《“有规律排序”数学操作思考》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿在相当程度上还要依靠直觉行动进行思维,因此,操作活动应是幼儿园数学教育的基础活动,早已成为我们教师的共识。我有一个关于“有规律排序”的数学教育活动,想借操作加深幼儿对内容的了解,达到教学目标,但在操作过程中遇到了一些困难,从而产生了思考。活动的目标是为了体现幼儿的自主探索,让幼儿在操作活动中学习有规律地排列树叶,并涂上漂亮的颜色。活动一开始,我提供红、绿、黄三种颜色的树叶让幼儿操作。我的提示语是:“请你们给这些树叶排排队,想想怎样排才漂亮。”不一会儿,幼儿就排好了。我请一个幼儿说一说排法,他说:“我排的是:红的、红的、黄的、红的、绿的,我觉得这样很漂亮。”我连叫了几位幼儿回答,但都排的没有规律。在几乎失望的时候,我终于发现全班只有一位幼儿是有规律的排的,然后就这位幼儿的排法大加表扬和肯定,并要求大家像他一样有规律地排,接着再次操作。
第二次的操作,幼儿大部分排得有规律了,但我发现第一次的操作,似乎浪费了时间,是无效的操作。课后进行了反思,原因是我在开始操作前没有给幼儿提明确的探索目标,导致了幼儿的盲目操作、无效探索。幼儿在毫无探索方向的“胡乱”操作中,难以发现我预设的本质问题,难以明白为什么要这样操作。如果在操作活动前,我能准备一些范例,让幼儿观察、分析,对“规律”有所了解,并指一指、说一说,什么地方有出现重复树叶,加深对“规律”的认识。这样幼儿有了明确的探索目标,活动进行得更有效。