《新时代下的好老师——孩子们的热情让我感受到幼儿教师的幸福感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
孩子的心是纯净而脆弱的。也许我们会认为孩子的生活是如此的无忧无虑。但我想说孩子的想象世界也许很广阔,天马行空,但是在他们所感知的世界里,空间却是有限的。也许小到只剩下爸爸妈妈和家,也许还有几个一起玩耍的小伙伴。人的一生好像是在不断寻找依赖对象的过程。一出生,我们依赖的是爸爸妈妈,之后会渐渐把依赖分给其他喜欢或信赖的人身上。我们每个人都是从呱呱坠地的婴儿开始了漫长的人生旅程。但我们有时会忽略或忘记曾经的种种,而只注重现在的感受。不时的拿现在与曾经比较,殊不知比较只是拿曾经的美好与现实作不公的衡量。
刚从学校走出来的我,少了老师们的循循善诱,家长的臂弯,也少了象牙塔的遮风挡雨。要一个人去面对这个世界,这个社会,我一时间有些不适应,来到陌生的环境,就如幼儿园的小朋友来到新班级,我也需要去适应新的环境。和孩子的适应能力相比,我反而显得逊色了。
一次语言活动,我准备让孩子们试着念一念儿歌《我们手拉手》,要激起孩子念儿歌的兴趣,之前我想了一些点子。活动一开始,我在黑板上出示了我事先准备的外国小朋友的图片,对孩子们说:
“宝贝们,今天呀,方老师给你们请来了几位外国小朋友,他们呀还不太熟悉我们国家——中国,想请小朋友向他们介绍一下有我们中国特色的东西,谁愿意说一说?”
这问题一下去,孩子们都有些疑惑,你看看我,我看看你。
看到孩子们不知所措的表情,我又重复了一遍:“哪个小朋友愿意来说说?”
这次终于有两三个孩子举手了,我请了其中一位孩子,他说:“可以向他们介绍一下我们的区角。”
说实话,这个答案可不是我想要的,我想让他们说的是类似中国的青花瓷、中国功夫、京剧脸谱等富有中国特色的东西。
第一位孩子回答后,我又请了另一位孩子,他说:“可以向外国小朋友介绍一下我们的主题墙。”
这位小朋友似乎也没有听懂我的问题,当然我也觉得我的问法可能不太恰当。他们回答不出我想要的答案,这可怎么办呢?
我看了看活动室的主题墙,灵机一动,手指向主题墙的方向,问道:“孩子们,你们看!我们的主题墙上有没有我们中国特有的东西?”
孩子们齐刷刷的都把头转向了主题墙。
这下有几个孩子迅速的举起了小手,其中一位孩子说:“青花瓷!”
听到这样的回答,我欣慰的笑了:“是呀,青花瓷是我们中国闻名世界的艺术品之一,前天我们也试着在一次性盘子上试着画了画漂亮的青花瓷。是呀,青花瓷可以让这些外国小朋友欣赏欣赏。”
我顺势又问:“孩子们,你们再看看,除了青花瓷,主题墙上还有没有我们中国特有的东西呀?”
孩子们又转过头去,许多孩子情不自禁的喊了出来:“面具!”
面具?我一看,有些哭笑不得。原来呀,孩子们把京剧脸谱看作是面具了。这也怪不得他们,因为京剧脸谱是孩子们之后要学着画的,而且就连我们大人平日里都很少接触京剧,更何况是这些孩子们呢!
其他孩子也跟着说:“面具!面具!”
我笑着说:“你们说的面具呀,是我们中国特有的面具,叫做京剧脸谱。”
孩子们认真的听着我的解释,好像听懂了,好像又有些没明白。不过对于京剧脸谱,我也不是很了解。我想,孩子们对于京剧脸谱的理解,点到为止即可。
孩子们的热情让我感受到作为一名幼儿教师的幸福感,心里的温暖不言而喻。这不由得让我感受到作为幼儿教师的使命与责任。而作为孩子们的老师,除了爱和责任,还要拿出热情与智慧。因为怎样的老师,就会培养出怎样的学生。我更深刻的体会到,爱是相互的。教师的无私奉献除了源于良好的自身修养和师德,孩子们的真挚、热情、纯真会最大限度的激发教师对孩子的爱和奉献。