《陪伴孩子阅读过程中我们如何去引导孩子》可能是您在寻找幼儿亲子教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今年的寒假由于疫情的原因，显得有些漫长、煎熬。在这漫长的假期里除了让孩子完成网课外，我还应该让孩子做点什么呢？那就让孩子们好好地利用这个假期阅读吧？阅读什么？如何阅读？在阅读过程中家长应该注意什么？这个问题一直伴随着我的思考。最近儿子一直迷恋历史故事，他虽然只有7岁，却把台湾作家陈卫平著的《写给儿童的中国历史》这套书读的井井有味，时不时还问我一些问题，比如：楚汉相争讲的是谁和谁的战争?什么是世袭制度、禅让制度？夏朝过后迎来了什么朝代等，一个念头突然闪现在我的面前，何不让大朋友们、小朋友们读读历史，让他们知道一些他们尚未出生之前，中国发生了什么事情，那些事情与自己有何关联，于是我给家长和孩子们布置了一项阅读任务，那就是，请家长和孩子们充分利用好假期时间，陪伴孩子走进历史、了解历史。选好了主题之后，接下来家长们通过各种方式和孩子们展开了阅读模式，随着阅读的展开，家长们的问题也随之而来。“我们除了陪伴孩子阅读，还能为孩子做些什么呢?在阅读的过程中我们如何去引导孩子？真是让人很为难的一件事情。”家长们呼声最多的问题出现了。听到了家长们的心声，我意识到，应该在阅读方面给家长们一些帮助。
1、兴趣是最好的老师，为了培养孩子们的兴趣，我建议家长对孩子读书的时间不一定要限制的很死，只要有时间，孩子有兴趣，随时随地都可以和孩子一起读书。孩子拿到书以后，家长要有意识地引导孩子先大致浏览一下书名、作者、出版社等，观察封面插图、封底有什么特点，学习如何查看目录或者内容简介等。
2、阅读历史故事可以采用分章节读的形式来展开，比如在读到第7本中“东汉的发明家”可以引导孩子：东汉的发明家是谁？他是如何发明的？在发明的过程中他经历了什么？让孩子带着这样的问题去阅读，通过阅读、理解内容、感受内容、对内容形成自己的观点和看法。这样从粗略到精细。一个章节读完了，一定会在孩子的头脑中留下些什么。我们家长要做好引导者的身份，不要刻意引导孩子像大人的思维方向发展。让孩子有他们自己的思维，自己的想法。
3、阅读完一个章节、一本书之后，最好和孩子聊一聊书，比如说这一章节或这本书讲了什么内容？你最喜欢的人物是谁?通过这样聊书，可以帮助孩子去发现可能被忽略的东西。也可以进一步去梳理每个朝代出现了哪些人物和事件？你印象最深刻的是什么？通过这样一聊孩子们既掌握了书中大体内容，而且还很开心。无形之中培养孩子的读书兴趣。
经过两周的陪伴阅读，我又收到了一些家长反馈来的信息。
1、 孩子爱上了阅读，特别是历史故事，有的甚至达到了痴迷状态。
2、 有的孩子被故事情节深深地感染，时不时会模仿一些故事中人物的神态、动作、声音，还会主动向家长对每个朝代评头论足，真是进入了阅读佳境。
3、 由于此套书中经常出现帝王争夺地盘的事情，所以书中会出现每个朝代的地图，大大地吸引了部分擅长绘画的孩子，他们经常会研究自己居住地在地图上的什么位置，更有甚者索性把地图创造性地画下来作更深入的研究。这就是创造型阅读的典型范例。
