《幼儿园早期阅读主题式研训活动》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
为期一天的“平湖市幼儿园早期阅读主题式研训活动(二)”今天在我园举行，这是继4月17日在百花艺术幼儿园举行的“早期阅读主题式研训”活动后的行为跟进式活动。通过全市这样关于“早期阅读教学”的引领活动，各幼儿纷纷行动起来，添置绘本读物，进行早期阅读的课堂教学研究。为了更加切实有效的开展“早期阅读”研究，市研训中心的徐流芳老师，又一次组织全市性的研讨活动。上午，由来自百花艺术幼儿园、行知幼儿园的三位执教老师，分别展示了阅读活动《好饿的小蛇》、《小猪变形记》、《咕噜牛》。下午，三位执教老师从不同的层面进行了有针对性的反思。为了更好地聚焦绘本教学、发现有效策略、共筑智慧课堂，徐晓军、刘亚萍、张玲芳三位名师进行了精彩点评，让我们借助名师的慧眼，在互动探讨中更深入感悟绘本教学的真谛。
最后，由徐流芳老师就幼儿园早期阅读及绘本教学做了精彩的互动分享，给大家更多启发，本次活动开放的教研氛围让所有的参与人员获益匪浅。希望通过这系列的研训活动，能培养一批、启发一批、带动一批热爱阅读的教师，让我们的老师、孩子、家长、幼儿园一起爱上阅读。
下面是我执教大班阅读活动《小猪变形记》的课前观点阐述：
非常有幸的参加了这次的“平湖市幼儿园早期阅读主题式研训活动”，一路走来，前后试教了四次，公开研讨课一次，今天即将是第二次。每一次都会暴露很多的问题，我的心情也经历着不同的变化，从未选定上课内容时的着急，到试教不满意后的紧张，到现在上课前的复杂焦虑。当然，还伴随着我对“阅读”活动的认识过程，从模糊不清，到了现在的逐渐清晰。
●阅读带给我们的思考及行动
阅读对于孩子来说至关重要，甚至可以说阅读是每个孩子的第二次生命。托尔斯泰也说过：“书籍是人类进步的阶梯。”对这一至理名言，我想谁都不会质疑。因此，借助这样的活动，我们幼儿园也添置了一些绘本读物;有相关课题的老师也在自己的课堂上进行着实践;6月，我们结对园之间也将开展相关的“早期阅读”方面的课堂教学研讨活动。“早期阅读”正逐渐走入我们的课堂，这样的研讨课活动，正给了我们老师实践在一线的老师很多学习的机会。
●关注课堂引发的思索及讨论
《小猪变形记》是一个含有哲学观点的故事，只是它借用了图画的形式，所以显得轻松幽默。书中的主角小猪，粉嘟嘟的样子，叹气、好奇的神情，能让成人读者很轻易联想到孩子，自然，也更吸引孩子们的眼球。故事中的小猪精力充沛，满脑子奇异的想象，使整个故事读来荒诞又布满童趣。《小猪变形记》用一种奇妙的方式为我们展现了小猪的一天历程：一天，小猪突然感到做猪百无聊赖，就想体验一下别的动物的生活。小猪想了各种办法去模仿长颈鹿、斑马等动物。但遗憾的是，这些创举都以闹剧告终。正当小猪被一连串失败打击得几近信心崩溃时，它受另一头猪启发，找到了真正属于小猪的乐趣。原来，对猪来说，做回自己才是最开心的乐事!
上次中心研究组的研课活动中，老师们给我提出了很多宝贵的意见，因此，我对于这个活动也有了一些新的认识。活动流程未作太大改动，将原来的环节二、三、四，整合为一个环节，但在处理一些侧重点方面，有了新的调整，将原来的关注点“小猪是怎么变的，为什么变?”，调整为“小猪为什么变?怎么变的?小猪的心里变化是怎么样的?”这些点上。因此，在各环节的引导上，一些问题的设计等都做了一些调整，问题更精练，条理更清晰。
1、环节一：悬念导入活动，引起幼儿阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，《小猪变形记》故事本身就有这样的特点，但是，怎么样让孩子去发现它的有趣呢?我安排了教师引导读小猪的第一次变形这个环节，从而激起幼儿的阅读兴趣。这个环节教师的引导很重要，要注意的点也非常重要，这是接下去几个环节的铺垫。要把握的关键问题是：小猪为什么要变长颈鹿?学习小猪与长颈鹿对话的基本句式：“你不是……，你是一只……的小猪”，及引导幼儿感受到：小猪已经很努力的使自己变成长颈鹿了，但是结果没成功，看来做高个子长颈鹿不适合小猪。
2、环节二：自主阅读，体验想象，初步理解故事图意。
绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创意无限扩大。因此这个环节的设计，既是让幼儿回顾自主阅读时看到的，也是充分发挥幼儿想象力的一个重要环节。《小猪变形记》又是一个重复类同情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。我就充分利用这旋复式的结构，侧重引导幼儿阅读小猪变斑马、大象的这两次过程，让故事在孩子充分想象中完成衔接，关注运用句式创造性的用幼儿自己的语言来表达自己所看到的、想到的。同时，借助绘本图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。最后两次的小猪变形，就放手让幼儿自己来观察和表达。也要注意教师的一些引导方式，可以是个别、集体的，也可以是故事表演形式的等等，因孩子的表现而随时采取适当的教学策略。
生活能力与态度的培养：借着生活化的绘本内容，让孩子通过这个活动中的讨论、理解等多中学习途径，转化各种观点，最后学习到清楚的价值观——做自己是最快乐、幸福的，并将此种能力运用在自己的日常生活上。
3、环节三：完整阅读，感受故事的有趣。
在绘本中经常会出现通过细节的刻画隐藏线索，使主题更加鲜明，情节更有趣味。《小猪变形记》中就隐藏着很多的有趣的细节，而发现这些细节，更能激发幼儿的阅读兴趣，也是引导幼儿学习阅读的一些方法，仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
当阅读把快乐带给孩子们时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。我想今天我们就是在做这样一件有意义的事情，如何去做好，也正是我们今天所要研讨的一个问题。
