子们的乐趣。春节前几天，大人们都很忙，因为店铺很快就关门，所以必须在春节前把食物准备好，每到除夕的那一天，大家们更忙了，晚上的时候，家家户户的门上贴上了对联，家家户户都飘着酒肉菜的诱人香味，鞭炮声不断的响起。家家户户的灯到晚上都是亮的，除了很小的小孩子在睡觉，大家都很愿意等新年的钟声响起，等待凌晨烟花的升起。家家户户的喜庆，给春节添加了积分绚丽的色彩，让春节更有气氛。过年了，孩子们肯定都是拜年去了，大人们给红包，孩子们还玩鞭炮，这样的喜庆一直持续到春节结束。
37、二年级下祖先的摇篮课文读后感
二年级下祖先的摇篮课文读后感
这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为祖先的摇篮，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。《祖先的摇篮》这祖先的摇篮爷爷说，茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮。真有意思这是多大的摇篮呀，一眼望不到边。我们的祖先，曾在这些大树上摘野果，搭窝棚，曾在那些草地上打野兔，点等火.....那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗?也在这里捉蜻蜓逮帼蛆吗?浓绿的树阴下，留下了多少动人的传说。宽阔的草地上，回荡着多少天真的童谣.林中的小路，弯弯曲曲，一直延伸到天与地相接的远方。风儿吹动着树叶，沙沙，沙沙，好像在回忆那遥远的年代。古老的原始森林啊，我们祖先的摇篮.
38、二年级下青蛙卖泥塘课文读后感
二年级下青蛙卖泥塘课文读后感
《青蛙卖泥塘》这个故事讲的是一只青蛙觉得自己的泥塘不是很好，想要卖掉。他周围的动物们听说了都纷纷来看。
老牛来看了看说：要是周围有些草就好了。老牛说完就走了。青蛙听了就种了些草。泥塘也变的好看了些。老牛走后又来了许多小动物给青蛙提意见，青蛙都一一接受了。青蛙的泥塘变得越来越美了再也不舍得买了。
读了这篇课文，我明白了有些东西可能看起来不是很好，经过一些修改和加工会有出人意料的惊喜。
39、二年级下彩色的梦课文读后感
二年级下彩色的梦课文读后感
十年来我做了形形色色难忘的梦，有时候醒来甚至分不清现实和梦境，真的是庄生晓梦迷蝴蝶了。有些梦是事出有因比如苏轼所说的静极生愁，夜梦如此，一直念兹在兹缠绕于一件事或一个人而梦中复现。另外一些梦则没有任何端由而难以解释，非常奇特。甚至其中的一些梦中的细节、情景和人物几十年来仍然历历在目而仿若昨日，真切异常、感同身受。
40、二年级下贝的故事课文读后感
二年级下贝的故事课文读后感
昨天，老师带着我们学习了《贝的故事》这篇课文，收获了很多有趣的知识。
我知道贝类是生活在水里的动物，用贝壳来保护自己脆弱的身体。贝壳的形状千奇百怪，五花八门:有的像五角星，有的像竖立的大扇子，有的像小朋友吹的号子。贝壳是五光十色的，拿在手里它会闪着耀眼的光泽。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用贝作偏旁的字大多与钱财有关，比如，赚、赔、购、贫、货。由此，我想到了木字旁的字大多于树木有关，比如，柳、树、枝、杨。由此，我还知道汉字是世界上仅有的具有表意功能的字。
古人造字的智慧真令人惊叹，做为小学生的我们一定要写好每一个汉字。
