《改革》可能是您在寻找教师生活感悟过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2014年新课标卷一作文题：学校开运动会，最后一项是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过。但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。
有争议就意味着有认可、有反对；有积极、有消极两方面的看法；有值得称道，也有不可接受、不可理喻的方面。规则面前人人平等，比赛就是比赛，你作为参赛队员，只有遵守规则的义务，没有修改规则的权利。这样做按理说，裁判不予认可是正常的，可裁判“认为这样做有争议”明显表述的是，在一定程度上认可了这对同学的行为。这使我们很容易得出这样的结论：改革是在不断突破规则中实现的，改革是大势所趋，只有改革才能实现双赢，实现进步。否则我们只能“一个人下桥一个人通过”，有得有失。因此必须在实践中大胆改革，大胆突破，这是现实赋予我们这代人的使命和责任。
比如我们喊了多年的高考改革，可以说已经到了“山羊过独木桥”的时候了。一方面，随着高考制度的延续，从1977年到今天43年的高考，确实为国家选拔优秀人才发挥了基础性作用，体现了我国这样一个发展中国家“教育指挥棒”的作用和功能；但随着我国社会主义市场经济体制的确立，高考的负面影响也在逐渐扩大，社会上关于高考改革的呼声也在增强，高考改革势在必然。但是在规则缺失的情况下，取消高考会不会导致阶层壁垒？中下阶层，尤其是广大农民子弟的上升通道关闭，一直是媒体及社会有良知之士关注的焦点。据某年5月25日《法制晚报》报道：至目前，31个省份均已出台高考新政。其中高考加分大瘦身最引人关注。此轮大规模调整主要集中在体育、奥赛等缩减项目及降低分值。多地奥赛获奖者被剔出保送行列，甚至加分名单。与此形成强烈反差的是，13个省份加分项目中提及思想品德及见义勇为，北京、浙江、四川三省市甚至奖励加20分。一直以来，我们的学校教育在强调“品学兼优”，但在过独木桥的高考时，又过分强调“学”，出现一分数千人的奇观，分数成为了衡量千军万马的唯一利器。基于此，高考的加分政策格外引人关注。于是执行中一些省份跑偏的现象比比皆是。一些省区市制定了名目繁多的加分因素，重庆曾经5个考生就有1个考生加分，湖南高考武术加分形成了产业链，交几万元参加时间不等的训练后，就能得到加分，等等现象，一直为社会所诟病。但由于改革的滞后，甚至使高考加分政策沦为权钱交易的腐败通道，与我们当初的政策初衷背道而驰，既损害了众多考生的利益，也破坏了社会的公平正义，因此必须对高考进行改革，尤其是在高校面临学术型与应用型改革的大背景下，尤其显得迫切。
那么如何实现高校与考生的“双赢”呢？这确实是一个二难选择。一方面高校要通过一定形式使得他们公平选到他们所需要的人才；另一方面考生通过选择，选择到自己理想的大学，这种共同能够接受的形式，以后可能有多种选择，但目前只能是统一高考。对实用性人才的获得，可以探索社会化考试或自主招考等不同的考试形式。但不论什么形式，前提是不得与公平原则相背离。
由此，我觉得像这样的改革还有很多，比如医疗制度改革、收入分配制度改革、房地产宏观调控等等，任何一项改革都可能牵一发而动全身，必须兼顾各方利益，最终达到双赢、多赢，这才是我们需要的。这就要像那位同学那样，抱住转身，双双通过。如果顾此失彼，或没有形成合力，就有可能一得一失，或得不偿失，事与愿违，给党和人民的事业造成被动。故改革必须顺应时代，紧紧依靠群众的参与、理解和支持，在突破中求双赢，在政策的设计上做到位。否则，如果没有民意基础，某些人自拉自唱，改革也难以取得实效，甚至有违初衷。
