《家长助教已成为家长与教师联合教育的新型模式》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
随着家园共育的深入，家长助教已成为家长与教师联合教育的新型模式，是家长走进幼儿园，体验身份由家长到家长助教到今天我是老师的角色转变。同时，由于家长的职业不同，充分借助职业之便，有效融入中班主题活动，弥补教室职业的单一性，使课堂更精彩，丰富教育资源。中班主题《最棒的我》，我来学本领活动中，教师教幼儿玩球、拍球，孩子们很开心，认真听老师讲拍球要领，当一人一球发到孩子们的手里时，就像一只只撒欢的小兔子，刚开始还能拍两下，但没一会，就看到孩子们有的自己拍球，有的往上抛，有的用脚踢，但球似乎并不听话，总是一会滚跑了，一会又弹不起来等，问题不断，老师很认真教授，但幼儿玩球完全靠自己乐意，看心情，有的甚至一屁股坐在球上当凳子，整个活动就像闹哄哄的游乐场。为了主题活动的深入开展，幼儿的能力得到提升，我决定邀请家长走进我们的幼儿园走进我们的课堂。信息一发出，得到家长的响应，邱高羽爸爸自告奋勇说，自己会打篮球，能不能教孩子们拍球、玩球，也是让孩子们学到了新本领，得到了许多家长的支持。
于是我们邀请了邱高羽的爸爸，当宝爸拍着篮球走进教室时，所有的幼儿都惊呆了，“好厉害”，萌动了幼儿想学习拍球本领的欲望，再一个转身，投球，弹回，更是让幼儿的嘴巴张得好大，掌声不由的想起。这时，邱高羽大声说：“这是我爸爸”，满脸的自豪感，幼儿更是投去羡慕的目光。宝爸简单做了自我介绍，活动开始，邱高羽自然受爸爸影响，拍的很起劲，有模有样，给大家做了示范，教室里时而安静时而尖叫声，幼儿的积极性被充分调动，宝爸告诉幼儿：刚开始拍球时，要双脚叉开，站稳，腰稍弯向前倾，眼睛看着球，一下一下拍，用力过猛，球会弹走，用力过小，球弹不起来等动作要领，并边说边做，幼儿个个鼓足劲准备一展身手，当幼儿拿到球后，按照宝爸教的一下一下认真拍，虽然不太熟练，但很用心在拍，连平时从不爱参加运动的梓烨也很专心的练习，活动不再像一盘散沙，全部都是一个动作――拍球，捡球，再拍，眼睛盯着球，一下一下拍，虽然球同样会滚跑，同样会弹不起来，宝爸会及时出现，亲身教授，球捡回后，幼儿还会回到拍球的环节中，乐此不疲，动作也由原来的生疏变得渐渐熟练。有了第一个第二个大家纷纷跑到宝爸跟前学习、要求指导，弄得宝爸恨自己无分身之术。
教师在旁边辅助组织幼儿不要脱离视线，在规定的范围内拍球。偶尔跟宝爸互动传球、接球，为玩球、拍球活动增添小插曲，使活动更有序的进行。突然，宝爸砰砰砰，球连续拍了好多下，落地声音很有规律，孩子们停止拍球，瞬间安静了，目光全部投像宝爸“刚刚在拍球的时候发现了小问题，下面我来拍，大家来数，要边数边看我是怎么拍的，拍球的时候要用整个手掌，不能光用指尖，这样用不上力，拍球的力量不够，球会弹不起来，用力过猛，球会跳跑，”边说边拍，1、2、3……大家越数越兴奋，偶尔来个转身，花样拍球，让整个活动再度沸腾起来，当幼儿数的正起劲，一个定住，球落在了宝爸的手掌中，幼儿兴奋地使劲拍手，当幼儿再次练习时，姿势、眼神、动作要领学的有板有眼，使拍球技能得到进一步提升。
愉快的时间总是过得很快，活动持续了近一个小时，幼儿还是兴致高高、意犹未尽。当宝爸跟大家道别时，幼儿有的跑过去抱着舍不得，有的欢迎宝爸下次再来。 当晚宝爸很用心写了一份助教感想，满满的幸福感，感受到教师工作的多样化、角色的不定化，体谅老师的辛苦的同时，感受到了孩子们的热情，以及真正了解到幼儿园的活动，走进孩子们的主题活动、融入到教育教学中。
反思：第一次的助教活动虽然结束了，但也是我们家长走进课堂的开端，教师的本领再大、能力再强，教学花样再多，但留给幼儿的仍然是同一个面孔。当家长助教出现后，幼儿被陌生叔叔专业的技能所折服，从心里喜欢，幼儿的积极性被充分调动，起到了事半功倍的教育效果。
