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1、盘古开天地课堂笔记
生字 读音 部首 结构 组词及造句
睁 zhēnɡ 目 左右 睁眼 睁开 他居然还能睁眼说瞎话。
翻 fān 羽 左右 翻身 翻来覆去 我翻来覆去，就是睡不着。
斧 fǔ 父 上下 斧头 斧子 那是一把锋利的斧头。
劈 pī 刀 上下 劈柴 劈砍 爷爷在院子里劈柴。
缓 huǎn 纟 左右 缓慢 延缓 汽车在弯曲的山路上缓慢行驶。
浊 zhu 氵 左右 浑浊 污浊 刚下过暴雨，河水很浑浊。
丈 zhnɡ 一 独体 方丈 丈量 他们精确地丈量了这块土地。
撑 chēnɡ 扌 左右 撑伞 支撑 这一家人的生活全靠爸爸支撑。
竭 ji 立 左右 竭力 竭诚 我厂竭诚为大家服务。
累 li 田 上下 劳累 拖累 王老师因过度劳累而病倒了。
血 xu 血 独体 血液 鲜血 慢跑可以促进血液循环。
液 y 氵 左右 血液 液体 这种液体会刺激皮肤。
奔 bēn 大 上下 奔跑 奔腾 广阔的草原上万马奔腾。
茂 mo 艹 上下 茂盛 茂密 森林里各类植物生长得很茂盛。
滋 zī 氵 左右 滋润 滋养 春雨滋润着干渴的大地。
会认的字 劈、浊、丈、液见会写的字
隆 lnɡ 隆重 隆隆声 肢 zhī 四肢 肢体 躯 qū 躯干 身躯
多音字 血xu 血液 鲜血 xiě 出血 血淋淋
累 lěi 累计 积累 li 劳累 乏累 li 累纸 果实累累
词语 睁眼 翻身 斧头 缓缓 上升 下降 血液 汗毛 茂盛 滋润 雨露
黑乎乎 精疲力竭 奔流不息
词语解释 混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
巍峨：高大壮观，雄伟矗立的样子。
躯干：人体除去头部、四肢所余下的部分叫躯干。
滋润：增添水分，使不干枯。
精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
奔流不息：水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。
近反义词 近义词：合拢并拢 巨大庞大 滋润滋养
缓缓缓慢 巍峨高耸 照耀照射
精疲力竭疲惫不堪
反义词：混沌清晰 黑暗光明 合拢分开
巨大微小 滋润干枯 精疲力竭精力充沛
词语搭配 一条缝 一片混沌 一滴汗水 一个身体
一丝微光 一声巨响 一把斧头 一根柱子
飘动的云朵 巨大的变化 美丽的世界 伟大/巍峨的巨人
隆隆的雷声 奔流不息的江河 滋润万物的雨露 茂盛的花草树木
体裁简介 神话故事是民间文学的一种。由远古时代人民的集体口头创作。包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托。中国的神话故事有《夸父追日》《女娲补天》《嫦娥奔月》《后羿射日》《精卫填海》等。
主要内容：
课文通过描写盘古开天辟地及创造万物，赞颂了盘古不怕牺牲、敢于创造、无私奉献的品格。
脉络梳理：
全文共6段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写有个叫盘古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。
第二部分（第24自然段）：写盘古开天辟地的过程。
第三部分（第5、6自然段）：写盘古用身体创造了美丽的世界。
词句赏析：
1.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
运用了比喻的修辞手法，把混沌的宇宙比作大鸡蛋，写出了宇宙的样子。
2.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起随着它们的变化而变化。
头顶天脚踏地说明盘古的身体很大，突出了盘古这个巨人的高大形象。
3.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
这句话用了轻重清浊上升下降这三组意思相反的词来描写天地的变化以及不同。缓缓慢慢写出了天上升、地下降的速度很慢。轻而清的也许是云，重而浊的也许是水、泥土、岩石，一个上升，一个下降，中间的空间就是宇宙万物生存的空间。
4.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
巍峨一词表现出了盘古的高大，撑字写出了盘古起到的作用之大。
5.又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
又不知过了多少年说明天和地形成的过程非常漫长，而盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，他为了将天地分开，贡献了自己所有的力量。
课文重难点探究：
1.盘古的身体变成了哪些事物？
气息风和云；声音雷声；左眼太阳；右眼月亮；四肢和躯干大地的四极和五方的名山；血液江河；汗毛花草树木；汗水雨露
2.这个故事是真的吗？
这是一个神话故事，不是真实的。在古代，由于科学技术不发达，人们对很多现象不能做出合理的解释，如天、地是怎样形成的，月亮、太阳、星辰是怎样来的，花鸟鱼虫是怎样出现于是，人们展开想象，创作了盘古开天地、创造宇宙万物的故事。
2、三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
这是一篇耐人寻味的童话故事。蚂蚁队长带领蚂蚁们找到了一块诱人的奶酪，在搬运过程中掉了一点奶酪渣，面对掉下来的奶酪渣，蚂蚁队长很想吃掉，但最终还是自律地送给一只年龄最小的蚂蚁吃。
1.读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文叙述了蚁王在搬运食物时发现了诱人的的奶酪，它不搞特权把奶酪让给了最小的蚂蚁。
2.蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？
蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。
3.蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令？他想干什么？
蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他改变了自己的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。
4.联系全文，谈谈蚂蚊队长面对奶酷渣时的心理活动。
当奶酪渣掉在地上时，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要违犯不许偷嘴的禁令。蚂蚁队长心中一时无法抉择，于是心烦地让蚂蚁们消失在草丛中。独自面对奶酪渣的蚂蚁队长此时偷偷吃掉便不会被发现，但是最后蚂蚁队长决定：让年龄最小的蚂蚁吃掉它。
3、三年级上册在牛肚子里旅行课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
三年级上册在牛肚子里旅行课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
本文是一篇有趣的科学童话。主要写两只蟋蟀在玩捉迷藏时，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的帮助下，侥幸逃脱的危险经历，告诉学生牛反刍的科学知识。更让学生明白好朋友之间要互相帮助，互相关爱，引导学生遇事要冷静、机智、勇敢。
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。
2.自读课文，课文是按照什么顺序写的？
作者按照事情发展顺序写的，先写事情的起因:红头在和青头捉迷藏时被大黄牛吞进肚子里，再写事情的经过:青头一边鼓励安慰好朋友一边运用自己丰富的知识利用牛反刍的机会终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来。
3.红头是怎样跑到牛肚子里的？
青头和红头正在草堆里捉迷藏，红头躲进草堆里，一头大黄牛低下头吃草，红头没来得及跳开意外被大黄牛吃到肚子里。
4.青头是怎样帮助朋友脱险的？
青头运用自己丰富的知识，先是让红头躲开大黄牛的牙齿，然后告诉红头牛有四个胃，让红头利用牛反刍的机会再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，这样把红头喷出来。这样红头就得救了。
5.红头从被大黄牛吃草时卷到嘴里到被救出来，心情发生了什么变化?
红头刚被卷进牛嘴里时，非常着急、害怕；被吞进牛肚子里后以为自己必死无疑感到悲哀；最后在青头的鼓励下变得坚强起来，按照青头的嘱咐努力保持清醒；从牛嘴里逃出来以后，非常高兴、激动，十分感激青头。
4、盘古开天地的生字组词
盘古开天地的生字组词
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕创造这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
翻：翻身 翻阅 翻修 翻番 翻山越岭
劈：劈开 劈木头 雷劈 劈波斩浪
缓：缓慢 迟缓 缓刑 缓和 刻不容缓
浊：污浊 浑浊 清浊 浊世 浊声浊气
丈：丈 万丈 丈量 丈地 一落千丈
撑：支撑 撑船 撑伞 撑起 撑竿跳高
竭：枯竭 衰竭 竭力 竭诚 竭尽全力
累：累倒 劳累 受累 疲累 累死累活
血：输血 热血 心血 血统 血气方刚
液：液体 血液 输液 汁液 琼浆玉液
奔：奔跑 飞奔 奔驰 奔流不息 东奔西走
茂：茂密 茂盛 繁茂 根深叶茂 声情並茂
滋：滋润 滋味 滋补 滋长 有滋有味
5、四年级第12课盘古开天地多音字近反义词
四年级第12课盘古开天地多音字近反义词
《盘古开天地》这是一个神话传说，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动。故事极具想象力，文字诉述具体而生动。本单元的专题是灿烂的中华文化。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
多音字
降xing（投降）jing （降落）
倒dǎo（倒下）do（倒立）
盛shng（盛开）chng（盛饭）
近义词
缓缓一一慢慢 巍峨一一高耸 巨大庞大
茂盛一一茂密 滋润一一滋养 创造一一发明
奔流不息一一川流不息
反义词
合拢张开 上升下降 巨大微小
茂盛稀疏 滋润干枯 黑暗一一光明
精疲力竭精力充沛 奔流不息一一停滞不前
6、盘古开天地评课优缺点及建议
盘古开天地评课优缺点及建议
评课:
1.开头引导学生了解故事的起因、经过、结果，使本单元语文要素贯穿其中。
2.让学生边读边想象文中的神奇之处，引发了学生浓厚的学习兴趣。
3.教学环节环环相扣，过渡自然，教学方法具有启发性。
4.板书及时有效，帮助学生更好地理解课文。
5.师生共读课文突出了这节课的亮点。
建议：
1.老师提问频率太高，如果问题由学生自己提出来，然后全班一起讨论会更好。
2.课件中可以适当添加一些图片让学生去发挥更大的想象空间。
3.学生发言应该具有广度，让更多学生参与进来。
7、盘古开天地说课稿教学设计听课记录
盘古开天地说课稿教学设计听课记录
一、导入新课，激发兴趣。
师：孩子们，喜欢读神话故事吗？
生：喜欢。
师：你都读过哪些神话故事。
生：盘古开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人
师：不少。咱们看，神话故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，关于他们的故事怎么流传下来的呢？靠的是人们口头讲述使其代代相传，所以叫神话。神话故事给你什么感觉？
生：神奇、充满想象、很奇特
师：好，今天我们就来学习中国古老的一篇神话故事，齐读课题。
生齐读课题《盘古开天地》
师：昨天预习了，能不能联系课文说说课题中开什么意思？
生：第一段说 天和地还没有分开，开是分开的意思。
生：第二段说盘古用斧头劈开了天地，开是劈开的意思。
生：最后一个自然段创造了美丽的世界，开是创造的意思。
师：你们很会读书，字的解释就来源于课文中，所以仔细读课文，能解决你很多疑问。
二、读课文，讲故事
（一）读故事，讲出故事
1、完成学习任务单1，了解故事的起因、经过、结果。
师：你们都爱听神话故事，那想不想学学怎么讲神话故事？
生：想。
师：好，来看看讲故事第一招：了解故事的起因、经过、结果。为什么会有这个故事，这是故事的起因；在这个故事中什么人做了什么事，产生了什么样的效果，这是故事的经过；最后，故事的结局是什么，这是故事的结果。请你快速读文，找出故事的起因、经过、结果分别是哪里，完成学习任务单上的第一小题。
生读文，勾画，完成作业。
师：找好的同学来分享。出示作业单
（学生在区分故事的起因、经过和结果时还有难度，这是第一次让他们明确找故事的起因、经过、结果，共13个孩子一次性找对了。）
生：故事的起因是第1自然段，经过是2-5自然段，结果是第6自然段。
2、完成学习任务单2，了解故事的具体经过。
师：好，找得很快。那就要再挑战自己了。再读课文，完成学习单上的第2个小任务。
生边认真读课文边找出世界的样子和盘古的努力。
3、完成学习任务单3，初步讲故事
（1）自己结合学习任务单2和课文，讲讲这个神话故事。
（2）同桌互相讲讲，相互补充。
（3）学生展示讲，初步讲故事，要求：具体 完整
下面是学习任务单
学习任务单一：
故事的起因：第（ ）自然段 故事的经过：第（ ）段 故事的 结果：（ ）自然段
学习任务单二：同桌互相合作，完成下面的任务清单
故事的起因：世界（ ），盘古（ ）
故事的经过： 盘古醒来，睁眼一看，世界（ ）
盘古翻身坐了起来，大鸡蛋（ ）
盘古（ ），大鸡蛋碎了。
盘古站在天地当中，天和地（ ）
盘古倒下后，身体（ ）
故事的结果：盘古（ ）
学习任务单三：
按照故事的起因、经过、结果，自己先简单讲讲这个故事。
（二）读故事，讲出神奇。
师：孩子们，了解一个故事的起因、经过、结果是我们讲出一个故事的前提。刚才你们都做得很好。但是我们讲故事，可不能局限于就是简单复述故事，我们还要把故事讲得生动有趣。神话故事我们要讲出什么？
生：讲出神话的神奇之处。
师：对，神话故事最大的特点是想象力丰富，很神奇，讲神话故事就要讲出神奇，吸引读者。这篇文章同样有很多很神奇的地方，请你先默读课文，画出你认为神奇的地方，读一读，边读边想象画面，感受神奇。
生通过朗读体会神话的神奇，重点指导第五段的朗读。
1、教师读实际，学生读想象
师：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气体，变成了
生：四季的风和飘动的云。
师：他发出的声音，化做了
生：隆隆的雷声。
师：他的左眼变成了
生：太阳，照耀大地。
师：他的右眼变成了
生：月亮，给夜晚带来光明。
师：他的四肢和躯干变成了
生：大地的四极和五方的名山。
师：他的血液变成了
生：奔流不息的江河。
师：他的汗毛变成了
生：茂盛的花草树木。
师：他的汗水变成了
生：滋润万物的雨露。
2、教师读想象，学生读实际
师：可以说盘古用他的整个身体创造出了整个美丽的世界。四季的风和飘动的云。是他
生：呼出的气体。
师：隆隆的雷声，是他
生：发出的声音
师：照耀大地的太阳是他的
生：左眼变成的。
师：给夜晚带来光明的月亮是他的
生：右眼变成的。
师：大地的四极和五方的名山是他的
生：四肢和躯干变成的。
师：奔流不息的江河是他的
生：血液变成的。
师：茂盛的花草树木是他的
生：汗毛变成的。
师：滋润万物的雨露是他的
生：汗水变成的。
随着一点点上移的文字，又将整段文字读了一遍。
3、引导学生想象
他的头发飞上天空，变成了
他的身躯，化做了
他的牙齿骨骼变成了
他的最后一缕目光变成了
师：谁先来试试，把故事的开头讲得神奇一点。
生先示范把开头讲神奇。
师指导讲开头、结尾，如何讲神奇：神奇的动作做出来 神奇的语气要表现 神奇的想象要补充
同桌互相练，如何把经过讲得更神奇，更吸引听众。
生练，生展示。
（反思：师指导学生边讲边做出劈的动作，天和地生长的过程；一万八千年表示时间的词要读出神奇；第五段盘古的身体还会变成什么，补充想象。）
（三）读故事，讲出喜爱
师：你们经过自己的努力，不仅能把这个故事讲得明白、清楚，还能把故事的神奇之处讲得那么好。如此神奇的故事就是因为有了我们的主人公盘古，你们喜欢盘古吗？
生：喜欢。
师：你们那么喜欢盘古，那就要让别人听你的故事中也喜欢上盘古，这才是讲故事的高手。每一个人都能成为讲故事的高手。只要你再认真默读课文，找出相应的语句，看看你喜欢盘古的什么？
生默读文体会盘古的精神
生分享
生：我喜欢盘古的不畏黑暗，看到周围黑暗一片，就用斧子来劈开。
生：我喜欢盘古的坚持不懈。盘古始终撑在天和地之间。
生：我喜欢盘古的舍己为人。倒下后身体变成了世界的各个部位。
生：我喜欢盘古的勇于牺牲。
师：仔细品读课文，才能知道盘古有这么多值得歌颂的精神：坚持不懈、舍己为人、勇于牺牲。这样伟大神话人物的故事更应该讲下去，依靠我们，依靠我们的世世代代。你能再试着讲讲这个故事吗？讲出你对盘古的喜爱之情。自己先讲讲。
生展示讲
（反思：讲出神奇和讲出喜欢，这两个层次之间没有什么递进的关系。讲出对人物的喜爱，主要是为了完成课后第一小题说说你心目中的盘古是什么样的，但是在实际操作的过程中，因为时间紧张，孩子没有充分的时间体会，人物形象多是教师强加的。）
三、回家给家人讲故事
师：一个故事读完，一个故事讲完，总让我们觉得意犹未尽。神话故事就是有这样的魅力。今天晚上回去把这个神奇的故事讲给亲人听，尽量做到讲出神奇，讲出你对盘古的喜爱。讲故事的视频发在家长群。
板书设计：12《盘古开天地》
起因（1）：混沌
经过（2-6）：开天地 盘古：不怕黑暗 坚持不懈 勇于牺牲 舍己为人
结果（7）：创造世界
8、盘古开天地评课说课稿教学设计及记录
盘古开天地评课说课稿教学设计及记录
一、导入新课，激发兴趣。
师：孩子们，喜欢读神话故事吗？
生：喜欢。
师：你都读过哪些神话故事。
生：盘古开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人
师：不少。咱们看，神话故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，关于他们的故事怎么流传下来的呢？靠的是人们口头讲述使其代代相传，所以叫神话。神话故事给你什么感觉？
生：神奇、充满想象、很奇特
师：好，今天我们就来学习中国古老的一篇神话故事，齐读课题。
生齐读课题《盘古开天地》
师：昨天预习了，能不能联系课文说说课题中开什么意思？
生：第一段说 天和地还没有分开，开是分开的意思。
生：第二段说盘古用斧头劈开了天地，开是劈开的意思。
生：最后一个自然段创造了美丽的世界，开是创造的意思。
师：你们很会读书，字的解释就来源于课文中，所以仔细读课文，能解决你很多疑问。
二、读课文，讲故事
（一）读故事，讲出故事
1、完成学习任务单1，了解故事的起因、经过、结果。
师：你们都爱听神话故事，那想不想学学怎么讲神话故事？
生：想。
师：好，来看看讲故事第一招：了解故事的起因、经过、结果。为什么会有这个故事，这是故事的起因；在这个故事中什么人做了什么事，产生了什么样的效果，这是故事的经过；最后，故事的结局是什么，这是故事的结果。请你快速读文，找出故事的起因、经过、结果分别是哪里，完成学习任务单上的第一小题。
生读文，勾画，完成作业。
师：找好的同学来分享。出示作业单
（学生在区分故事的起因、经过和结果时还有难度，这是第一次让他们明确找故事的起因、经过、结果，共13个孩子一次性找对了。）
生：故事的起因是第1自然段，经过是2-5自然段，结果是第6自然段。
2、完成学习任务单2，了解故事的具体经过。
师：好，找得很快。那就要再挑战自己了。再读课文，完成学习单上的第2个小任务。
生边认真读课文边找出世界的样子和盘古的努力。
3、完成学习任务单3，初步讲故事
（1）自己结合学习任务单2和课文，讲讲这个神话故事。
（2）同桌互相讲讲，相互补充。
（3）学生展示讲，初步讲故事，要求：具体 完整
下面是学习任务单
学习任务单一：
故事的起因：第（ ）自然段 故事的经过：第（ ）段 故事的 结果：（ ）自然段
学习任务单二：同桌互相合作，完成下面的任务清单
故事的起因：世界（ ），盘古（ ）
故事的经过： 盘古醒来，睁眼一看，世界（ ）
盘古翻身坐了起来，大鸡蛋（ ）
盘古（ ），大鸡蛋碎了。
盘古站在天地当中，天和地（ ）
盘古倒下后，身体（ ）
故事的结果：盘古（ ）
学习任务单三：
按照故事的起因、经过、结果，自己先简单讲讲这个故事。
（二）读故事，讲出神奇。
师：孩子们，了解一个故事的起因、经过、结果是我们讲出一个故事的前提。刚才你们都做得很好。但是我们讲故事，可不能局限于就是简单复述故事，我们还要把故事讲得生动有趣。神话故事我们要讲出什么？
生：讲出神话的神奇之处。
师：对，神话故事最大的特点是想象力丰富，很神奇，讲神话故事就要讲出神奇，吸引读者。这篇文章同样有很多很神奇的地方，请你先默读课文，画出你认为神奇的地方，读一读，边读边想象画面，感受神奇。
生通过朗读体会神话的神奇，重点指导第五段的朗读。
1、教师读实际，学生读想象
师：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气体，变成了
生：四季的风和飘动的云。
师：他发出的声音，化做了
生：隆隆的雷声。
师：他的左眼变成了
生：太阳，照耀大地。
师：他的右眼变成了
生：月亮，给夜晚带来光明。
师：他的四肢和躯干变成了
生：大地的四极和五方的名山。
师：他的血液变成了
生：奔流不息的江河。
师：他的汗毛变成了
生：茂盛的花草树木。
师：他的汗水变成了
生：滋润万物的雨露。
2、教师读想象，学生读实际
师：可以说盘古用他的整个身体创造出了整个美丽的世界。四季的风和飘动的云。是他
生：呼出的气体。
师：隆隆的雷声，是他
生：发出的声音
师：照耀大地的太阳是他的
生：左眼变成的。
师：给夜晚带来光明的月亮是他的
生：右眼变成的。
师：大地的四极和五方的名山是他的
生：四肢和躯干变成的。
师：奔流不息的江河是他的
生：血液变成的。
师：茂盛的花草树木是他的
生：汗毛变成的。
师：滋润万物的雨露是他的
生：汗水变成的。
随着一点点上移的文字，又将整段文字读了一遍。
3、引导学生想象
他的头发飞上天空，变成了
他的身躯，化做了
他的牙齿骨骼变成了
他的最后一缕目光变成了
师：谁先来试试，把故事的开头讲得神奇一点。
生先示范把开头讲神奇。
师指导讲开头、结尾，如何讲神奇：神奇的动作做出来 神奇的语气要表现 神奇的想象要补充
同桌互相练，如何把经过讲得更神奇，更吸引听众。
生练，生展示。
（反思：师指导学生边讲边做出劈的动作，天和地生长的过程；一万八千年表示时间的词要读出神奇；第五段盘古的身体还会变成什么，补充想象。）
（三）读故事，讲出喜爱
师：你们经过自己的努力，不仅能把这个故事讲得明白、清楚，还能把故事的神奇之处讲得那么好。如此神奇的故事就是因为有了我们的主人公盘古，你们喜欢盘古吗？
生：喜欢。
师：你们那么喜欢盘古，那就要让别人听你的故事中也喜欢上盘古，这才是讲故事的高手。每一个人都能成为讲故事的高手。只要你再认真默读课文，找出相应的语句，看看你喜欢盘古的什么？
生默读文体会盘古的精神
生分享
生：我喜欢盘古的不畏黑暗，看到周围黑暗一片，就用斧子来劈开。
生：我喜欢盘古的坚持不懈。盘古始终撑在天和地之间。
生：我喜欢盘古的舍己为人。倒下后身体变成了世界的各个部位。
生：我喜欢盘古的勇于牺牲。
师：仔细品读课文，才能知道盘古有这么多值得歌颂的精神：坚持不懈、舍己为人、勇于牺牲。这样伟大神话人物的故事更应该讲下去，依靠我们，依靠我们的世世代代。你能再试着讲讲这个故事吗？讲出你对盘古的喜爱之情。自己先讲讲。
生展示讲
（反思：讲出神奇和讲出喜欢，这两个层次之间没有什么递进的关系。讲出对人物的喜爱，主要是为了完成课后第一小题说说你心目中的盘古是什么样的，但是在实际操作的过程中，因为时间紧张，孩子没有充分的时间体会，人物形象多是教师强加的。）
三、回家给家人讲故事
师：一个故事读完，一个故事讲完，总让我们觉得意犹未尽。神话故事就是有这样的魅力。今天晚上回去把这个神奇的故事讲给亲人听，尽量做到讲出神奇，讲出你对盘古的喜爱。讲故事的视频发在家长群。
板书设计：12《盘古开天地》
起因（1）：混沌
经过（2-6）：开天地 盘古：不怕黑暗 坚持不懈 勇于牺牲 舍己为人
结果（7）：创造世界
9、盘古开天地的好词好句
盘古开天地的好词好句
盘古开天地好词
①字词解释
混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
巍峨：高大壮观，雄伟矗立的样子。
躯干：人体除去头部、四肢所余下的部分叫躯干。
滋润：增添水分，使不干枯。
精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
奔流不息：水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。
②词语搭配
一条缝 一片混沌 一滴汗水 一个身体
一丝微光 一声巨响 一把斧头 一根柱子
飘动的云朵 巨大的变化 美丽的世界 伟大/巍峨的巨人
隆隆的雷声 奔流不息的江河 滋润万物的雨露 茂盛的花草树木
③课内词语
睁眼 翻身 斧头 缓缓 上升 下降 血液 汗毛 茂盛 滋润 雨露
黑乎乎 精疲力竭 奔流不息
盘古开天地好句
词句赏析：
1.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
运用了比喻的修辞手法，把混沌的宇宙比作大鸡蛋，写出了宇宙的样子。
2.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起随着它们的变化而变化。
头顶天脚踏地说明盘古的身体很大，突出了盘古这个巨人的高大形象。
3.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
这句话用了轻重清浊上升下降这三组意思相反的词来描写天地的变化以及不同。缓缓慢慢写出了天上升、地下降的速度很慢。轻而清的也许是云，重而浊的也许是水、泥土、岩石，一个上升，一个下降，中间的空间就是宇宙万物生存的空间。
4.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
巍峨一词表现出了盘古的高大，撑字写出了盘古起到的作用之大。
5.又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
又不知过了多少年说明天和地形成的过程非常漫长，而盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，他为了将天地分开，贡献了自己所有的力量。
10、盘古开天地佳句有哪些
盘古开天地佳句有哪些
盘古开天地好句
词句赏析：
1.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
运用了比喻的修辞手法，把混沌的宇宙比作大鸡蛋，写出了宇宙的样子。
2.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起随着它们的变化而变化。
头顶天脚踏地说明盘古的身体很大，突出了盘古这个巨人的高大形象。
3.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
这句话用了轻重清浊上升下降这三组意思相反的词来描写天地的变化以及不同。缓缓慢慢写出了天上升、地下降的速度很慢。轻而清的也许是云，重而浊的也许是水、泥土、岩石，一个上升，一个下降，中间的空间就是宇宙万物生存的空间。
4.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
巍峨一词表现出了盘古的高大，撑字写出了盘古起到的作用之大。
5.又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
又不知过了多少年说明天和地形成的过程非常漫长，而盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，他为了将天地分开，贡献了自己所有的力量。
11、盘古开天地好词好句
盘古开天地好词好句
盘古开天地好词
①字词解释
混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
巍峨：高大壮观，雄伟矗立的样子。
躯干：人体除去头部、四肢所余下的部分叫躯干。
滋润：增添水分，使不干枯。
精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
奔流不息：水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。
②词语搭配
一条缝 一片混沌 一滴汗水 一个身体
一丝微光 一声巨响 一把斧头 一根柱子
飘动的云朵 巨大的变化 美丽的世界 伟大/巍峨的巨人
隆隆的雷声 奔流不息的江河 滋润万物的雨露 茂盛的花草树木
③课内词语
睁眼 翻身 斧头 缓缓 上升 下降 血液 汗毛 茂盛 滋润 雨露
黑乎乎 精疲力竭 奔流不息
盘古开天地好句
词句赏析：
1.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
运用了比喻的修辞手法，把混沌的宇宙比作大鸡蛋，写出了宇宙的样子。
2.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起随着它们的变化而变化。
头顶天脚踏地说明盘古的身体很大，突出了盘古这个巨人的高大形象。
3.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
这句话用了轻重清浊上升下降这三组意思相反的词来描写天地的变化以及不同。缓缓慢慢写出了天上升、地下降的速度很慢。轻而清的也许是云，重而浊的也许是水、泥土、岩石，一个上升，一个下降，中间的空间就是宇宙万物生存的空间。
4.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
巍峨一词表现出了盘古的高大，撑字写出了盘古起到的作用之大。
5.又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
又不知过了多少年说明天和地形成的过程非常漫长，而盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，他为了将天地分开，贡献了自己所有的力量。
12、盘古开天地课文生字拼音组词
盘古开天地》讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。让学生初步感受神话故事富有神奇的想象，人物形象鲜明的文体特点。这篇神话讲述了盘古开天辟地的故事。文中用神奇的想象、生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
翻fān（翻身、翻新、人仰马翻）
劈pī（劈杀、劈砍、劈柴）
缓huǎn（缓和、缓慢、缓冲）
浊zhu（浑浊、浊浪、浊流）
丈zhng（丈夫、一丈、万丈高楼）
撑chēng（支撑、撑腰、撑船）
竭ji（竭诚、竭力、竭尽全力）
累li（劳累、拖累、累人）
血xu（血液、鲜血、血压）
液y（液晶、液态、液体）
奔bēn（奔跑、奔波、奔腾）
茂mo（茂密、茂盛、声情并茂）
滋zī（滋润、滋养、滋生）
隆lng（隆重、隆冬、轰隆隆）
肢zhī（肢体、四肢、节肢动物）
躯qū（躯干、躯体、身躯）
13、四年级语文上册第12课盘古开天地生字注音组词
四年级语文上册第12课盘古开天地生字注音组词
这篇神话讲述了盘古开天辟地的故事。文中用神奇的想象、生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，让我们体会到了盘古不怕牺牲、敢于创造、无私奉献的品格，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神,同时也让我们懂得珍惜今天幸福美好的生活。
翻：翻身 翻阅 翻修 翻番 翻山越岭
劈：劈开 劈木头 雷劈 劈波斩浪
缓：缓慢 迟缓 缓刑 缓和 刻不容缓
浊：污浊 浑浊 清浊 浊世 浊声浊气
丈：丈 万丈 丈量 丈地 一落千丈
撑：支撑 撑船 撑伞 撑起 撑竿跳高
竭：枯竭 衰竭 竭力 竭诚 竭尽全力
累：累倒 劳累 受累 疲累 累死累活
血：输血 热血 心血 血统 血气方刚
液：液体 血液 输液 汁液 琼浆玉液
奔：奔跑 飞奔 奔驰 奔流不息 东奔西走
茂：茂密 茂盛 繁茂 根深叶茂 声情並茂
滋：滋润 滋味 滋补 滋长 有滋有味
14、四年级上册第12课盘古天开地课堂笔记之课文主题
四年级上册第12课盘古天开地课堂笔记之课文主题
这篇神话讲述了盘古开天辟地的故事。文中用神奇的想象、生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，让我们体会到了盘古不怕牺牲、敢于创造、无私奉献的品格，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神,同时也让我们懂得珍惜今天幸福美好的生活。
15、四年级上册12课盘古开天地评课稿教学记录
四年级上册12课盘古开天地评课稿教学记录
此篇课文重点包括三个内容，一是找出主题，并围绕主题整理出文本的章法结构；二是学习古人如何建立联想的；三是引导学生探讨《道德经》中一生二，二生三，三生万物与盘古开天地之间的关联，从而让学生理解中国神话具有承载传统思想的主要功能。
教学环节之一：原型引入
1.出示盘古原型烛龙神。
这是一个人首蛇身的神，他叫烛龙神，出自《山海经》。烛龙神和盘古，这两个人物形象差别这么大，他们之间到底有什么联系呢？
2.看课题，提问题
为什么开？怎么开？开成了吗？
评：关于盘古的原型是烛龙神一说，我曾经和陈老师有过讨论，陈老师说关于盘古这个人物形象与故事原型出处，个人建议不作深究，追寻上古之神意在探寻祖先之人。我想了想，觉得也应该换一个开场，用万物起源的问题作为导入或许更加合适吧。
教学环节之二：提炼关键词
学生学习第二至五自然段，提炼关键词：
劈天地分开
撑天地成形
倒万物成形
之后，便带领学生学习第五自然段：
（1）盘古的身体都发生了哪些变化？
（2）思考这样变化的原因：为什么会有这样的变化呢？
（3）小结并讨论
（4）思考变化
古人就是这样，用想象的方式来解释万物的来源。而且这种想象也是有依据，有基础的。
评：在教学这一环节时，很多学生们对于关键词的把握很准确，很快就找出了劈撑倒这三个字，而且对于天地分开天地成形也能概括出来，这让我非常欣喜。
在思考为什么会有这样的变化？为何和万物有关联？时，学生们也有一个大致的判断：古代科技不发达，只能这么想。我也告诉学生，不要认为神话故事都是假的，这些神话是我们先民真实的认知，在他们的心灵世界里，这些都是真的。我们不能简单的以现代思维去审视解读这些故事。
教学环节之三：结尾
故事的结尾部分则是课文的最后两段，讲述盘古倒下后的变化，他的身体形成了世间万物。引入《道德经》 中的道生一，一生二，二生三，三生万物。
评：关于《道德经》和《盘古开天地》的联系，也有待商榷。
16、四年级语文上册第12课盘古开天地课堂笔记近义词反义词
四年级语文上册第12课盘古开天地课堂笔记近义词反义词
近义词：
缓缓一一慢慢 巍峨一一高耸巨大庞大
茂盛一一茂密 滋润一一滋养 创造一一发明奔流不息一一川流不息
反义词：
合拢张开 上升下降巨大微小
茂盛稀疏滋润干枯黑暗一一光明
精疲力竭精力充沛 奔流不息一一停滞不前
轻重 清浊
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17、四年级语文上册第12课盘古开天地课堂笔记本课知识点
四年级语文上册第12课盘古开天地课堂笔记本课知识点
句子解析：
1.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。这句话运用了比喻，把天地比作大鸡蛋，写出了天地的样子。混沌的意思是指我国民间传说中指盘古开天辟地之前天地模糊一团的状态。
2.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。头顶天、脚踏地说明盘古的身体很大，突出了盘古这个巨人的高大形象。
3.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。这句话用了一些意思相反的词，轻、重，缓缓上升、慢慢下降来描写天地的变化以及不同。运用这样意思相对的词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物的认识更加直观。冉冉、缓缓写出了天上升、地下降的速度很慢。
4.这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。盘古用身体撑在天地时，最长长到了9万里长。他这一撑，就撑了一万八千年，这不仅需要超乎常人的力量，更需要顽强的意志。这是一个比喻句，把巍峨的 巨人比作柱子，说明他真是一个了不起的的巨人。
5.又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。说明盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，为了将天地分开，贡献了自己所有的力量。
6.伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。揭示出美丽多彩的世界是盘古用生命换来的，总结了盘古开天辟地的伟大功绩，点名了文章中心。
课文主题：这篇神话讲述了盘古开天辟地的故事。文中用神奇的想象、生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，让我们体会到了盘古不怕牺牲、敢于创造、无私奉献的品格，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神,同时也让我们懂得珍惜今天幸福美好的生活。
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18、四年级语文上册第12课盘古开天地生字组词与词语理解
四年级语文上册第12课盘古开天地生字组词与词语理解
课文通过描写盘古创造宇宙的过程及结果，让我们体会到了盘古不怕牺牲、敢于创造、无私奉献的品格，同时也让我们懂得珍惜今天幸福美好的生活。
生字组词
翻（翻身、翻新、人仰马翻）
劈（劈杀、劈砍、劈柴）
缓（缓和、缓慢、缓冲）
浊（浑浊、浊浪、浊流）
丈（丈夫、一丈、万丈高楼）
撑（支撑、撑腰、撑船）
竭（竭诚、竭力、竭尽全力）
累（劳累、拖累、累人）
血（血液、鲜血、血压）
液（液晶、液态、液体）
奔（奔跑、奔波、奔腾）
茂（茂密、茂盛、声情并茂）
滋（滋润、滋养、滋生）
隆（隆重、隆冬、轰隆隆）
肢（肢体、四肢、节肢动物）
躯（躯干、躯体、身躯）
理解词语
宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。
混沌：传说中宇宙形成以前模糊一团的景象。
巍峨：形容山或建筑物高大雄伟。
精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
隆隆：形容剧烈震动的声音。
照耀：(强烈的光线）照射。
奔流不息：指水急速地流动而不停息。造句：时间就像奔流不息的江水，永不停止。
滋润：增添水分，使不干枯。
创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。造句：只有认真研究，才能有所创造。
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19、四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
课文选《山海经北山经》，讲述了一个神话故事：炎帝的小女儿溺水于东海化作精卫鸟，衔西山木石填东海。故事展示了坚韧执着的精卫形象。它与本单元的《盘古开天地》一起，既为学生进一步了解神话故事神奇的想象提供了范本，又为快乐读书吧阅读《很久很久以前》做了铺垫。
1.精卫是个什么样的人？
意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的人。
2.精卫为什么要填海？
精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。
3.你认为精卫能把大海填满吗？
不能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。
4.学完这篇神话故事后，你有什么感想和体会？
这则神话故事刻画了不屈不挠、不达目的誓不罢休的精卫鸟形象，我们应该学习这种精神，做事不能半途而废。
20、四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记文中句子解析
四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记文中句子解析
本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。
1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将我眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在我的周围飞舞，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
21、四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景。
2.课文是按什么顺序来写的？
按时间顺序。从前、三年前、如今、有一夜。
3.为什么三次看星空情况和感受会不同？
因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
22、四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记课堂词语扩展
四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记课堂词语扩展
本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。
词语扩展
AABB式：密密麻麻 郁郁葱葱 花花绿绿 弯弯曲曲 稀稀落落 昏昏沉沉 迷迷糊糊
AABC式：摇摇欲坠 念念不忘 欣欣向荣 历历在目 默默无闻 津津乐道 恋恋不舍
23、四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记文中句子解析
四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记文中句子解析
本文主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
这句是本课的中心句，一开头作者就把观潮后的感受写得清清楚楚。
2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
昂首东望、等着、盼着说明了人们急切的心情。
3.我们随着观潮的人群，顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
人声鼎沸踮着脚生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。
4.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。
5.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
用夸张的手法把潮来时的声响说成山崩地裂，形象地写出大潮到来时的巨大声音，这样有声有色的描绘，使人如身临其境，让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势!
6.霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。
这句话写潮头过后的余波。从余波漫天卷地和风号浪吼可以想象出潮头到来时大潮的气势是何等的巨大。
24、四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记之课后习题
四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记之课后习题
本文主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
2.作者按时间顺序来写的：潮来前 、潮来时 、潮来后 。
快看，潮来了！人们不约而同向他手指的方向望去，只见在天水相接的地方，拱起了一条白线，浮在宽阔的海面上，向葫芦把儿这边促来，越来越近，清晰地看见白线伸出的地方巨浪翻滚，伴着闷雷般的轰鸣，大地仿佛也在颤抖。游客们屏息凝神，惊恐好奇的眼睛注视着神使鬼差的奇景
25、四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
本文主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。
2.观潮和天下奇观，两个词语中都有一个观字，这两个观字意思一样吗？
不一样。观潮的观是看的意思。奇观的观是景象的意思。奇观，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，因此人们由衷地赞叹其为天下奇观。
3.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。闷雷的响声是怎么样的？轰隆隆这个响声，作者用哪个词来形容？
闷雷的响声是低沉的；轰隆隆这个响声，作者用闷雷滚动来形容的。
4.你理解人声鼎沸吗？能结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现人声鼎沸的情景？
喧闹的场面就可以用这个词语来形容。人声鼎沸，人 们说话的声音就像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。例如：开运动会时；大型集会时；六一活动等。
26、盘古开天地生字词语组词
盘古开天地生字词语组词
《盘古开天辟地》这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
生字组词：
翻fān（翻身、翻新、人仰马翻）
劈pī（劈杀、劈砍、劈柴）
缓huǎn（缓和、缓慢、缓冲）
浊zhu（浑浊、浊浪、浊流）
丈zhng（丈夫、一丈、万丈高楼）
撑chēng（支撑、撑腰、撑船）
竭ji（竭诚、竭力、竭尽全力）
累li（劳累、拖累、累人）
血xu（血液、鲜血、血压）
液y（液晶、液态、液体）
奔bēn（奔跑、奔波、奔腾）
茂mo（茂密、茂盛、声情并茂）
滋zī（滋润、滋养、滋生）
隆lng（隆重、隆冬、轰隆隆）
肢zhī（肢体、四肢、节肢动物）
躯qū（躯干、躯体、身躯）
词语搭配
一条缝 一片混沌 一滴汗水 一个身体
一丝微光 一声巨响 一把斧头 一根柱子
飘动的云朵 巨大的变化 美丽的世界 伟大/巍峨的巨人
隆隆的雷声 奔流不息的江河 滋润万物的雨露 茂盛的花草树木
27、盘古开天地生字组词结构笔画及造句
盘古开天辟地》这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
睁zhēnɡ目 左右睁眼 睁开 他居然还能睁眼说瞎话。
翻fān羽 左右翻身 翻来覆去 我翻来覆去，就是睡不着。
斧fǔ 父上下斧头 斧子 那是一把锋利的斧头。
劈pī 刀上下劈柴 劈砍 爷爷在院子里劈柴。
缓huǎn 纟左右缓慢 延缓 汽车在弯曲的山路上缓慢行驶。
浊zhu 氵左右浑浊 污浊 刚下过暴雨，河水很浑浊。
丈zhnɡ 一 独体方丈 丈量 他们精确地丈量了这块土地。
撑chēnɡ 扌左右撑伞 支撑 这一家人的生活全靠爸爸支撑。
竭ji 立左右竭力 竭诚 我厂竭诚为大家服务。
累li 田上下劳累 拖累 王老师因过度劳累而病倒了。
血xu 血独体血液 鲜血 慢跑可以促进血液循环。
液y 氵左右血液 液体 这种液体会刺激皮肤。
奔bēn 大上下奔跑 奔腾 广阔的草原上万马奔腾。
茂mo 艹上下茂盛 茂密 森林里各类植物生长得很茂盛。
滋zī氵左右滋润 滋养 春雨滋润着干渴的大地。
28、盘古开天地四年级第12课的生字组词
盘古开天地四年级第12课的生字组词
《盘古开天辟地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
生字组词造句
睁zhēnɡ目 左右睁眼 睁开 他居然还能睁眼说瞎话。
翻fān羽 左右翻身 翻来覆去 我翻来覆去，就是睡不着。
斧fǔ 父上下斧头 斧子 那是一把锋利的斧头。
劈pī 刀上下劈柴 劈砍 爷爷在院子里劈柴。 缓huǎn 纟左右缓慢 延缓 汽车在弯曲的山路上缓慢行驶。
浊zhu 氵左右浑浊 污浊 刚下过暴雨，河水很浑浊。
丈zhnɡ 一 独体方丈 丈量 他们精确地丈量了这块土地。
撑chēnɡ 扌左右撑伞 支撑 这一家人的生活全靠爸爸支撑。
竭ji 立左右竭力 竭诚 我厂竭诚为大家服务。
累li 田上下劳累 拖累 王老师因过度劳累而病倒了。
血xu 血独体血液 鲜血 慢跑可以促进血液循环。
液y 氵左右血液 液体 这种液体会刺激皮肤。
奔bēn 大上下奔跑 奔腾 广阔的草原上万马奔腾。
茂mo 艹上下茂盛 茂密 森林里各类植物生长得很茂盛。
滋zī氵左右滋润 滋养 春雨滋润着干渴的大地。
翻fān（翻腾）（翻滚）
劈pī（劈头盖脸）
缓huǎn（缓慢）（缓解）
浊zhu（浑浊）（污浊）
丈zhng（丈量）（丈夫）
撑chēng（撑腰）（支撑）
竭ji（枯竭）（竭力）
累li（劳累）（连累）
血xu（血液）（血缘）
液y（液体）（输液）
奔bēn（奔波）（奔走）
茂mo（茂盛）（茂密）
滋zī（滋味）（滋润）
29、四年级盘古开天地小练笔参考答案
四年级盘古开天地小练笔参考答案
一、给下列生字注音
pī huǎn zhu fān chēnɡ ji y zī
二、给下列汉字注音并组词
丈（zhnɡ）（ 方丈 ）（ 姑丈 ） 隆（lnɡ）（ 隆重 ）（隆隆声）
累（li）（ 劳累 ）（ 受累 ） 奔（bēn）（ 奔跑 ）（ 奔腾 ）
血（xu）（ 血脉 ）（ 血压 ） 茂（mo）（ 茂盛 ）（ 茂密 ）
三、比一比，再组词
撑（ 支撑 ）（ 撑住 ） 缓（ 缓慢 ）（ 迟缓 ）
掌（ 手掌 ）（ 掌声 ） 暖（ 暖气 ）（ 温暖 ）
竭（ 枯竭 ）（精疲力竭） 液（ 液体 ）（ 汁液 ）
揭（ 揭开 ）（ 揭秘 ） 夜（ 夜晚 ）（ 深夜 ）
劈（ 劈开 ）（ 劈面 ） 浊（ 污浊 ）（ 浊气 ）
臂（ 臂膀 ）（ 手臂 ） 烛（ 蜡烛 ）（ 烛光 ）
翻（ 翻身 ）（ 翻腾 ） 肢（ 四肢 ）（ 肢体 ）
播（ 广播 ）（ 播种 ） 支（ 支持 ）（ 支撑 ）
躯（ 躯体 ）（ 身躯 ） 滋（ 滋养 ）（ 滋润 ）
驱（ 驱逐 ）（ 驱赶 ） 磁（ 磁铁 ）（ 磁性 ）
四、给下列多音字组词
血 xu 血液 xiě 出血
累 li 劳累 li 果实累累 lěi 累计
30、四年级盘古开天地小练笔
劈 缓 浊 翻 撑 竭 液 滋
二、给下列汉字注音并组词
丈（ ）（ ）（ ） 隆（ ）（ ）（ ）
累（ ）（ ）（ ） 奔（ ）（ ）（ ）
血（ ）（ ）（ ） 茂（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
撑（ ）（ ） 缓（ ）（ ）
掌（ ）（ ） 暖（ ）（ ）
竭（ ）（ ） 液（ ）（ ）
揭（ ）（ ） 夜（ ）（ ）
劈（ ）（ ） 浊（ ）（ ）
臂（ ）（ ） 烛（ ）（ ）
翻（ ）（ ） 肢（ ）（ ）
播（ ）（ ） 支（ ）（ ）
躯（ ）（ ） 滋（ ）（ ）
驱（ ）（ ） 磁（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
xu（ ） li （ ）
血 累 li （ ）
xiě（ ） lěi（ ）
31、盘古开天地课堂笔记
生字 读音 部首 结构 组词及造句
睁 zhēnɡ 目 左右 睁眼 睁开 他居然还能睁眼说瞎话。
翻 fān 羽 左右 翻身 翻来覆去 我翻来覆去，就是睡不着。
斧 fǔ 父 上下 斧头 斧子 那是一把锋利的斧头。
劈 pī 刀 上下 劈柴 劈砍 爷爷在院子里劈柴。
缓 huǎn 纟 左右 缓慢 延缓 汽车在弯曲的山路上缓慢行驶。
浊 zhu 氵 左右 浑浊 污浊 刚下过暴雨，河水很浑浊。
丈 zhnɡ 一 独体 方丈 丈量 他们精确地丈量了这块土地。
撑 chēnɡ 扌 左右 撑伞 支撑 这一家人的生活全靠爸爸支撑。
竭 ji 立 左右 竭力 竭诚 我厂竭诚为大家服务。
累 li 田 上下 劳累 拖累 王老师因过度劳累而病倒了。
血 xu 血 独体 血液 鲜血 慢跑可以促进血液循环。
液 y 氵 左右 血液 液体 这种液体会刺激皮肤。
奔 bēn 大 上下 奔跑 奔腾 广阔的草原上万马奔腾。
茂 mo 艹 上下 茂盛 茂密 森林里各类植物生长得很茂盛。
滋 zī 氵 左右 滋润 滋养 春雨滋润着干渴的大地。
会认的字 劈、浊、丈、液见会写的字
隆 lnɡ 隆重 隆隆声 肢 zhī 四肢 肢体 躯 qū 躯干 身躯
多音字 血xu 血液 鲜血 xiě 出血 血淋淋
累 lěi 累计 积累 li 劳累 乏累 li 累纸 果实累累
词语 睁眼 翻身 斧头 缓缓 上升 下降 血液 汗毛 茂盛 滋润 雨露
黑乎乎 精疲力竭 奔流不息
词语解释 混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
巍峨：高大壮观，雄伟矗立的样子。
躯干：人体除去头部、四肢所余下的部分叫躯干。
滋润：增添水分，使不干枯。
精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
奔流不息：水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。
近反义词 近义词：合拢并拢 巨大庞大 滋润滋养
缓缓缓慢 巍峨高耸 照耀照射
精疲力竭疲惫不堪
反义词：混沌清晰 黑暗光明 合拢分开
巨大微小 滋润干枯 精疲力竭精力充沛
词语搭配 一条缝 一片混沌 一滴汗水 一个身体
一丝微光 一声巨响 一把斧头 一根柱子
飘动的云朵 巨大的变化 美丽的世界 伟大/巍峨的巨人
隆隆的雷声 奔流不息的江河 滋润万物的雨露 茂盛的花草树木
体裁简介 神话故事是民间文学的一种。由远古时代人民的集体口头创作。包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托。中国的神话故事有《夸父追日》《女娲补天》《嫦娥奔月》《后羿射日》《精卫填海》等。
主要内容：
课文通过描写盘古开天辟地及创造万物，赞颂了盘古不怕牺牲、敢于创造、无私奉献的品格。
脉络梳理：
全文共6段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写有个叫盘古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。
第二部分（第24自然段）：写盘古开天辟地的过程。
第三部分（第5、6自然段）：写盘古用身体创造了美丽的世界。
词句赏析：
1.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
运用了比喻的修辞手法，把混沌的宇宙比作大鸡蛋，写出了宇宙的样子。
2.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起随着它们的变化而变化。
头顶天脚踏地说明盘古的身体很大，突出了盘古这个巨人的高大形象。
3.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
这句话用了轻重清浊上升下降这三组意思相反的词来描写天地的变化以及不同。缓缓慢慢写出了天上升、地下降的速度很慢。轻而清的也许是云，重而浊的也许是水、泥土、岩石，一个上升，一个下降，中间的空间就是宇宙万物生存的空间。
4.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
巍峨一词表现出了盘古的高大，撑字写出了盘古起到的作用之大。
5.又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
又不知过了多少年说明天和地形成的过程非常漫长，而盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，他为了将天地分开，贡献了自己所有的力量。
课文重难点探究：
1.盘古的身体变成了哪些事物？
气息风和云；声音雷声；左眼太阳；右眼月亮；四肢和躯干大地的四极和五方的名山；血液江河；汗毛花草树木；汗水雨露
2.这个故事是真的吗？
这是一个神话故事，不是真实的。在古代，由于科学技术不发达，人们对很多现象不能做出合理的解释，如天、地是怎样形成的，月亮、太阳、星辰是怎样来的，花鸟鱼虫是怎样出现于是，人们展开想象，创作了盘古开天地、创造宇宙万物的故事。
