大班科学示范课教案淘气堡的奥秘大气压力在哪里

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1、大班科学示范课教案淘气堡的奥秘大气压力在哪里

　　学习经验：

　　1、感知大气压力的存在。

　　2、学习动手操作解决问题的方法。

　　3、感受探索科学奥秘的乐趣。

　　4、了解科学知识与日常生活的密切联系。

　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　6、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备：

　　1、操作材料：吸管、气球、乒乓球、小碗、打气筒、大水盆、饮料瓶、酸奶盒、吹风机、空气炮、纸制小猪小伞、小礼花。

　　2、录像带、磁带。

　　活动与指导：

　　活动一：到“淘气堡”去作客。

　　律动入场。(在淘气堡里有许多好玩、淘气、有趣的事情发生，让我们一起去看一看。)

　　将气球松开气口，观察气球漏气时在空中的状态。设问：气球是如何变大的，又为什么会在空中跳舞，我们一起到淘气堡里揭开这个秘密吧。

　　活动二：悬在空中的乒乓球(小魔术)

　　将一只乒乓球放在打开的吹风机上，它就会悬浮在空中。请幼儿说说这是怎么回事。

　　教师揭密：因为乒乓球被气流顶起来以后，下面连续不断的气流使球掉不下来。外侧的气流又会包住球，使它不被吹走。

　　关注点：幼儿是否对实验感兴趣，是否好奇。

　　活动三：运乒乓球游戏

　　每人一个吸管、一个小碗，以接力的形式把乒乓球从一个碗里运到另一个碗里，看哪组想的办法多，运的快。

　　关注点：幼儿是否能开心游戏，努力创新，与同伴合作。

　　活动四：探索游戏“淘气堡”的秘密。

　　幼儿自由选择，参与四个科学小实验。

　　1、小伞飞起来。将小伞放在瓶口，双手用力拍瓶两侧，小伞就会飞起来。

　　2、自制小喷泉：将两个扎有多个小孔的酸奶盒浸在水中，用力挤压叠放在一起的酸奶瓶，压力会使水流从小孔中喷射出来。

　　3、赶小猪：把纸制小猪放在桌上，将瓶口对准小猪，两手用力挤压瓶子，气流会使小猪动起来。

　　4、充气气球跳跳舞。用打气筒给气球打气，然后松开气口，感知充气过程中大气压力的存在。

　　关注点：幼儿是否积极地参与到游戏中，并能主动探索，动脑筋想办法。

　　小结：我们今天做的这些小实验、小游戏、小魔术都是大气压力的作用。它时时刻刻存在我们的身边，是我们日常生活中看不见的好帮手。

　　活动五：观看录像片《幼儿园里故事多》

　　录像内容(小朋友玩的空气炮、水枪、车胎打气、测量血压、吸饮料、喷雾器)

　　说说在生活中还有哪些是大气压力帮助下做的事情。喷洒农药、投放吸盘、灌墨水、打针、压力暧瓶、喷香水等、抽水机、大庆的采油井。

　　关注点：是否能理解和体会科学与生活的密切联系。

2、大班科学公开课磁铁的奥秘教案反思

　　幼儿园大班科学教案：磁铁的奥秘

　　指导思想："帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验"是幼儿园大班科学活动的目标之一。"磁铁的奥秘"截取了幼儿日常生活中经常看到的"同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住"的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的"同性相斥，异性相吸"的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。

　　活动目标：

　　1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解"同性相斥，异性相吸"的磁性原理。

　　2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。

　　3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　大班科学优质课教案《磁铁的奥秘》

　　活动准备：

　　1、环形磁铁每人两块(其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁)。

　　2、各种形状的磁铁(也按极性分别涂上红色和蓝色)、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。

　　活动过程：

　　一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有"同性相斥，异性相吸"的原理。

　　1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。

　　2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰;蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。

　　3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。

　　二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且"同性相斥，异性相吸"。

　　1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰;不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。

　　2、引导幼儿表述探索结果。

　　3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。

　　三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。

　　1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。

　　2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。

　　3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极?

　　四、让磁铁浮起来。

　　1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗?

　　2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按S-N-N-S极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。

　　3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的?

　　五、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。注：1、与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就是一块小的环形磁铁，教师可以把它取下作为操作材料。活动评析：磁铁是孩子日常生活中经常见到的和经常玩的物品，而"同性相斥，异性相吸"的磁性原理对大班孩子来说却是一个抽象的概念，所以活动的选择是来源于幼儿的生活又高于幼儿的生活。为了帮助孩子们理解这一抽象的概念，教师根据由易到难，由简到繁的认知规律精心设计了各活动环节：第一、第二环节让幼儿通过操作先感知个别形状(环形)磁铁的特性，再感知所有形状磁铁的特性，然后归纳出?同性相斥，异性相吸"的磁性原理，遵循了由点及面，由个别到普遍的推理方法，发展了幼儿的逻辑思维能力;第三、第四环节是要求幼儿根据已获得的知识去实践运用：找到另外一块环形磁铁的两极和探索如何利用塑料吸管使环形磁铁一个接着一个浮起来呢?进一步加深对磁性原理的理解，更货的解决了活动的难点，整个活动设计层层递进，环环相扣。一次次设疑，构成了幼儿的认知冲突，激发了幼儿参与活动的兴趣。开放式的提问，唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的好奇心，始终保持探索的兴趣;在教师有目的的引导下，四次具有递进性的幼儿亲身操作活动，充分调动了幼儿主动探索的积极性，使教师的主导作用和幼儿的主体作用相互统一，有机结合。本次活动的最大特色是教师充分尊重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索中，发现磁铁的特性，获取有关"同性相斥，异性相吸"的科学经验，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。

　　教学反思：

　　本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

3、大班科学优质课磁铁的奥秘教案反思

　　目标：

　　1、通过幼儿自身的探索活动，了解发现磁铁能吸住铁的物理特性。

　　2、培养幼儿动手动脑的良好习惯及探索科学的兴趣。

　　3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　准备：

　　1、磁铁、小铁钉、曲别针、啤酒瓶盖、塑料积木、木块、纸、布、硬币、石块等。

　　2、多媒体课件"滑动的小兔"。

　　过程：

　　(一)开始部分

　　1、放课件，出示磁铁，认识磁铁

　　2、出示"滑动的小兔"，猜一猜，小兔为什么能在纸盒上滑来滑去?

　　演示小兔在纸盒上滑动，激发幼儿好奇心。

　　教师：这是怎么回事?小兔怎么会滑动呢?给幼儿充分自由发言的时间。

　　3、教师展示出磁铁，如果我们换成别的来看看小兔还会滑动吗?

　　(二)基本部分

　　1、"小兔想和我们中一班的小朋友交朋友，你们愿意吗?那好，小兔要请它的好朋友们去它家做客，它给小朋友们准备了好多好玩的东西，你们可以自由玩一玩，看看你们能发现什么?"

　　2、幼儿自由摆弄物品，启发幼儿发现磁铁可以吸东西。

　　教师：现在请你们把发现的告诉大家。

　　3、教师：刚才小朋友发现有的东西能吸起来，有的吸不起来，现在请你们再玩一玩。把磁铁吸起来的物品放在一个盘子里，把不能吸起来的放在另一个盘子里。

　　4、填写观察记录表提问：请你们说说，哪些东西可以吸起来?来.源屈.老师教.案网，并在记录表中打"√"，不能吸起来的打"×".

　　"吸起来的东西是用什么做成的?(铁制品)""哪些东西吸不起来?它们是不是铁做成的?"

　　5、教师小结：磁铁的好朋友是铁制品。

　　(三)结束部分"小朋友，今天天气真好，想和教师一起去钓鱼吗?拿上我们的小鱼竿钓鱼去喽!""哇，小朋友都钓到了鱼，你们真棒，天色不早了，拿起小鱼我们回家吧!"

　　反思：

　　在这次活动中幼儿乐于参与，积极发现。简单而有平常的活动准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。简单容易的记录过程更适合幼儿的操作能力。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁。铁特性的了解层层深入，同时对记录单和实验的操作能力有很大提高。从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在活动过程中首先我引导运用对比观察的方法，引导孩子发现磁铁的特性，从而让孩子了解磁铁的“同性相吸，异性相斥” 的特性。在科学活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。我们认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了教育教学之中，基本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发现中学习知识，认识事物的现象。

4、大班科学活动教案：宇宙的奥秘教案(附教学反思)

　　设计背景

　　告诉孩子们，我们在地球上生活，宇宙中除了地球还有其它邻居(星球)。让孩子们选择自己喜欢颜色的小飞船，去星际旅行。从而开展《宇宙的奥秘》这个活动主题。让孩子知道除了太阳、月亮还有其他星星。最后延伸出要做环保，爱护地球。

　　活动目标

　　1.通过对不同颜色的分辨去区分不同的星球;以及相对太阳从近到远排列的位置。

　　2.能大胆、主见的表达出自己喜欢哪个星球，想去哪个星球玩。

　　3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。

　　4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　重点难点

　　1.幼儿认识“地球”在宇宙是一颗星球的概念。

　　2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。

　　活动准备

　　1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜色区分为主。

　　2.一只纸制的飞船模型玩具。

　　活动过程

　　一、开始环节

　　激发幼儿的好奇心和兴趣

　　1、让小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同颜色来辨别星球并叫出名字。

　　2、带出一架小飞船，让小朋友“乘飞船”想好准备要去旅行的星球。

　　二、基本环节

　　通过探索活动，引导让幼儿学会运用辨别颜色的方法来分析物体特点。

　　1、通过提问引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、基本特点。

　　2、一起谈论各“星球”相对太阳排列顺序;哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?

　　三、结束环节

　　乘“小飞船”去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线)

　　1、老师引导幼儿回顾一开始说的：“让小朋友‘乘飞船’想好准备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿自由发挥并动手参与课堂活动。

　　2、提问幼儿回答想和谁一起去。

　　教师小结：宇宙是很浩瀚的，充满奥秘。一下子让小朋友了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法“拿出来”给小朋友看，希望通过课堂游戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小朋友有一个好的初步认识。

　　四、活动延伸

　　告诉小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我们今天上课所说的内容，但是像地球那样能有美丽的花，漂亮的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却只有“地球”。从现在开始就要爱护一花一树，珍惜每一滴水，拒绝使用“白色垃圾”等等来环保地球。

　　教学反思

　　1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心发展的重要时期，自我表达能力已经有了一定的发展，个性特征、思想有了较明显的表现，所以教师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引导，而教师所要做的就是将这个“启蒙”既简单明了又向良性发展。

　　2、对活动过程的反思：

　　(1)对幼儿发展的反思：在教学活动中，教师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参与到活动中来，并能以语言表达自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的自由空间。

　　(2)对教师专业发展的反思：毕竟教学活动的内容都是一些“看得见，却拿不上来”的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维发展带来一定限制。还需要在教育内容及其发展线索上改进。

　　(3)师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对教师的教学活动不能清楚的理解，比如教师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反应不过来。这时教师要在活动参与内容上多进行解释和示范。用鼓励方式多与该幼儿互动。

　　3、对活动效果的评析：整个主题活动语言连贯，主要引导幼儿自主参与，在玩乐中学习知识;在互动中是让幼儿在自主、合作、探究的氛围中蒙发对宇宙的兴趣，更加完善语言表达能力和思维。

　　4、如果重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感兴趣、更加容易接受。

5、大班科学优质课空气在哪里教案反思

　　活动目标：

　　1、通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。

　　2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。

　　3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。

　　提问：我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?

　　二、尝试活动：装空气1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)2、提问：你们在什么地方抓到了空气?

　　引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。

　　3、讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?

　　4、总结。

　　三、尝试活动：手帕的变化1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西，杯子是空的)2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。

　　3、讨论：手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?

　　4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。

　　5、讨论：

　　第一次手帕为什么没湿?

　　第二次手帕为什么湿了呢?

　　6、总结。

　　四、活动延伸将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，观察它们的变化。

　　教学反思：

　　1、在活动导入部分，可以将戳破气球这个环节更改为帮气球宝宝打气，让幼儿能更好的理解到气球从憋到鼓是因为空气进入。

　　2、提问的技巧需要改进，提出的问题要开放些。如把“空气是什么颜色(味道)”改为“空气有颜色(味道)吗?”这样幼儿的回答才有针对性。

　　3、在幼儿自由尝试之前，老师不需要示范手帕掉进水这个动作。幼儿容易模仿，使幼儿的尝试活动有了思维定势，可以直接让幼儿想办法怎样把手帕放进水盆，手帕不会湿?

　　4、在准备的工具中，一次性杯子太软，使实验不能精确性，应该换成玻璃杯。

6、大班科学公开课空气在哪里教案反思

　　活动名称：空气在哪里活动目标：

　　1、让幼儿亲自感知空气的存在，知道空气无色、无味，到处都有。

　　2、提高动手动脑的能力，激发幼儿探索科学的欲望和兴趣。

　　3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　活动准备：

　　鱼缸(内盛水)、玻璃杯、手绢、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。

　　活动过程：

　　1、小实验：手绢为什么不湿?

　　(1)教师举起玻璃杯，请幼儿看被子里有东西吗?(没有。是空的)(2)杯子里真的没有东西吗?(教师把手绢塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下)请幼儿猜一猜手绢湿了吗?

　　(3)到底湿了还是没有湿?我们拿出来看看。(教师拿出手绢，请幼儿摸一摸，手绢没有湿)。

　　(4)手绢为什么没有湿呢?水为什么进不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?(请幼儿讨论，说说原因)。

　　(5)教师进行第二次实验，将杯子压入水下后倾斜，使气泡冒出。

　　(6)引起幼儿注意：哎呀!什么跑出来了?

　　(7)猜一猜，手绢湿了吗?

　　(8)请一个幼儿拿出来看看，到底湿了没有?让大家都来摸一摸。

　　(9)再请幼儿讨论，手绢为什么湿了?

　　在讨论的过程中，教师提醒幼儿：空杯子里为什么会跑出泡泡来?第一次实验有泡泡吗?杯子里是空的吗?

　　小结：第一次手绢没湿是因为空气在杯子里，水进不去。第二次杯子倾斜空气跑出来，冒出气泡，水就进去了，手绢也就湿了。

　　原来杯子不是空的，里面装满了看不见的空气。当空气在水里变成了气泡，我们才能看见它。

　　2、找空气(操作)。

　　什么地方还有空气，我们一起来找一找。(给幼儿提供充气玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土块、砖块等材料)。

　　(1)指导玩充气玩具的幼儿，想办法让它瘪了，再让它鼓起来，从而感知充气玩具有了气就鼓鼓的，没有气就瘪了。吹进气一压软软的，打开盖子对着脸挤一挤，凉飕飕的。有风，是空气跑出来了。空气虽然看不见，但我们可以感觉到它。

　　(2)指导玩塑料袋的幼儿离开座位四散到教室前后、各个角落"抓空气"，让幼儿用塑料袋把空气变成可看到的气包。

　　(3)指导玩塑料管的幼儿(每人一个)，往水中吹气可看见许多泡泡，从而得知人身体里也有空气。

　　(4)指导幼儿想办法看看土块、砖块里有没有空气。

　　3、让幼儿走出教室找一找，什么东西里、什么地方还有空气。

　　4、教师小结，并结束活动。

　　教学反思：

　　活动的幼儿的积极性很高，收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

7、大班科学淘气的风娃娃教案反思

　　活动目标：

　　1、通过实验，感受、了解风速的不同。

　　2、愿意积极交流自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。

　　3、体验解决问题的成就感。

　　4、能客观地表达自己的探究过程和结果。

　　活动重点：了解风的好处与坏处活动准备：风车、课件活动过程：

　　一、出示风车，吸引孩子的注意力。

　　师：看，今天我为小朋友们带来了什么?(风车)师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?

　　师小结：原来是因为有风吹着，所以风车就转起来了!

　　二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。

　　1、引导幼儿用身体制造出风。

　　师：淘气的风娃娃来到了我们班藏了起来，小朋友们快把风娃娃请出来吧!(用嘴吹、用手扇)2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动的影响。

　　师：你每次用嘴吹出的风力大小一样吗?

　　师：风车转的一样吗?怎么不一样?

　　师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。

　　风娃娃要休息了，我们快把风车送回家吧!

　　三、通过故事，了解风给人们带来的好处与危害。

　　课件展示故事我们一起来看一看风娃娃的故事，仔细看，风娃娃都做了哪些好事和坏事?(欣赏视频：风娃娃的故事)四、通过观察课件选一选巩固对风的了解小朋友们，刚才我们通过自己的生活经验和动画了解到了风娃娃给我们带来的好处和坏处，老师把小朋友们说的内容整理了一下，但是呢他们都藏在了数字卡片的后面，所以我们要玩一个《选一选》的游戏选一选哪些数字后面藏着风娃娃做的好事?(课件展示：《选一选》)1、师：我们怎样可以减少不好的风对我们的生活带来的危害呢?

　　师小结：我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。

　　2、教育引导小朋友从现在开始要学好本领，想出更多的好办法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。

　　师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，防止不好的风破坏我们的生活。

　　五、游戏："风吹树苗"小朋友们我们一起来玩一个风吹树苗的游戏，起立。

　　我们现在是一棵棵小树苗在阳光下晒着太阳，然后吹来了微风(微动);接着又吹来了大风(晃动);吹来了龙卷风(被吹倒了)，怎样才能不被风吹倒呢?(所有小树苗聚在一起)

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

8、大班科学活动淘气的阳光教案反思

　　设计理念：

　　玩影子是孩子最有兴致的游戏，幼儿教师牢牢抓住孩子这一特点设计了这一次教学，以孩子玩影子为导入，再由浅入深地深入：影子是怎么样产生的——影子的舞蹈——进而探究影子舞蹈的秘密——以手影表演小故事完结这一次教学，进而让孩子完整系统地领会了有关系“光与影子”的感性经验：光线照射在物品上，物品挡住光线就产生了影子、

　　在这一次教学里，幼儿教师充足做到以孩子为主体，幼儿教师为主导，培育孩子探究科学实践的兴致，进一步提高孩子的观测和察看。比较。辨别能力，让孩子养成自幼便积极探究科学的习性，主张孩子自个儿体会成功的欣喜，而且进而体会自信带来的欢快感、

　　教学目标：

　　1、产生孩子探究科学的兴致及探究知识欲望。

　　2、启发孩子积极参加实践动手操作教学，并得到有关系“光与影子”的感性经验，即：光线照射在物品上，物品挡住光线就产生了影子。

　　3、进一步提高孩子的观测和察看、比较、辨别能力。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学准备：

　　1、每个人一個小手电筒，一张白纸片。

　　2、小猫咪。太阳公公。阴天(多云)，电灯图片各一张。投影器两台。小玩具。毛绒玩具。积木。手枪各一個。

　　3、五颜六色小鸟。五颜六色小狗狗数个。幼儿教师范例(大号)1份。糨糊。小手巾数个。录音机一台。磁带1盒。

　　教学过程：

　　一、孩子自由玩影子

　　幼儿教师预备两台投影器，孩子分为2组自由在投影器前玩影子，(放伴乐Music)

　　幼儿教师关掉投影器，安宁稳定孩子心情，提问：为何会产生影子哩?(导入教学课题)

　　二、清楚影子是怎么样产生的、

　　1、小小实验

　　幼儿教师打开投影器，随意放一物品(毛绒玩具。积木等)于屏幕上，让孩子观测和察看，产生影子没?

　　幼儿教师关掉投影器，随意放一物品(小玩具。手枪等)于屏幕上，让孩子观测和察看，产生影子没?

　　提问：谁能告知教师影子是怎么样产生的?

　　总结：光线照射在物品上，物品挡住了光线，就产生了影子、

　　2、协助小猫咪

　　(展示小猫咪与图片)教师：有只顽皮的小猫咪想与自个儿的影子做游戏，但是小猫咪不晓得在哪张图片里会找着自个儿的影子，孩子你能告知它，在啥情况下能找着自个儿的影子吗?

　　孩子自由表达看法，师选一孩子代表，进而加强有关系“光与影子”的感性经验：唯有光线直射在物品上，物品挡住了光方可产生影子、

　　三、影子的舞蹈

　　1、游戏“小鸟跳舞”

　　幼儿教师动手操作已制作好的游戏教学材料开展表演，激起孩子效仿的兴致，可是暂不说明动手操作的步骤、

　　2、给予孩子动手操作教学材料：手电筒。白纸片。小鸟。糨糊等。引导孩子自个儿想方法让“小鸟跳舞”、[

　　3、孩子动手操作。幼儿教师观测和察看，清楚孩子的动手操作情况。勉励孩子自个儿动脑子处理好问题、

　　4、组织沟通探讨：

　　(1)请个别孩子把自个儿的探究结果告知大伙儿，并演示过程。、

　　(2)探讨：为何有的“小鸟”会跳舞?有些不会哩?

　　(3)幼儿教师总结：要让“小鸟”跳舞，“小鸟”的翅膀与白纸片间务必有距离，不是牢牢地粘在一块儿的，换句话讲只将“小鸟”身体的中心部分粘上就可以，翅膀不需要粘上、

　　5、让孩子查验自个儿的作业，改错误，并体会成功的愉快、

　　四、引导孩子进而探究影子舞蹈的秘密。

　　1、展示小狗狗，例如果想让小狗狗跑动起来，孩子想想，应当将小狗狗身体的哪部分粘在纸上?

　　2、孩子自个儿动手探究，幼儿教师巡视来回指导予以准确的协助、

　　3、深入体会

　　请孩子述说动手操作方式并演示，启发孩子观测和察看与体会这一些物品是怎么样教学的?(手电筒左右挪动时，影子也左右挪动，手电筒上下挪动时，影子也上下挪动)、

　　4、幼儿教师总结：当手电筒挪动时，光线的位置发生了改变，这个时候影子亦会发生改变，這樣它们便跳起舞来啦、

　　五、手影小故事表演

　　幼儿教师教几种手影：孔雀。小鸟。小兔子。小狗狗。螃蟹，孩子自由练习、

　　组织孩子用手影或身体造型来表演自编的小故事。(放伴乐Music)、

　　1、在室外找影子：例如树影、房影、人影等。让孩子在阳光下与阴暗处各自跑跑，瞅瞅自个儿的影子，比较清楚阳光下有影子，阴暗处则没影子。说一说怎么样方可产生影子。

　　2、想想，何时哪个地方发现过影子?(在灯光、火光、月光、手电光照射下有影子);请孩子各自在灯光、火光、手电光照射下观测和察看影子有何不一样，为何?

　　3、画影子：早上正午、午后站在同一地点，2人1组相互帮忙，把地面上的影子画下来。比比，自个儿与别人的影子是不是一样?在三个不一样时期，自个儿的三个影子有何改变?想想影子为何会变?

　　4、幼儿教师与孩子一块玩踩影子游戏，使孩子清楚影子可伴随着物品的挪动而挪动。

　　5、展示幻灯机、投影器，幼儿教师与孩子一块表演手影游戏，让孩子观测和察看影子伴随着手形的改变而改变。

　　6、议一议：人运用光与影子的关系制造出啥产品?(幻灯机、Movie机、照相机等)

　　7、我们运用影子可开展哪一些教学?(夏季乘凉、踩影子游戏、开展手影与皮影教学)

　　8、通过教学构成对影子的科学认知，培育孩子不惧夜晚的大胆精神，并喜爱影子的教学。

　　教学反思：

　　在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

9、大班科学公开课种子藏在哪里教案反思

　　活动目标：

　　1、初步认识一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。

　　2、探索发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。

　　3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。

　　活动准备：

　　幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。

　　活动过程：

　　一、幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣。

　　1、教师：小朋友带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下?(讲述名称及外形特征)

　　2、教师：这些植物的果实生长在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

　　二、引导幼儿探索种子藏在哪里。

　　1、教师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码?找一找它们的种子在什么地方?

　　2、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里?

　　3、教师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢?(果肉里、果核里、果壳里、果皮里等)

　　三、观察种子的异同，探索发现种子的排列形式。

　　1、教师：这些种子它们是什么样的?引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。(从形状颜色大小数量几方面讲述)

　　2、教师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗?教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。

　　3、教师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子;有的果实里藏着许多种子，它们的排列顺序也不同;有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。

　　四、认识种子的用途。

　　1、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢?启发幼儿回忆过去的种植知识，知道种子放在泥土或水里，天天浇水，适当施肥，就会慢慢的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。

　　2、教师：种子有什么用途呢?有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗?

　　五、了解一些特殊的种子。

　　1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。

　　2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。

　　活动反思：

　　在活动中，不是让幼儿对着图片来认识种子，而是让幼儿在实物中寻找种子，一个“藏”字体现了活动的趣味性，让幼儿对寻找种子产生兴趣，激发其探索研究的欲望。幼儿在活动中兴趣很高，能用自己的方法来发现各种植物种子部位的不同，并能用自己的方式来记录，能主动与他人交流，并积极说出自己的想法。

10、大班科学优质课种子藏在哪里教案反思

　　活动目标：

　　1.探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。

　　2.乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。

　　3.乐意动手操作，体验发现的乐趣。

　　4.能客观地表达自己的探究过程和结果。

　　5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动准备：

　　物质准备：1、稻子、苹果、向日葵、花生等图片、2、各种种子的PPT

　　经验准备：认识一些植物的种子。

　　活动过程：

　　一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。

　　师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的“种子大聚会”，你们想不想参加?不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。

　　二、记录表猜想有没有种子

　　师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里?把它的种子画在前面的图上。(发记录表)

　　选几张记录表来点评，但不作判断

　　师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗?现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。

　　三、探索“种子在哪里”

　　1. 向日葵

　　师：了解向日葵的种子

　　师：向日葵的种子在哪里?(花心里)那你们知道还有那些种子是藏在花心里的?说完看ppt

　　2. 探索苹果的种子(点击苹果)看这是什么?它的种子又在什么地方呢?剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。

　　师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt

　　3.花生的种子

　　师：花生的种子藏在哪里呢?

　　师：刚才我们看了那些植物的种子呀?你们有什么发现吗?

　　师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。

　　4、香蕉的种子

　　师：香蕉有种子吗?他的种子藏在哪里呢?

　　5、比较植物的种子：

　　师：我们小朋友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小朋友们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗?有什么不同?(比较各种种子的特征)。

　　教师小结：每种种子的颜色、形状、大小各不相同。

　　四、种子连线

　　师：这里还有一些种子，请小朋友们来连连线。

　　五、了解一些特殊的种子。

　　师：今天我们认识的种子他们都藏在果肉里，果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特殊的种子，你们想不想知道呀?那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。

　　六、活动延伸：

　　师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢?(鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的)

　　大班科学活动：种子藏在哪里

　　活动目标：

　　1.探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。

　　2.乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。

　　3.乐意动手操作，体验发现的乐趣。

　　活动准备：

　　物质准备：1、稻子、苹果、向日葵、花生等图片、2、各种种子的PPT

　　经验准备：认识一些植物的种子。

　　活动过程：

　　一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。

　　二、记录表猜想有没有种子

　　选几张记录表来点评，但不作判断

　　师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗?现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。

　　三、探索“种子在哪里”

　　1. 向日葵

　　师：了解向日葵的种子

　　师：向日葵的种子在哪里?(花心里)那你们知道还有那些种子是藏在花心里的?说完看ppt

　　2. 探索苹果的种子(点击苹果)看这是什么?它的种子又在什么地方呢?剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。

　　师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt

　　3.花生的种子

　　师：花生的种子藏在哪里呢?

　　师：刚才我们看了那些植物的种子呀?你们有什么发现吗?

　　师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。

　　4、香蕉的种子

　　师：香蕉有种子吗?他的种子藏在哪里呢?

　　5、比较植物的种子：

　　教师小结：每种种子的颜色、形状、大小各不相同。

　　四、种子连线

　　师：这里还有一些种子，请小朋友们来连连线。

　　五、了解一些特殊的种子。

　　六、活动延伸：

　　师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢?(鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的)大班科学活动：种子藏在哪里

　　活动目标：

　　1.探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。

　　2.乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。

　　3.乐意动手操作，体验发现的乐趣。

　　活动准备：

　　物质准备：1、稻子、苹果、向日葵、花生等图片、2、各种种子的PPT

　　经验准备：认识一些植物的种子。

　　活动过程：

　　一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。

　　二、记录表猜想有没有种子

　　选几张记录表来点评，但不作判断

　　师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗?现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。

　　三、探索“种子在哪里”

　　1. 向日葵

　　师：了解向日葵的种子

　　师：向日葵的种子在哪里?(花心里)那你们知道还有那些种子是藏在花心里的?说完看ppt

　　2. 探索苹果的种子(点击苹果)看这是什么?它的种子又在什么地方呢?剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。

　　师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt

　　3.花生的种子

　　师：花生的种子藏在哪里呢?

　　师：刚才我们看了那些植物的种子呀?你们有什么发现吗?

　　师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。

　　4、香蕉的种子

　　师：香蕉有种子吗?他的种子藏在哪里呢?

　　5、比较植物的种子：

　　教师小结：每种种子的颜色、形状、大小各不相同。

　　四、种子连线

　　师：这里还有一些种子，请小朋友们来连连线。

　　五、了解一些特殊的种子。

　　六、活动延伸：

　　师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢?(鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的)

　　活动反思：

11、大班科学磁铁的奥秘教案反思

　　活动目标：

　　1、让幼儿主动探索磁铁的特性，体验合作快乐。

　　2、让幼儿在游戏中体验探索的乐趣。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动重难点:

　　重点：初步认识磁铁，知道磁铁的基本特性--磁性。

　　难点：利用磁铁的基本特性将物体进行分类。

　　活动准备：

　　1、操作材料(磁铁和钉子、针、塑料、纸片、硬币、木块)。小猫头饰

　　2、小鱼卡片(带曲别针的和不带的两种)、系着磁铁的鱼竿。

　　3、多媒体课件。

　　一、活动过程：组织教学。

　　导入：钓鱼游戏导入，引起幼儿兴趣。

　　① “今天的天气真好呀，猫妈妈想带着猫眯宝贝去钓鱼，你们想去吗?

　　②请几位猫宝宝上来钓，看谁钓得多。要求下面的小朋友们注意观察。

　　③发鱼竿，开始游戏。

　　二、教学环节。

　　《一》探索磁铁的磁性。

　　1、提问：为什么我们不用弯弯的鱼钩就能很快就钓上鱼来呢?

　　(因为在鱼的嘴上有铁做的曲别针，我们的鱼竿上系着一块磁铁，当我们用系着磁铁的鱼竿去钓鱼时，带曲别针的小鱼就被钓上来了)可为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢?拿着小鱼看一看，你发现什么了?(有的鱼没有曲别针的就钓不上来)(对比两种鱼)

　　2、钓鱼的游戏，我们知道磁铁可以吸住铁制的曲别针。

　　3、磁铁真好玩呀，这节课我们就一起来研究好玩的磁铁。

　　《二》操作探索，了解磁铁的磁性：

　　1、探索一：磁铁可以吸住什么东西?

　　①玩游戏，“帮磁铁找好朋友”

　　②介绍袋里的小东西，如果想知道谁是磁铁的好朋友，你就用磁铁吸吸看。

　　③实验之前提几个要求，跟老师读读：

　　(课件出示：1、小组员之间要互助互爱，不争不抢东西。2、用磁铁去吸引各种小东西，把能被磁铁吸住的东西放一边，不能被吸住的放另一边，分成两类摆放3、做完后请举手)比一比，哪个小组的动作最快。

　　④幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都去吸一吸。

　　⑤活动反馈：提问：你都帮磁铁找到好朋友了吗?已经完成的小组请举手(奖励完成快的小组)你刚才用磁铁吸住哪些东西呢?谁会说?请你用这样一句话来告诉我们(课件出示：我会说“我用磁铁吸住了××。”“磁铁不能吸住××)(实小结：原来磁铁吸住了铁钉、针、硬币等等……

　　2、讨论活动：

　　①、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住?

　　②、被吸住的东西是什么做的?(铁做的)

　　③、小结：铁制品能被磁铁吸住。所以磁铁又有另外的名字——吸铁石。

　　3、请小朋友把东西收到袋子里放好。看哪组的小朋友动作最快。(奖励动作快的小组)

　　《三》延伸活动。

　　(1)磁铁在生活中的运用。

　　①、磁铁有吸铁的本领，请小朋友想一想，生活中有哪些东西可以用到磁铁?

　　②、(课件出示图片)

　　(2)磁铁游戏

　　1、铁给我们生活提供了很多帮助，利用磁铁还可以玩很多好玩的游戏呢。(出示图片)

　　2、你还会用磁铁怎么玩呢?现在你们可以自由玩玩。让幼儿自由玩磁铁.

　　三、总结下课。

　　今天我们知道了磁铁的能吸秘密，你们开心吗?磁铁的秘密还有很多，以后小朋友再慢慢去发现，看谁发现的更多，好吗?

　　教学反思：

12、大班科学宇宙的奥秘教案反思

　　设计背景

　　活动目标

　　1.通过对不同颜色的分辨去区分不同的星球，以及相对太阳从近到远排列的位置。

　　2.能大胆、主见的表达出自己喜欢哪个星球，想去哪个星球玩。

　　3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。

　　4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　重点难点

　　1.幼儿认识“地球”在宇宙是一颗星球的概念。

　　2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。

　　活动准备

　　1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜色区分为主。

　　2.一只纸制的飞船模型玩具。

　　活动过程

　　一、开始环节

　　激发幼儿的好奇心和兴趣

　　2、带出一架小飞船，让小朋友“乘飞船”想好准备要去旅行的星球。

　　二、基本环节

　　通过探索活动，引导让幼儿学会运用辨别颜色的方法来分析物体特点。

　　1、通过提问引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、基本特点。

　　2、一起谈论各“星球”相对太阳排列顺序;哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?

　　三、结束环节

　　乘“小飞船”去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线)

　　1、老师引导幼儿回顾一开始说的：“让小朋友‘乘飞船’想好准备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿自由发挥并动手参与课堂活动。

　　2、提问幼儿回答想和谁一起去。

　　四、活动延伸

　　教学反思

　　2、对活动过程的反思：

　　4、如果重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感兴趣、更加容易接受。

13、大班科学不倒的奥秘教案反思

　　活动目标：

　　1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，寻找不倒娃娃不倒的原因，激发幼儿进行科学探索的兴趣。

　　2、通过让娃娃不倒的操作活动，培养幼儿的动手能力。

　　3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。

　　活动过程：

　　(一)发现问题师：今天老师请小朋友来玩不倒娃娃。孩子们有兴趣的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去….

　　师：谁能告诉老师，你们发现了什么?(小朋友争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大;有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的;有的说不倒娃娃永远倒不了;还有的小朋友感觉不倒娃娃有点重。)(二)进行比较(发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿)师：小朋友再来玩一玩老师刚才发给你的不倒玩具。(幼儿自由的玩)师：小朋友你现在发现了什么?(有的小朋友发现两个娃娃一模一样，有的小朋友发现不倒娃娃站不住，有的小朋友发现后发的不倒娃娃很轻。)(三)开动脑筋师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢?(小朋友再次讨论起来。有的小朋友说不倒娃娃肚子里有东西，有的小朋友说因为前面发的不倒娃娃重……。)(四)动手尝试师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢?请用老师给你准备的东西试一试。(幼儿打开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发现娃娃倒了还是起不来;有的小朋友用木块放到玩具的底部也不行;高兴小朋友先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发现娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团圆压扁固定在娃娃底部，这次他发现娃娃不容易倒了。他高兴的让周围小朋友看;有的小朋友试用了几种材料后发现用比较重的金属材料能使娃娃不容易倒;更有的小朋友发现放在底部的东西必须在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。)活动进行一段时间，引导幼儿互相交流、探讨，并进行再次尝试。

　　(五)交流结果师：现在请你们告诉老师你们是怎样让娃娃不倒的?(小朋友争先恐后告诉我他们的实验过程。有的小朋友告诉我他先用棉花和木块，发现太轻了，娃娃照样倒下去起不来;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来;最后他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。)师;谁发现了帮他解决这个问题的方法?(让大家讨论)(六)看看构造，打开不倒娃娃的肚子，幼儿观察内部结构。

　　师：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么?

　　(七)发现秘密师：小朋友现在你发现娃娃不倒的秘密了吗?

　　幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。

　　延伸活动：

　　1、修一修坏了的不倒玩具。

　　2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿继续探索。

　　3、准备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁

　　教学反思：

　　本次活动既有科学的探索,又有动手制作,这样的活动孩子们都会比较喜欢、比较符合幼儿的兴趣。在活动前我认为不倒翁应该是小朋友生活中经常玩的一种玩具，不倒翁真勇敢，我们也要学习不倒翁遇到困难继续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。

14、大班科学探索太空的奥秘教案反思

　　设计背景

　　活动目标

　　1.通过对不同颜色的分辨去区分不同的星球;以及相对太阳从近到远排列的位置。

　　2.能大胆、主见的表达出自己喜欢哪个星球，想去哪个星球玩。

　　3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。

　　4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　重点难点

　　1.幼儿认识“地球”在宇宙是一颗星球的概念。

　　2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。

　　活动准备

　　1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜色区分为主。

　　2.一只纸制的飞船模型玩具。

　　活动过程

　　一、开始环节

　　激发幼儿的好奇心和兴趣

　　2、带出一架小飞船，让小朋友“乘飞船”想好准备要去旅行的星球。

　　二、基本环节

　　通过探索活动，引导让幼儿学会运用辨别颜色的方法来分析物体特点。

　　1、通过提问引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、基本特点。

　　2、一起谈论各“星球”相对太阳排列顺序;哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?

　　三、结束环节

　　乘“小飞船”去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线)

　　1、老师引导幼儿回顾一开始说的：“让小朋友‘乘飞船’想好准备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿自由发挥并动手参与课堂活动。

　　2、提问幼儿回答想和谁一起去。

　　四、活动延伸

　　教学反思

　　2、对活动过程的反思：

　　4、如果重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感兴趣、更加容易接受。

15、大班科学活动不倒的奥秘教案反思

　　活动前评析：

　　一天早晨，宽宽带来一个不倒娃娃。孩子们立刻对这个倒不了的娃娃产生了浓厚的兴趣。他们围在娃娃的周围观察着议论着。有的小朋友不相信娃娃会不倒，故意把娃娃推倒，结果娃娃又重新站了起来。孩子们百思不得其解，脸上写满了疑问。我及时抓住幼儿的好奇心，组织幼儿进行了科学探索活动《不倒的奥秘》。

　　活动目标：

　　1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，寻找不倒娃娃不倒的原因，激发幼儿进行科学探索的兴趣。

　　2、通过让娃娃不倒的操作活动，培养幼儿的动手能力。

　　3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。

　　活动准备：

　　各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。

　　活动过程：

　　(一)发现问题师：今天老师请小朋友来玩不倒娃娃。

　　孩子们饶有兴趣的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去….

　　师：谁能告诉老师，你们发现了什么?

　　小朋友争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大;有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的;有的说不倒娃娃永远倒不了;还有的小朋友感觉不倒娃娃有点重。

　　(二)进行比较(发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿)师：小朋友再来玩一玩老师刚才发给你的不倒玩具。(幼儿自由的玩)师：小朋友你现在发现了什么?

　　有的小朋友发现两个娃娃一模一样，有的小朋友发现不倒娃娃站不住，有的小朋友发现后发的不倒娃娃很轻。

　　(三)开动脑筋师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢?

　　小朋友再次讨论起来。有的小朋友说不倒娃娃肚子里有东西，有的小朋友说因为前面发的不倒娃娃重…….我及时肯定了幼儿的一些想法。

　　(四)动手尝试师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢?请用老师给你准备的东西试一试。

　　幼儿打开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发现娃娃倒了还是起不来;有的小朋友用木块放到玩具的底部也不行;高兴小朋友先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发现娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团圆压扁固定在娃娃底部，这次他发现娃娃不容易倒了。他高兴的让周围小朋友看;有的小朋友试用了几种材料后发现用比较重的金属材料能使娃娃不容易倒;更有的小朋友发现放在底部的东西必须在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。

　　活动进行一段时间，引导幼儿互相交流、探讨，并进行再次尝试。

　　(五)交流结果师：现在请你们告诉老师你们是怎样让娃娃不倒的?

　　小朋友争先恐后告诉我他们的实验过程。有的小朋友告诉我他先用棉花和木块，发现太轻了，娃娃照样倒下去起不来;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来;最后他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。

　　师;谁发现了帮他解决这个问题的方法?(让大家讨论)

　　(六)看看构造打开不倒娃娃的肚子，幼儿观察内部结构。

　　师：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么?

　　(七)发现秘密师：小朋友现在你发现娃娃不倒的秘密了吗?

　　幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。

　　延伸活动：

　　1、修一修坏了的不倒玩具。

　　2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿继续探索。

　　3、准备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁

　　活动反思：

　　《纲要》指出：教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”科学探索活动《不倒的奥秘》源于幼儿对不倒娃娃的兴趣，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性。活动中幼儿表现出极大的兴趣和探究欲望，大胆尝试，乐于交流。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。活动中，我为幼儿提供了大量的操作材料。在教师语言的引导下，通过发现问题、进行比较、开动脑筋、动手尝试、交流结果、看看构造、发现秘密七个环节使活动内容层层深入，有利于幼儿不断探索、验证，自己发现不倒娃娃不倒的秘密。

16、大班科学风的奥秘说课稿教案反思

　　教材分析：

　　自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕"风"自主生成一系列的探索"风的奥秘"的活动。

　　幼儿情况分析：

　　大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

　　说目标：

　　考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：

　　1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

　　2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

　　3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：

　　(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容;(2)根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;(3)请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于"风"的资料和知识，。

　　2、物质材料的准备：

　　(1)每组一块分类板(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等(3)"笑"与"生气"的脸谱图各一张。

　　3、环境资源的准备：

　　选择有微风的天气。

　　设计思路：

　　教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是"把孩子引向一个明确的方向"。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息(书、网络、实验或询问家长)，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关"风"的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。

　　活动过程：

　　一、自然导入，激发兴趣(5分钟)师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢?

　　师："偏北风2-3级"，我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观察、感受)我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说"国旗、树叶……"这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

　　二、感受发现风力(6分钟)师：你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说)(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。

　　幼儿归类、集体检查。

　　在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。

　　师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判断风向(10分钟)师：天气预报说今天是北风，这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向)"用什么方法判断?"用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白"风真的从北边来"。

　　了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把"风向"记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

　　四、尝试制造风的方法(10分钟)师：(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗?

　　孩子们肯定会疑惑地说"怎么玩，没有风!"我就一句话燃烧孩子制造风的热情："没有风不可以制造点儿风啊?"怎样制造风呢?带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。

　　活动延伸：(3分钟)师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗?为什么?(幼儿讨论)课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

　　活动反思：

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

　　活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

17、大班科学活动我从哪里来说课稿教案反思

　　一、说教材

　　新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，很多孩子好奇的问："陈老师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了?""陈老师，你的宝宝是怎么出来的呢?"我笑着反问他们："那你们是怎么出来的呢?"当时孩子的答案千奇百怪，有的说："我是妈妈在医院，医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的";有的说："我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的";有的说："我是从妈妈的膝盖上生出来的"……听了他们的答案后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动《我从哪里来》。

　　二、说目标

　　根据本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：

　　1、认知目标：让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

　　2、情感目标：了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。

　　活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

　　三、说教学准备

　　为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的准备：课件《我从哪里来》、教学挂图、陈老师怀孕前后的照片、音乐《感恩的心》及感恩妈妈的PPT图片一张。

　　四、说教法学法

　　根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法：

　　1、比较法：在活动的开始部分，引导幼儿比较老师怀孕前后的身体变化，从而自然的导入活动，激发幼儿的学习兴趣。

　　2、观察法：让幼儿观察胎儿生长发育的图片，形象地帮助幼儿正确了解胎儿每个阶段生长的过程，发展幼儿的观察能力及表述能力。

　　3、多媒体演示法：通过多媒体课件的演示，很直观的让幼儿了解关于生孕育的知识，同时也吸引了孩子学习的积极性。

　　4、讨论法：在整个活动中引导幼儿自由讨论，鼓励孩子提出问题然后与同伴、老师共同讨论，大胆表述自己的想法，使师生互动及生生互动真正落到实处，活动氛围更加融洽。

　　5、表演法：在活动的最后组织孩子进行表演《感恩的心》，进一步升华本次活动的情感教育，知道妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。

　　五、说活动过程

　　下面将进入我的活动过程，活动一开始出示陈老师怀孕前后的照片，引导幼儿进行比较，发现老师现在怀孕要生小宝宝了，从而引出问题：小朋友，你们是从哪来的呢?你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗?通过这两个问题，激发幼儿的好奇心，从而进入活动的第二部分也是活动的重要部分：通过让幼儿观看直观的flash课件《我从哪里来》了解了很多有关生命孕育的知识，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解，使幼儿能从小用科学的眼光看待生命孕育的问题，在此过程中，教师通过提问引导幼儿积极讨论，大胆地表述生命孕育的过程。如：小朋友，现在你们知道自己是从哪儿来的吗?小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢?等问题，鼓励幼儿大胆表述观察结果，说出自己是从哪儿来的及胎儿在妈妈肚子里的变化。之后，再出示教学挂图，让幼儿观察胎儿生长发育的图片，引导幼儿主动观察胎儿每个阶段生长特征，自由讨论，大大地激发了幼儿的探究意识，进一步了解胎儿的主要生长过程，更好的完成社会认知目标。紧接着进入活动的第三部分，通过观察老师怀孕前后身体活动的变化照片，如：上楼、捡东西、做操等对比图片，让幼儿直观的感受妈妈怀孕后的辛苦，从而激发幼儿爱母亲的情感，在此部分教师充分运用了观察讨论法，提出问题：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界肯定很开心幸福，但我们在妈妈肚子里一天天长大的时候，你觉得妈妈的身体会有怎样的感受?为什么?长大了应该怎样感谢妈妈呢?可以对妈妈做些什么、说些什么呢?鼓励幼儿用较完整的语言表述自己的想法。在活动的最后创设温馨的氛围，组织幼儿为妈妈表演《感恩的心》，让孩子在轻松、温馨、感恩的氛围中结束此次活动。

　　在此次活动中我充分尊重了大班幼儿活泼好动，充满了好奇心的特点，鼓励大胆讲述自己的想法，提出为什么，此阶段幼儿的思维以直观形象思维为主，所以向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采用了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程，通过这种多媒体演示法和图片观察法，使孩子在一个很轻松、快乐的讨论氛围中掌握到了科学知识，很好的完成了社会认知目标。《幼儿园教育指导纲要》明确指出："引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。"在这次教学活动中，教师抓住幼儿的兴趣点和教师自己怀孕的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活动来源于幼儿的生活，是他们所感兴趣的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热情。整个活动尊重了大班幼儿的年龄特点和认知规律，激发了幼儿热爱生命的情感。但也有不足之处，在活动的导入部分，老师的对比照片不明显，提出的问题针对性不强，使简单的导入活动变得复杂化，同时也拉长了活动时间。整个活动如果在以老师怀孕为线索而展开讨论的同时再渗透本班孩子妈妈讲述在怀孕过程中的感受的视频，或是邀请已怀孕的妈妈来到活动现场与孩子一起参与活动，让孩子真切地感受到妈妈怀孕的不容易及艰辛，从而激发幼儿爱妈妈的情感，这样将会更好的完成活动目标。我的说课到此结束，也请各位老师对本次活动提出宝贵意见。

　　活动反思：通过这次亲子活动，家长与幼儿通过互动交流，适合幼儿年龄特点，满足了幼儿的好奇心，通过看课件去探究寻找答案：爸爸妈妈共同给了我们的生命，我们在妈妈的肚子里长成，幼儿在活动中通过观察体验，懂得了“我们要珍惜生活，我们来到世界是很神奇的，要学会对父母感恩”。家长的观念改变了，更加配合我们的教育工作。这节课在我园进行了展示，得到了同行的肯定，如果再上这节课的话，我会请孩子的爸爸也到现场，相信效果会更好。