《获奖教案大班科学魔纸反思》可能是您在寻找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、获奖教案大班科学魔纸反思
活动目标：
1、引导幼儿感知不同的纸，了解纸的用途、性质，知道纸是中国古代四大发明之一。
2、通过讲讲做做的实践活动培养幼儿的创新思维。
3、教育幼儿节约资源，减少浪费。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、培养探索自然的兴趣。
6、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
7、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
1、幼儿分为四组，为每组幼儿准备各种各样的纸：报纸、绉纹纸、牛皮纸、蜡光纸、卡纸，剪刀，浆糊。
2、纸制品：书本、信封、纸盒、纸风车、纸做的面具一个。用报纸折成的帽子(帽子上用其它物品装饰好)
活动重难点：
了解纸质的不同和用途,自己动手发挥纸的作用.
活动流程图：
1、认识纸的种类
2、了解纸的质地
3、纸是怎样制造
4、了解纸的性质
5、了解纸的用途
6、教育幼儿节约资源，减少浪费。
7、幼儿操作活动。
8、幼儿欣赏作品。
活动过程：
1、引题
教师头戴帽子进入教室，吸引幼儿。小朋友们，你们好!我今天带来一位朋友，它的名字叫纸，是中国古代四大发明之一，纸的种类很多，你们说说都知道哪些纸。(幼儿讲述)教师小结;纸的种类很多，有信纸、绉纹纸、牛皮纸、蜡光纸、卡纸， 写字纸、画画纸、餐巾纸、报纸
2、我这有一根魔棒。出示纸棒，表演魔术拉纸，教师说：我们来做个游戏，魔棒开始动，你们就动，魔棒说停，小朋友们就立即停，看看魔棒叫你们干什么，请小朋友们用手仔细摸一摸，说一说这些纸摸上去有什么不一样。开始，(让幼儿自由摸)停。现在请小朋友说说这些纸有什么不同。(光滑或粗糙，硬或软，厚薄，牢度等不一样。)小结：纸有的光滑有的粗糙，有的硬有的软，有的厚有的薄，有的容易破，有的不容易破。
3、魔棒提问，小朋友们知道纸是怎样制造的吗?魔棒来告诉你(纸是工人叔叔把好多植物皮、茎经过加工并加上各种原料制造而成的，造纸厂就专门造纸。)
4、(1)放录像片，了解纸性质，(通过实验，启发幼儿发现：纸易燃，易被水湿透，易撕破等。)
(2)纸有哪些用途?(纸可写字，画画，折玩具等。纸可制做书，擦嘴)纸给我们带来许多的方便，我们一定要爱惜纸不能乱撕纸，乱扔纸，这样不仅浪费纸资源，又污染环境。
纸还能给我们带来很多乐趣。出示一张绿色纸，提问：小朋友们想到什么?(绿草地、绿树叶等)我们班上这么美都是用什么材料做的?(纸)。出示风车，小尖头。小魔术：拉纸。提问：这是用什么材料做的?(纸)但是小朋友要爱惜纸，不能浪费纸，看书的时后要文明，用过了纸不能乱扔，小朋友们说说乱扔纸会造成什么不好的后果?(污染环境，污染空气)所以我们要爱惜纸制品。节约资源，减少浪费。
放录像片。提问，刚才你们看到录像片里的小朋友用旧报纸做了什么?是怎么做的?幼儿讲述。
小结：原来费纸的作用也这么大，可以用它做成各种自己需要的物品或各种各样玩具，纸的作用真大!
5、幼儿动手操作，培养幼儿创新技能。一组是旧报纸。二组是方形纸折纸。三组是长方形纸画画。四组是剪纸。
(1)提出活动要求：今天老师为你们准备了一些纸(有些是没用过的，有些是废纸)和其它材料，看谁用纸做的作品好玩，好看。
(2)教师巡回指导，重点指导能力弱的幼儿
(3)请个别幼儿介绍自己的作品及玩法。
活动反思：
本活动教学材料准备充分，课堂气氛活跃。但在最后一个环节，老师启发不够，导致幼儿作品创新不够，作品没有个性，还好老师发现问题后，在展现自己的作品玩法时，老师注意了拓展想象思维，让孩子们用相同的作品，想出不同的玩法。
2、大班科学活动魔纸教案反思
活动目标：
1、引导幼儿感知不同的纸，了解纸的用途、性质，知道纸是中国古代四大发明之一。
2、通过讲讲做做的实践活动培养幼儿的创新思维。
3、教育幼儿节约资源，减少浪费。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备：
1、幼儿分为四组，为每组幼儿准备各种各样的纸：报纸、绉纹纸、牛皮纸、蜡光纸、卡纸，剪刀，浆糊。
2、纸制品：书本、信封、纸盒、纸风车、纸做的面具一个。用报纸折成的帽子(帽子上用其它物品装饰好)
活动重难点：
了解纸质的不同和用途,自己动手发挥纸的作用.
流程图：
1、认识纸的种类
2、了解纸的质地
3、纸是怎样制造
4、了解纸的性质
5、了解纸的用途
6、教育幼儿节约资源，减少浪费。
7、幼儿操作活动。
8、幼儿欣赏作品。
活动过程：
1、引题
教师头戴帽子进入教室，吸引幼儿。小朋友们，你们好!我今天带来一位朋友，它的名字叫纸，是中国古代四大发明之一，纸的种类很多，你们说说都知道哪些纸。(幼儿讲述)教师小结;纸的种类很多，有信纸、绉纹纸、牛皮纸、蜡光纸、卡纸， 写字纸、画画纸、餐巾纸、报纸
2、我这有一根魔棒。出示纸棒，表演魔术拉纸，教师说：我们来做个游戏，魔棒开始动，你们就动，魔棒说停，小朋友们就立即停，看看魔棒叫你们干什么，请小朋友们用手仔细摸一摸，说一说这些纸摸上去有什么不一样。开始，(让幼儿自由摸)停。现在请小朋友说说这些纸有什么不同。(光滑或粗糙，硬或软，厚薄，牢度等不一样。)小结：纸有的光滑有的粗糙，有的硬有的软，有的厚有的薄，有的容易破，有的不容易破。
3、魔棒提问，小朋友们知道纸是怎样制造的吗?魔棒来告诉你(纸是工人叔叔把好多植物皮、茎经过加工并加上各种原料制造而成的，造纸厂就专门造纸。)
4、(1)放录像片，了解纸性质，(通过实验，启发幼儿发现：纸易燃，易被水湿透，易撕破等。)
(2)纸有哪些用途?(纸可写字，画画，折玩具等。纸可制做书，擦嘴)纸给我们带来许多的方便，我们一定要爱惜纸不能乱撕纸，乱扔纸，这样不仅浪费纸资源，又污染环境。
纸还能给我们带来很多乐趣。出示一张绿色纸，提问：小朋友们想到什么?(绿草地、绿树叶等)我们班上这么美都是用什么材料做的?(纸)。出示风车，小尖头。小魔术：拉纸。提问：这是用什么材料做的?(纸)但是小朋友要爱惜纸，不能浪费纸，看书的时后要文明，用过了纸不能乱扔，小朋友们说说乱扔纸会造成什么不好的后果?(污染环境，污染空气)所以我们要爱惜纸制品。节约资源，减少浪费。
放录像片。提问，刚才你们看到录像片里的小朋友用旧报纸做了什么?是怎么做的?幼儿讲述。
小结：原来费纸的作用也这么大，可以用它做成各种自己需要的物品或各种各样玩具，纸的作用真大!
5、幼儿动手操作，培养幼儿创新技能。一组是旧报纸。二组是方形纸折纸。三组是长方形纸画画。四组是剪纸。
(1)提出活动要求：今天老师为你们准备了一些纸(有些是没用过的，有些是废纸)和其它材料，看谁用纸做的作品好玩，好看。
(2)教师巡回指导，重点指导能力弱的幼儿
(3)请个别幼儿介绍自己的作品及玩法。
活动反思：
本活动教学材料准备充分，课堂气氛活跃。但在最后一个环节，老师启发不够，导致幼儿作品创新不够，作品没有个性，还好老师发现问题后，在展现自己的作品玩法时，老师注意了拓展想象思维，让孩子们用相同的作品，想出不同的玩法。
3、大班科学活动教案：各种各样的纸教案(附教学反思)
活动目标：
1、感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。
2、简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。
3、有初步的环保节约意识，懂得要爱惜纸张和书本。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、各种不同的纸(如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等)
2、各种纸制品(如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等)
3、每人一个小水盆。
4、多媒体视频课件一份
活动过程：
一、认识纸
师：小朋友，今天有好多纸宝宝要来和我们一起做游戏，你们愿意和他们一起玩吗?(愿意)好现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸?(幼儿举手说)
二、探索纸的特性
1、师：这些纸，它们都一样吗?(不一样)这些不一样的纸都有自己特别的小秘密，你想不想知道他们有什么秘密呀?(想)好，请大家用各种办法玩一玩箩筐里的纸，看谁发现的秘密最多?(好)
(引导幼儿发现纸表面的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同，如有的光滑、有的粗糙等。)
2、现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样?然后再把你的发现告诉大家。(引导幼儿发现纸的厚薄与软硬)
3、师：现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么不一样?(引导幼儿观察哪种纸容易撕破及撕纸过程中纸的变化。)
4、师：纸的本领真多呀，现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢?仔细看好哦，数到10后将你的发现高诉大家，看谁观察的最仔细。
(引导幼儿比比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不容易吸水。)
5、师小结：原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸;像这种白白的较滑实的纸叫复印纸;这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸;这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸，还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。
三、了解纸的用途
1、你知道这些不同的纸都有什么用吗?(请幼儿举手说)
2、师：除了这些纸，在生活中你还见过其他的纸吗?他们又有什么用呢?(引导幼儿说说生活中见过的纸，并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿认识)
四、简要了解纸的制作过程
1、 看录象，介绍纸的发明者、造纸的过程。
师：生活中有这么多有用的纸，那这些纸是谁发明的呢?又是用什么材料怎么做出来的呢，你们知道吗?(不知道)那现在我们一起来看一段录像，看看纸是谁发明的，是用什么材料怎么做出来的好不好?(好)幼儿看录像
2、提问：纸是谁发明的?是用什么材料做出来的?是怎么做出来的?
3、纸可以做各种东西，在生活中你还见过用纸做的东西吗?(请幼儿举手说一说)
五、 懂得要爱惜纸。
师：我们在使用纸的时候要怎样做才是节约纸、爱惜纸呢?
六、活动结束
活动反思：
本次科学活动后我感触颇深。
一开始我将各种纸放在小箩筐里让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活动来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的;有些纸是光滑的、粗糙的;还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们认识生活中随处可见的纸，有意识地加大幼儿对周围事物的探索欲望。同时在过程中我还借助纸的发明的视频让幼儿了解纸的制作过程，也将几种不同特征的纸放入水中，让幼儿观察纸在水中的变化，让幼儿在自己的实验过程中讲一讲自己的发现。在整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，给孩子自主探索的空间，让幼儿通过自身主动的观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。但整个活动下来，我也发现幼儿对纸的用途还不是很了解，有些材料的准备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系紧密，但各环节我对幼儿的自主活动时间控制的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活经验不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进行强化，就草草收场，使幼儿对纸的用途的知识面没有延伸，还停留在原有经验。况且在活动中我的观察能力还欠缺，遇到意外事件不能及时引导幼儿去进一步探索。如在幼儿自由玩纸时，当我发现幼儿受经验所困时，没有及时引导幼儿。其实应提示一下，在幼儿拉、撕、折的过程中给幼儿具体的方法引导，并让幼儿多比较几种纸，全方位进行体验。由于我的失误，限制了幼儿的思维，使幼儿的经验不能得到提升。
通过这次活动，使我认识到：在组织科学活动时，我还应该多锻炼自己的应变能力及课堂整体把握的能力，尽量做到授课不慌不忙，沉着稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和经验水平，重视幼儿的探究兴趣和积极性。
4、大班科学活动声音魔箱教案反思
活动目标：
1、对声音感兴趣，了解物体振动会发出声音，不同的物体发出的声音是不同的。
2、初步了解噪音的危害，喜欢欣赏悦耳的声音。
3、知道制造噪音是不礼貌、不文明的行为，同时也能避免听噪音。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
1、自制“声音魔箱”一只，内有一些容易发出声音的物品：铃鼓、装有黄豆的小瓶子、会发声的动物玩具等等。
2、不同材料质地的玩具、餐具、工具等多种物体供幼儿操作。
3、录有多种声音的磁带。
活动过程：
1、歌唱、倾听活动：周围世界随意的声音。
(1)复习歌曲《山谷回音真好听》，在歌声中体会声音的美好与神奇。
(2)教师：声音的本领可大了，不仅能告诉我们谁来了，还能告诉我们发生了什么事。现在请你们闭上眼睛仔细地用耳朵听一听，你听到了什么声音?
2、摸箱触物游戏，体验猜测声音的乐趣。
(1)(出示“声音魔箱”)教师：声音真是我们的好朋友，看!这里有一个“声音魔箱”。请你上来随便摸一样东西，并让它发出声音，下面的小朋友要猜猜是什么东西发出的声音。
(2)请3～4位幼儿上前游戏，让其他幼儿一起听辨声音，并说说自己的听辨理由。
3、操作活动，继续感受不同的声音，了解物体的振动会发出声音。
(1)教师：看!桌子上那么多的东西也都忍不住要发出声音了，可它一个人发不出，需要小朋友的帮助。请你们去试试看，说说自己是用什么办法让它发出声音的。
(2)请幼儿逐个用自己桌上的东西发出声音，大家一起听辨声音，感受不同的物体发出的声音是不同的。而且，在观察中了解物体的振动会让物体发出声音。
4、引导幼儿讨论：你喜欢什么声音?为什么?
(1)组织幼儿倾听录音机中播放的不同声音(如：放鞭炮声、救护车声、水流声、嘈杂的人声、琴声等等)。说说自己喜欢听到什么声音?不喜欢听到什么声音?为什么?
(2)幼儿自由交流：自己听过喜欢的和不喜欢的声音，特别是要谈谈听到不喜欢的声音时，是什么感觉?(不舒服、心烦、害怕等等。)
5、介绍噪音的危害，教育幼儿避免听噪音。
(1)教师：不好听、乱糟糟的声音我们叫它噪音，噪音对我们的身体有很多害处。经常听噪音，耳朵会变聋，还容易得心脏病。
(2)引导幼儿积极讨论。
小朋友如果到了有噪音的地方应该怎么办?(捂住耳朵，或者离开那里。)
幼儿园里有没有噪音呢?(小朋友下课以后大声吵闹的声音。)
在幼儿园里，小朋友什么时候可以发出热闹的声音?什么时候应该发出轻轻的声音?(游戏时可以热闹，看书、学习或休息时应该安静，平时应该轻声讲话。)
6、教师小结并鼓励幼儿学习控制音量的礼仪。
(1)教师：不同的场合需要不同的声音，上课发言要声音响亮是为了让别人听清楚;人多地方说话声音轻是为了不影响别人，不制造噪音。在日常生活中我们应根据场合来确定声音的轻或响。
(2)一分钟轻声交流时间，在学会控制音量礼仪的喜悦中结束活动。
活动建议：
1、活动区域创设：把“声音魔箱”、录音机、磁带、一些餐具、玩具、工具等物品投放到“科学探索区”，成立一个“声音总动员”。引导幼儿在自主活动中进一步通过自己的操作、探索，发现和了解声音的秘密。
2、家园共育：建议家长朋友带孩子到大自然倾听、感受天然的声音，并教育孩子要尊重别人，不在公共场合制造噪音。
3、活动延伸：教师将幼儿在课堂上对声音“轻或重、好或坏”发表的看法记录下来，让幼儿在日常生活中继续交谈。
4、领域活动渗透：在语言活动中让幼儿进行“听声音自编故事”、在美术活动中让幼儿绘画“藏在声音里的秘密”、在音乐活动中学习与同伴进行合唱，学会在集体歌唱中要控制自己的音量、在体育活动中让幼儿“蒙眼听辨声音、变换方向走”，进一步体验声音活动的乐趣。
活动反思：
本节课是大班科学领域的一节探索活动，教师活动中为幼儿提供了大量动手操作的材料，通过分组实验，集体、谈话引导，再动手操作探索发现等灵活多样的教学形式来启发、引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展活动。在整个活动过程中，教师为幼儿提供了一个非常宽松的环境，形成了良好的师生互动、生生互动的学习氛围。
5、大班科学纸朋友教案反思
教学目标
1、认识纸的种类，感知纸张的不同特征。
2、了解纸张的生产过程，尝试制作再生纸。
3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
环境与材料1、各种材质的纸张。
2、制作再生纸的材料。
3、教学挂图《造纸》。
4、《科学》下P.12~13。
一次备课一、以游戏的形式引发幼儿对纸张兴趣和关注1、纸飞机。请幼儿选择自己喜欢的纸折一个飞机。
2、你能说一说，你的飞机能飞上天吗?是什么原因呢?在玩的过程中发现纸的不同。
二、感知不同种类纸张的特征1、教师鼓励幼儿通过摸一摸、折一折、卷一卷、揉一揉、压一压等方法发现纸的特征。
2、哪种纸折的飞机飞得高?哪种纸折的飞机飞不起来?
3、讨论：生活中没有了纸会怎样?了解纸的用途。
4、小结：纸表面的纹理不同、薄厚不同、软硬不同、颜色不同;纸很轻;纸易碎等等。
三、制造纸出示教学挂图，请幼儿看图说一说纸张的制作过程。
四、再生纸1、将废纸撕剪成细碎的纸屑，放入容器中，倒入热水。
2、用搅拌棒不断搅拌，使纸屑变软变烂。
3、将纸浆滤出水份，用木棒平铺在纸抄上。
4、放在阳光下晒干，就成了自制的再生纸了。
五、纸的创作1、请幼儿用废旧报纸进行撕贴画的创作。
2、翻看画册《纸朋友》，了解纸在人们生活中的广泛用途。
活动反思：
纸是小朋友最常见的学习用具，也是最不起眼、最容易浪费的。为了让孩子们珍惜和爱护纸，这次活动的作用相当的大，孩子们在活动中观看了有关浪费的资料和数据，在他们心里有了一定的准备，然后发散他们的思维：“怎样珍惜我们的纸?”孩子们的答案固然千奇百怪，但是他们都动了脑筋，投入了其中，想了不少的办法，当然也有不少的好点了，再让他们把点子运用实际，动手操作，作品不一，也十分的有新意，看着孩子的“精心设计”，老师笑了，孩子们也笑了。
小百科：纸，用植物纤维制造，能任意折叠用来书写的片状物。纸是书写、印刷的载体，也可以作为包装、卫生等其他用途，如打印纸、复写纸、卫生纸、面纸等等，由于纸的发明和推广，才使人类可以不再用泥、石、木、陶、金属等材料记录文字或图画，也使古代大量信息得到传播和保存。
6、大班科学纸桥教案反思
【活动目标】
1、了解物体放置方法、改变桥面形状、桥墩多少与纸桥承重力的关系。
2、通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥承重力的方法。
3、积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。
4、培养探索自然的兴趣。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
【活动准备】
积木桥墩(桥墩固定)、白纸、雪花片插在小木棒上(每份数量相同，用于操作与测量)
【活动过程】
一、纸桥有多坚固。
1、介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片?
2、交代操作要求：
(1)可以通过折一折，卷一卷的方法改变桥面形状。
(2)雪花片可以随意摆放，但必须要放在桥面上。
(3)听到教师的口哨声必须马上集合。
3、幼儿自由探索，教师巡回指导。
(1)提醒幼儿正确取放雪花片。
(2)引导幼儿尝试新的方法。
4、交流。
(1)请成功的幼儿介绍优秀经验。
(2)对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。
(3)让操作失败(桥倒塌，雪花片散掉)的幼儿分析失败的原因。
教师小结，引出第二次操作。
二、谁的纸桥最坚固。
1、提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。
2、幼儿自由探索，教师巡回指导。
(1)引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。
(2)引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。
3、交流。
(1)评出最牢固的纸桥。(如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法)
(2)请成功的幼儿归纳优秀经验，并记录在记录表上。
A桥面更宽更厚能承受更多的力。
B桥面折叠后拱起来能承受更多的力。
C桥面折叠成波浪能承承受更多的力。
D把雪花片放在桥墩上能放更多。
三、我们的长江大桥。
1、为幼儿提供更多的桥墩和纸，要求小组成员合作造出长江大桥，放上所有的雪花片。
2、幼儿操作，教师巡回指导：
(1)引导创新方法。
(2)引导幼儿相互合作。
3、展示幼儿作品。
4、教师小结：桥墩能起到支撑的作用，改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。
建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。
【活动反思】
1、实践活动的要求应该做到由浅入深，循序渐进。这次活动我只安排了一次总体要求，忽略了学生们在实践中会出现不同程度的问题，错失了层次的把握，应该分阶段设计活动内容，指导学生由浅入深，逐步理解“改变形状”是承重力不同的关键。
2、实践活动中关注学生综合能力的提升并给予客观的评价。本节课中我用“综合实践活动评价记录单”的办法给学生一个评价的平台，让每个学生在活动中有评价他人和自我的意识，养成良好的合作学习的习惯，有利于今后的实践活动的开展，这个“评价单”会起到一个无形指挥棒的作用，让合作学习在有序的组织下，和谐的进行，达到预期的学习效果。
通过这节课的实践操作，使我认识到我对综合实践学科特点的把握还有不足之处，今后我会严谨的学习课程改革的理论，将最新的理念运用到活动设计上，提高自我的设计综合活动的能力，提升业务素质，做一个践行综合实践改革的教育者。
7、大班科学纸的世界教案反思
活动目标：
1、感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。
2、简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。
3、有初步的环保节约意识，懂得要爱惜纸张和书本。
4、培养幼儿团结合作的观念。
活动准备：
1、各种不同的纸(如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等)
2、各种纸制品(如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等)
3、每人一个小水盆。
4、多媒体视频课件一份
活动过程：
一、认识纸
师：小朋友，今天有好多纸宝宝要来和我们一起做游戏，你们愿意和他们一起玩吗?(愿意)好现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸?(幼儿举手说)
二、探索纸的特性
1、师：这些纸，它们都一样吗?(不一样)这些不一样的纸都有自己特别的小秘密，你想不想知道他们有什么秘密呀?(想)好，请大家用各种办法玩一玩箩筐里的纸，看谁发现的秘密最多?(好)
(引导幼儿发现纸表面的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同，如有的光滑、有的粗糙等。)
2、现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样?然后再把你的发现告诉大家。(引导幼儿发现纸的厚薄与软硬)
3、师：现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么不一样?(引导幼儿观察哪种纸容易撕破及撕纸过程中纸的变化。)
4、师：纸的本领真多呀，现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢?仔细看好哦，数到10后将你的发现高诉大家，看谁观察的最仔细。
(引导幼儿比比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不容易吸水。)
5、师小结：原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸;像这种白白的较滑实的纸叫复印纸;这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸;这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸，还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。
三、了解纸的用途
1、你知道这些不同的纸都有什么用吗?(请幼儿举手说)
2、师：除了这些纸，在生活中你还见过其他的纸吗?他们又有什么用呢?(引导幼儿说说生活中见过的纸，并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿认识)
四、简要了解纸的制作过程
1、 看录象，介绍纸的发明者、造纸的过程。
师：生活中有这么多有用的纸，那这些纸是谁发明的呢?又是用什么材料怎么做出来的呢，你们知道吗?(不知道)那现在我们一起来看一段录像，看看纸是谁发明的，是用什么材料怎么做出来的好不好?(好)幼儿看录像
2、提问：纸是谁发明的?是用什么材料做出来的?是怎么做出来的?
3、纸可以做各种东西，在生活中你还见过用纸做的东西吗?(请幼儿举手说一说)
五、 懂得要爱惜纸。
师：我们在使用纸的时候要怎样做才是节约纸、爱惜纸呢?
六、活动结束
活动反思：
本次科学活动后我感触颇深。
一开始我将各种纸放在小箩筐里让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活动来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的;有些纸是光滑的、粗糙的;还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们认识生活中随处可见的纸，有意识地加大幼儿对周围事物的探索欲望。同时在过程中我还借助纸的发明的视频让幼儿了解纸的制作过程，也将几种不同特征的纸放入水中，让幼儿观察纸在水中的变化，让幼儿在自己的实验过程中讲一讲自己的发现。在整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，给孩子自主探索的空间，让幼儿通过自身主动的观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。但整个活动下来，我也发现幼儿对纸的用途还不是很了解，有些材料的准备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系紧密，但各环节我对幼儿的自主活动时间控制的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活经验不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进行强化，就草草收场，使幼儿对纸的用途的知识面没有延伸，还停留在原有经验。况且在活动中我的观察能力还欠缺，遇到意外事件不能及时引导幼儿去进一步探索。如在幼儿自由玩纸时，当我发现幼儿受经验所困时，没有及时引导幼儿。其实应提示一下，在幼儿拉、撕、折的过程中给幼儿具体的方法引导，并让幼儿多比较几种纸，全方位进行体验。由于我的失误，限制了幼儿的思维，使幼儿的经验不能得到提升。
通过这次活动，使我认识到：在组织科学活动时，我还应该多锻炼自己的应变能力及课堂整体把握的能力，尽量做到授课不慌不忙，沉着稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和经验水平，重视幼儿的探究兴趣和积极性。
8、大班科学有趣的纸教案反思
设计意图：
我们班的孩子随着年龄的增长，知识经验不断丰富，他们变得越来越好奇好问。最近，我发现班上的孩子们对身边的事物----纸，产生了兴趣。常常有孩子带纸到幼儿园来玩，还用纸折出了不同的东西。《纲要》里指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，我们设计了生成活动《纸》。让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。进一步激发幼儿对周围事物的好奇心与求知欲。
活动目的：
1.通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣，有积极探索的欲望。
2.通过尝试操作对不同质地的纸进行比较，感知纸的特性，了解纸的一般用途。
3.通过活动丰富生活经验，培养操作和实验能力。
活动准备：
1.知识经验：幼儿对各种纸有初步的认识，知道一些纸制品。
2.物品：面巾纸、图画纸、塑料包装纸、报纸、宣纸、挂历纸、牛皮纸同样大小若干张
活动过程：
一.认识各种纸
1.请幼儿介绍各种纸的名称、一般用途。
2.看一看、摸一摸、比一比，说说它们有什么不一样(有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的软、、、、、、)
二.尝试活动
(一)：运沙
1.提出问题：如果请你们用纸来运沙，你们会选哪一张纸?为什么?
2.幼儿讨论后说出自己的看法。
3.提出活动中注意的问题：
运沙时不能用手托，注意保持活动室的卫生。
4.幼儿尝试用纸运沙。
5.说说我的发现：
A.塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好，不容易破;面巾纸、宣纸运沙不好，容易破。
B.把纸折成容器运沙更方便。
三.尝试活动
(二)：运水
1.提出问题：如果我们运的不是沙，而是水，你们会用什么纸?
2.幼儿讨论后说出自己的看法。
3.提出活动要求，幼儿多次尝试运水。
A.不把纸折成容器，你们能用它来运水吗?是不是所有的纸都行呢?
幼儿尝试运水。
B.如果折成容器来运水，哪种纸折的容器最好?
幼儿尝试运水。
4.说说我的发现：
A.如果不将纸折成容器运水，面巾纸、宣纸吸水性强，可以运水，但是运的水少，而且很容易破烂。
B.把纸折成容器后运水好，但是要选吸水性差的纸，纸吸了水以后容易破。
活动反思：
《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。
这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾，引导幼儿根据自己的发现和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的经验。
9、大班科学神奇的纸教案反思
活动目标：
1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法。
2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。
3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。
4.对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
活动准备：
白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。
活动过程：
一、谈话导入。
出示书和纸1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。
瞧!书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住!"老师操作：书本稳稳地站着。
可是，纸听了很不服气，说："你能站，我也能稳稳地站着!"2、猜想：你们觉得纸能站起来吗?
请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。
二、幼儿第一次实验。
1、到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来?
2、老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。(出示记录纸)3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。
4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。
小结：纸真神奇，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。
三、幼儿第二次实验。
可是，书又说了："我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢!"老师演示，书托起一张薄薄的纸。
1、纸也能托起书吗?幼儿猜测。
2、教师交代操作要求请幼儿再次实验。
幼儿根据记录表讲述，教师进行小结。
四、提升难度(幼儿第三次实验)。
你们听，书又说了："你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢!"老师演示，书托起好多纸。
1.纸也能托起很多书吗?幼儿猜测。
2.教师交代操作要求，幼儿实验。
小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸?
五、总结。
纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去慢慢探索。
六、拓展生活经验。
1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。
2、教师举例讲述。
七、延伸活动。
请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的?
【活动反思】
本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改变一张纸，比较和体验纸改变前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改变材料、发现材料性能的探究欲望。
根据教材，我把本课分为几板块：
第一板块——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。
第二板块——探索，探索又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先交流改变纸的方法，再明确本节课探究的改变纸的方法。第二部分，用“折一折”这种改变方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改变后形状、性能发生了怎样的变化。先在观察中发现纸的新变化，通过观察两种纸的侧面，发现普通纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发现纸的新功能，其中比较观察又分三步，即按一按(将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，比较弹力)、放一放(取两个盒子，中间隔开一定的距离距离平放在桌面上，先将普通的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体(回形针、铅笔、文具盒)放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边实验一边记录，比较承载力)、摸一摸(用普通纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度;换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热能力)。
第三板块——研讨，纸改变后性能的变化及其在生活中的应用。
第四板块——拓展，引导学生在纸上用刷油的方法改变一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。
在授课过程中，我还发现了一下几个问题：
在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形状、易折叠，但是学生会钻形状这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还需要在教师的引导下，学生能够说出纸容易破、遇水会湿、纸的厚薄等等。
按一按这一板块，学生通常不能直接说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接触桌面……要说有弹性，能弹回还需要在教师的引导下说出。
对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重能力有影响。
与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和普通纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太准确，普通纸依旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被普通纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到普通纸和瓦楞纸的不同。
第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时候发现引导学生回答，实验准备等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在第二次上时，我把折瓦楞状纸以及实验材料准备都放在课前，由于第二个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最后多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。
在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够灵活，路漫漫其修远兮，作为新教师，我要学习的还有很多。
10、大班科学大力纸桥教案反思
活动目标：
1.了解物体放置方法、改变桥面形状、桥墩多少与纸桥承重力的关系。
2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥承重力的方法。
3.积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力
5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
活动准备：
积木桥墩(桥墩固定)、白纸、雪花片插在小木棒上(每份数量相同，用于操作与测量)、活动过程：
(一)我的纸桥有多坚固1.介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片?
2.交代操作要求：
(1)可以通过折一折，卷一卷的方法改变桥面形状。
(2)雪花片可以随意摆放，但必须要放在桥面上。
(3)听到教师的口哨声必须马上集合。
3.幼儿自由探索，教师巡回指导(1) 提醒幼儿正确取放雪花片。
(2) 引导幼儿尝试新的方法。
4.交流。
(1) 请成功的幼儿介绍优秀经验。
(2) 对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。
(3) 让操作失败(桥倒塌，雪花片散掉)的幼儿分析失败的原因。
教师小结，引出第二次操作。
(二)谁的纸桥最坚固1.提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。
2.幼儿自由探索，教师巡回指导。
(1) 引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。
(2) 引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。
3.交流(1) 评出最牢固的纸桥。(如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法)(2) 请成功的幼儿归纳优秀经验，并记录在记录表上。
A桥面更宽更厚能承受更多的力。
B桥面折叠后拱起来能承受更多的力。
C桥面折叠成波浪能承承受更多的力。
D把雪花片放在桥墩上能放更多。
(三)我们的长江大桥1.为幼儿提供更多的桥墩和纸，要求小组成员合作造出长江大桥，放上所有的雪花片。
2.幼儿操作，教师巡回指导：
(1) 引导创新方法。
(2) 引导幼儿相互合作。
3.展示幼儿作品。
4.教师小结：桥墩能起到支撑的作用，改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。
建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。
活动延伸：
区域活动：在科学区中继续探索桥的秘密。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
11、大班科学活动好玩的纸教案反思
活动目标：
1、通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的方法。
2、制作一条腿的纸桌，初步了解纸桌腿与桌面承重能力的关系。
3、激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
充足的纸、积木;双面胶或胶水、剪刀等辅助材料，记录纸、笔。
活动过程：
一、探索让纸站起来
1、小朋友，看!老师手里拿的是什么?(纸)
2、如果让你来玩一玩这张纸，你会怎样玩呢?(幼儿回答……)
3、哦!纸可以有这么多的玩法呢!有人说可以让纸站起来。这么薄的纸(边说边演示纸)，要让它站起来，你们觉得可以吗?为什么?
4、要不，我们就来试一试，看看到底能不能让纸站起来。老师这里还有一些材料，小朋友有需要的可以到老师这儿来取。另外，请你把你的方法用图画的形式记录下来。(记录表一)
5、幼儿操作。教师巡视问“你是用什么办法让纸站起来的?”引导幼儿表述并记录。
6、交流：
小朋友，你们的纸站起来了吗?谁来说说“你是用什么方法让纸站起来的?”
(让幼儿结合记录纸介绍：我把纸折成圆筒形，纸就站起来了;把纸折成正方形，让纸站起来……)
呀!小朋友想了这么多好办法，让我们一起来看看吧。(小朋友离座观察)
7、现在，小朋友可以学学别的小朋友的好办法，再让一张纸站起来。(教师巡视指导)
8、小朋友真能干，那谁愿意让你的纸到老师这儿来表演站立给大家看呀?(老师有目的选取高矮、粗细、长短不同的俩俩比较)
它们谁站得更稳呢?我们可以用什么办法?(吹气)
9、小结：看来要想让纸站得更稳，这和它的……(高矮、粗细、形状等)有关。
二、探索纸桌的承重能力
1、小朋友看，老师这儿也有一张站起来的纸，现在老师在这张纸上又加了一张纸，它变成了什么?(桌子)
2、这张纸桌与我们平时见到的桌子有什么不一样?(只有一条腿)那这张桌子能不能放东西呢?(幼儿猜测)
3、那我们就来试一试，做一张一条腿的纸桌，然后试试你的桌子上能放几块积木，怎样放能放最多，试完后请把你的好方法记录下来。(记录表二) 4、幼儿操作(教师巡视指导)
5、张贴记录表，交流
鼓励幼儿用“我用什么方法做的桌腿，上面放了几块积木。”
请积木放得多的小朋友说说：我做了什么样的桌腿，积木怎样摆可以摆那么多的。
6、带幼儿离座观察小朋友做的纸桌，并看看怎样放积木，可以放得多。
(通过交流，让幼儿了解桌腿要站得稳，摆积木时要横竖交叉。)
三、小结：
小朋友，我们今天不但让纸站了起来，还用纸做了一条腿的纸桌。回去后还可以想想做成什么不同形状的纸桌，或者其它好玩的东西。
四、延伸：在区域活动时，让幼儿继续探索纸的不同玩法。
附记录表：
让纸站起来
桌腿 积木数量
活动反思：
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
12、大班科学纸的力量教案反思
设计理念：
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望。应密切联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物作为科学探究的对象。随着幼儿园科学教育改革的日益深入，开展探究式科学活动已成为我们教师关注的重点。幼儿作为科学活动的主体，活动设计就必须从幼儿的兴趣和需要出发，让幼儿在主动探究、经历探究的过程中，发现问题，解决问题，获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。
活动目标：
1、初步了解报纸、宣纸、牛皮纸的不同承受力并尝试改变纸的承受力，体验探究活动的乐趣。
2、学习用记录表将实验结果记录下来。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：
引导幼儿在“纸条提水”实验中，发现不同的纸力量也不同，及时做好实验记录。
活动难点：
尝试改变纸的力量。
活动流程：
感知了解“纸的材质”---猜测验证“纸的力量”---尝试改变“纸的力量”---拓展延伸“纸制品的方便”。
活动准备：
幼儿操作材料：纸条(报纸、宣纸、牛皮纸)、矿泉水若干;有柄小筐、记录表人手一份;
教师操作材料：报纸做的购物袋一只;有柄小筐一只;矿泉水若干。
活动过程：
一、了解纸的材质是不同的
1. 今天老师带来了三种纸：报纸、宣纸、牛皮纸，这三种纸一样吗?有什么不同?
2. 师幼小节：它们的颜色、用途不同，有的软软的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它们的材质是也不同的。
3. 如果用这三种纸来做购物袋，谁能装最重的物品，为什么?
(环节自评：报纸、宣纸是幼儿日常生活中经常性接触到的物品，此环节加上牛皮纸后直点主题式的导入，鼓励幼儿再现对报纸、宣纸的已有经验，通过观察、比较感知发现这三种纸的材质不同，形成新经验。在此基础上，大胆进行推测和假设。)
二、纸条提水实验：找出承受力最大的纸
1. 究竟谁做购物袋最合适呢?我们来做个“纸条提水”实验。
2. 教师讲述操作要求：取一张纸条，两手提起装有水的小筐，看看这张纸最多能提几瓶水(从装一瓶水开始)，然后，将实验结果记录下来，每种纸条都要试一试。
3. 幼儿实验，教师巡回观察。
4. 分享孩子实验结果：说说你的发现，那种纸条提的水最多?
5. 师幼小结：每种纸的材质不同，他们的力气也不同，报纸和宣纸比较薄，容易破，做购物袋不合适，牛皮纸最坚韧，力气最大，那么，最适合做购物袋的是牛皮纸。
(环节自评：这是活动重点环节，在上一环节的基础上自然引出验证的方法，激发幼儿探索最大力量的纸的兴趣。教师实验前的要求明确具体、方法简单到位，促使幼儿养成边实验边记录、从少到多逐渐递增等科学实验的方法与态度，并在集体分享孩子实验结果的过程中，找到共同的答案，让全体幼儿都获得了成功的乐趣。)
三、尝试改变纸的承受力
1. 如果老师想用废旧的报纸做购物袋，你们有什么好办法能增加报纸的力量，使它也能提起7瓶水，甚至更多。
2. 幼儿实验，教师巡回观察。鼓励幼儿放入更多瓶水。
3. 分享孩子实验结果：你用了什么好办法，提了几瓶水?
4. 师幼小结：纸的力量是可以改变的，可以把纸条叠在一起或扭一扭增加纸的力量，那就能提更重的物品了。
5. 教师演示自己用报纸做的购物袋能放几瓶水。
(环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借已有经验，最先想到多拿些纸条的方法来增加纸的力量，在讲述理由的过程中，难点得以突破：重叠加厚可以增强纸的力量。经验提升内化后，幼儿又想到扭转纸条的方法也能增强纸的力量。最后，教师利用报纸做的购物袋进行演示，不仅巩固幼儿的知识经验，而且回归生活，起到画龙点睛的作用。)
四、拓展延伸
1. 生活中还有很多不同材质的纸，它们做成的物品都能为人们的生活带来方便。你们见过吗?
2. 下次请你们老师再用其他不同的纸跟你们做实验吧!
(环节自评：幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源本，利用生活促进幼儿的持续发展是幼儿教育的价值取向，此环节帮助幼儿做到知识与经验的迁移，促进在生活中发展与成长。)
活动反思：
1、提供适宜的材料
材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证，有助于幼儿多方面经验的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。
2、设计探究的过程
整个过程设计体现了教师的规范性和严谨性，更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发，提出问题，对问题答案进行推测，为证实推测而设计“纸条提水”实验，收集数据(记录表)，进行交流，得出结论，提出新问题，提升经验，解决问题拓展迁移经验于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。
3、要求及时的记录
实验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿同伴间的交流和经验分享。
13、大班科学纸的秘密教案反思
活动目标：
1、激发幼儿探索纸的秘密的兴趣。
2、培养幼儿的动手操作能力和比较能力。
3、引导幼儿通过摸摸、玩玩，感知纸的特性。
活动准备：
各种各样的纸若干，如卡纸、宣纸、绘画纸、皱纹纸、牛皮纸等。多媒体课件、即时贴、每组一盆水。
活动过程：
1、带领幼儿欣赏手工制品，引出活动主题。
今天这里举办了手工作品展，我们一块去看看吧。提问：你看到了什么?它们使用什么材料制成的?他们虽然都是纸，让我们来找找什么地方不一样?
2、幼儿自由玩纸，引导幼儿用较完整的语言表达自己的发现。
引导幼儿摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听，放到眼睛上看一看等方式来发现纸的不同。
3、和幼儿一起做实验，了解纸的特性。(易撕碎、揉皱;怕水、吸水性强;怕火、易燃烧)
4、请幼儿说出生活中那些东西使用纸做成的，教育幼儿在日常生活中正确使用纸。(不要把纸弄湿、不在火旁看书、)
5、通过观看多媒体课件，了解特殊功用的纸。
教师小结：纸在我们生活中用处特别大，不同的纸有不同的用处，给我们生活带来了很大的便利。希望小朋友好好学习，长大后发明出更多特殊作用的纸。
活动延伸：
启发幼儿利用小篮子里的纸进行手工制作。
在美工区投放各种类型的纸，供幼儿操作，进一步感受纸的特性。
请家长为幼儿讲解纸的用途。
活动反思：
本次活动从幼儿熟悉的事物入手，幼儿在摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听、做实验等过程，使幼儿发现了质的特性。活动中教师的积极引导，幼儿的主动探索表现得非常明显。幼儿明白纸的用途非常广泛，接下来让幼儿看录像，激发了幼儿对科学家的崇敬，活动目标完成的很好。
14、大班科学纸的吸水教案反思
幼儿园大班科学教案：吸水的纸
活动名称：吸水的纸
活动目标：
1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录;
2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。
3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题;
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
大班科学优秀教案《吸水的纸》
活动准备：皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。
活动过程：
1、教师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果?
2、幼儿操作实验。
幼儿可以选择在水盆里做实验、也可以自己找容器来做实验。
教师指导：
①指导幼儿将纸放在水里，耐心的观察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底
②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。
③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同?
④观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。
3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并说明理由。
延伸：生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来研究。
活动反思：
纸是我们生活中常见的东西，它广泛应用于我们的生活。如：写字、画画、环境布置、包裹东西等等。平时孩子对白纸、皱纹纸、蜡光纸了解的比较多，但纸还有很多不同的种类，它们的粗糙程度不同、厚薄不同，用途各异。为了丰富幼儿对纸的名称、用途、特点、以及特殊纸的用途等方面知识，我分别从感知不同纸的质地、纸的特性、用途，设计了《各种各样的纸》科学活动。《纲要》指出：以培养幼儿创造性思维为主，淡化教师的“教”，强化幼儿的“学”，使幼儿真正成为活动的主体，强调幼儿的主动参与、操作、体验和感受，鼓励幼儿动手、动脑、动口、动情，突出在玩中学，在做中学，在活动中求发展的思想。为此，我确立了我的研究问题：在课堂上如何培养幼儿的创造性解决问题的能力。为了解决这个问题，在让幼儿了解纸的特性过程中，我以幼儿为主体，通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地建构着知识经验，发展幼儿的认知结构。
本次活动我给幼儿分别准备了蜡光纸、报纸、牛皮纸、皱纹纸、吹塑纸、卡纸，包装纸等等。在这几种纸中，我发现幼儿对蜡光纸、皱纹纸、报纸都比较熟悉，对吹塑纸、牛皮纸、不是很熟悉，在分组活动中，让幼儿感知这几种纸的质地，比较不同，其实在平时的玩纸活动中，孩子们积累了一定的有关纸的知识，因此在看看、摸摸、比比中，知道有的纸很光滑，有的纸很软，有的纸皱皱的，我也特地把牛皮纸和卡纸让幼儿做了比较，让他们从厚度、软硬方面进行比较，知道卡纸比牛皮纸要厚，牛皮纸比卡纸要软，从而来加深他们对这两种纸的印象。
在让幼儿了解纸的特性的环节上，我精心设计了三个有趣的游戏《天空中少了谁》《给老爷爷贴胡子》《花手绢》。通过在幼儿自主操作中，让幼儿感知纸易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在实验操作这一环节我发现大多数幼儿都能动脑筋、想办法，而且孩子们对水火都很感兴趣，我投放几种材料制成的花手绢，使幼儿能在操作中感知纸的吸水性，使幼儿能在自己的实践中获得知识。
在认识特殊纸的环节中，我运用幼儿的已知经验，激发幼儿探索的兴趣，并故意留下课程延伸——复写纸的秘密，使幼儿有探索的欲望。
在让幼儿了解纸的用途这一环节中，幼儿发挥各自的想象，向大家介绍纸在我们生活上、学习给我们大家带来的用处，幼儿也说了很多的纸做的制品，我也为幼儿准备了很多纸制品，这些都是经常在我们生活中常用的、熟悉的，他们觉得非常的新奇，大家都仔细的观察着，交流着，从而宽阔了幼儿的眼界，知道在我们的生活当中处处都有纸制品。幼儿在和纸的各种亲密接触中了解了纸的特性;了解了纸与人类的亲密关系，人的生活、学习离不了它;节约用纸就是节约资源;纸可以反复利用，废纸入篓，不乱扔纸屑;书是我们的朋友，喜欢看书，爱护图书。
通过开展本次活动，从整个过程看，我也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，语音语调要高低有致，在情绪上要达到调动幼儿积极性的作用。二是在活动中教师的示范要准确严谨，如：点燃纸张时要用酒精灯与镊子。要给幼儿以正确的感官认知。
在今后的科学活动的开展中，我将继续积累经验，不断探索，及时调整着自己的教育策略，寻求更适于幼儿发展的科学教育途径。在满足幼儿需求的同时，培养其对科学的兴趣及主动探究、发现问题并创造性解决问题的意识和能力。
15、大班科学活动纸的力量教案反思
活动目标
1.了解面巾纸的纤维走向特性。
2.感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。
3.培养观察能力和动手操作能力。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备
面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个
活动过程
一、游戏：拎一拎
1.教师出示面巾纸和瓶子：今天面巾纸要和瓶子做游戏，游戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不可以直接用手拎，只能请面巾纸来帮忙。你有什么好办法?
2.幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。
3.组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。
4.幼儿再次游戏。
5.组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢?
6.分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。
7.组织交流：你发现了什么秘密?(长边的承受力大)
二、游戏：撕一撕
1.教师：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着秘密。想解开面巾纸的秘密吗?让我们来玩一个撕纸的游戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发现有什么不一样?
2.幼儿游戏，教师巡回指导。
3.组织交流：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。)
4.揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。
三、游戏：拉大锯
1.介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌："拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。"
2.幼儿游戏。
四、联系实际，拓展思维
1.师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，寻找里面的纤维走向，并用笔做上记号。)
2.师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。)
活动反思：
1、提供适宜的材料
材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证，有助于幼儿多方面经验的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。
2、设计探究的过程
整个过程设计体现了教师的规范性和严谨性，更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发，提出问题，对问题答案进行推测，为证实推测而设计“纸条提水”实验，收集数据(记录表)，进行交流，得出结论，提出新问题，提升经验，解决问题拓展迁移经验于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。
3、要求及时的记录
实验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿同伴间的交流和经验分享。
16、大班科学活动纸的由来教案反思
活动思路：
我们的祖国是一个地大物博，历史悠久的文明古国，古代就有四大发明驰名海外，哪四大发明呢：印刷术、火药、指南针、还有造纸术。纸是我们生活中的必需品，在我们生活中有着很大的作用，为了让幼儿养成珍惜纸张、知道环保的重要性，所以就以“纸”为出发点。
活动目标：
1、培养幼儿口头表述能力，通过幻灯片，能独立完整的将造纸过程的大意概述出来。
2、让幼儿了解纸的由来，学会利用纸，包括废物利用和循环利用。
3、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：
各种各样的纸、剪刀、双面胶，造纸过程图、蔡伦图片。
活动过程：
一、谜语导入，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师这儿有一个谜语想请你们来猜一猜，小耳朵听好了。“四四方方，又白又薄，既能写字，又能画画。”
幼儿：纸二、引导幼儿了解纸的用途。
师： 小朋友们，你们知道纸有什么用途吗?在平时，我们怎样用纸的呢?
幼儿：纸可以写字，画画，折纸等。
三、通过PPt，引导幼儿了解纸的由来及制作过程。
师：原来纸是这么有用的东西，那么，你们知道纸是从哪里来的呢?
幼儿：商店里买来的、工人叔叔造出来的。
师：老师这儿有一些图片，我们一起来看一看，你就知道了。(出示造纸过程图及蔡伦图片，教师边看图边讲述)师：小朋友，现在你们知道纸是从哪里来的吗?是由谁造出来的呢?(小朋友概述，老师点评。)四、讨论：怎样节约用纸。
师： 我们知道了造纸的过程十分的不简单，而纸的用途又很大，用到纸的地方也很多，浪费也很大，有什么办法可以节约用纸呢?
幼儿自由讨论后回答。
五、分组进行操作活动。
师：我们一起收集了很多不同的纸，现在先来认识一下都有些什么纸呢?
教师介绍各种各样的纸。
师：刚才我们小朋友也说了很多节约用纸的方法，那请你们利用这些纸来玩一玩、做一做吧!
六.点评。有的小朋友用废纸折出了许多漂亮的东西，装饰了我们的活动室。 有的小朋友用剪刀将废纸剪出了美丽的花，将废纸变废为宝。希望小朋友在以后的生活中，都要节约珍惜每一份资源。
活动反思： 纸是小朋友最常见的学习用具，也是最不起眼、最容易浪费的。为了让孩子们珍惜和爱护纸，这次活动的作用相当的大，孩子们在活动中观看了有关浪费的资料和数据，在他们心里有了一定的准备，然后发散他们的思维：“怎样珍惜我们的纸?”孩子们的答案固然千奇百怪，但是他们都动了脑筋，投入了其中，想了不少的办法，当然也有不少的好点了，再让他们把点子运用实际，动手操作，作品不一，也十分的有新意，看着孩子的“精心设计”，老师笑了，孩子们也笑了.
活动反思：
纸是小朋友最常见的学习用具，也是最不起眼、最容易浪费的。为了让孩子们珍惜和爱护纸，这次活动的作用相当的大，孩子们在活动中观看了有关浪费的资料和数据，在他们心里有了一定的准备，然后发散他们的思维：“怎样珍惜我们的纸?”孩子们的答案固然千奇百怪，但是他们都动了脑筋，投入了其中，想了不少的办法，当然也有不少的好点了，再让他们把点子运用实际，动手操作，作品不一，也十分的有新意，看着孩子的“精心设计”，老师笑了，孩子们也笑了。
17、大班科学活动搭纸桥教案反思
活动目标：
1.在实践活动中,发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。
2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，获得不同造型桥面有着不同承重力的经验。
3.积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
“家家红”瓶子每人2个、A4纸每人半张、自制小河每人一条、雪花片
活动重难点：
活动重点：发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。
活动难点：探索增加纸桥承重力的方法。
活动过程：
一、情境故事导入：《小马过河》，激发幼儿兴趣。
1.师:小马带着三个雪花片怎样才能过河呢?
2.引导幼儿了解桥的结构。
师:今天让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧!桥都有哪些部分组成呢?
3.提出要求，幼儿尝试搭建纸桥。
二、探索增加纸桥承重力的方法。
1.引导幼儿把三个雪花片放到桥面上，看纸桥是否能承受。
师:桥除了美观,最重要的就是可以承载物体。刚才你们造了各种各样的纸桥。现在我们就来试一试,你设计的纸桥能不能帮小马顺利地带着雪花片过河?请把雪花片放在桥的中间试一试!
2.抛出问题:发生了什么?你的纸桥能承受住三个雪花片的重量吗?那怎样才能让纸桥承受住三个雪花片的重量呢?
3.幼儿尝试操作，教师巡回指导。
4.请成功的幼儿上前演示自己的操作方法。
5.教师小结：原来改变桥面的形状可以增大纸桥的承重力。
三、再次操作，看谁的纸桥最坚固。
1.提出操作要求：在不改变桥的长度和桥墩数量的情况下，让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。
2.幼儿自由探索，教师巡回指导。
(1)引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。(如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法)
(2)评出最牢固的纸桥。引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。
四、集体交流总结
1.归纳小结：桥面折叠后拱起来能承受更多的力，桥面折叠成波浪能承受更多的力。改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。
2.播放PPT,引导幼儿观察各种拱形桥。
活动延伸：
鼓励幼儿在区角中探索能让纸桥更坚固的方法。
活动反思：
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。通过情境式设计鼓励幼儿挑战困难，运用对纸张的改变进行自由探究、分享经验、逻辑推理，鼓励幼儿在多次的互动探究中发现不同形式的纸桥面的特点。
18、大班科学活动神奇的纸教案反思
活动目标
1 探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
2 能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。
3 能与同伴合作，较细致地进行操作活动。
4 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备
1 铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。
2 积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。
3 每人四张纸：
第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗?
第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。
第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积木的数量。
第四张：备用。
——科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。
活动过程
一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题
——幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。 1 出示纸，了解幼儿生活经验。
师：这是什么?纸有什么用?
师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。
——纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会，引出了探索主题。
2 幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。
师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。
3 小结让纸站起来的不同方法。
师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳?
——教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，与此同时，教师的指导语中也透露出鼓励孩子想出不同的方法让纸站起来，哪怕只是折的次数的不同，这也为后面的活动打下了伏笔。
二、再次设置问题情景，引导幼儿探索
1 引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗?
2 幼儿猜测后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发现纸上是可以放积木的。
3 进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。
——教师每一个提问之后，都不急于动作，而是留给幼儿思考的空间和时间。
4 鼓励幼儿尝试。
师：确实纸上能放积木。纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法。可以放几块积木。
——用两种最常见的实验材料，让孩子有机会去发现并惊奇，与其说这是实验，还不如说更是游戏。
5 教师出示记录表，提出规则和要求。
师：两人一组试一试，每组一张表格。让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“?”号的格子中。两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。
6 幼儿将自己的猜测记在格子里，
7 分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。
——探索性的科学教育就是让孩子像科学家一样去研究，而记录正是这种活动的标志。通过记录，可以了解孩子的原有经验和真实想法。让孩子对实验前后的记录做个对比。更加有冲击力。
三、讨论，再次进行实验
1 幼儿搬椅子转成半圆坐。一起参与讨论。
——通过前面的游戏，孩子们已经感受到了神奇和惊讶，他们现在还不知道。讨论后的活动会使他们的实验更精彩。
2 出示不同幼儿折的纸，引导观察比较。
师：怎样才能放更多的积木?
——这次的讨论对后面的实验以及实验会给幼儿带来的惊喜，有很重要的作用，因此，要集中幼儿的注意力，排除不必的干扰，形成讨论的氛围，从而将个体的经验转化为集体的经验，让孩子获得新信息，修正自己的操作方法。
师：通过交流，我们发现纸折的次数不能太少。也不能太多;要把纸对齐折;先让纸自己能站稳，再小心地轻放积木，不能碰桌子。
——教师的小结语也是经过提炼的，不仅仅是大家的发现，更是对下一步实验的规则要求，只有这样才能使孩子的实验更具科学性。
3 设置挑战，再次尝试。
师：刚才，我们在纸上放得最多的是14块积木，现在大家换张纸重新折，再试一次，比一比哪组小朋友放得最多。
4 教师出示记录表，提出第二次记录的要求。
师：两人一组一张表格。选择一种方法进行实验。
——提出记录的要求，培养记录的习惯，对实验很重要。
四、交流
1 细心地用自己的方法对结果进行记录。
师：把纸的折法记下来，把放积木的结果也记下来。
——孩子的年龄特点决定了孩子总是希望自己的猜测是对的，一旦发现自己的猜测出错，往往不愿意面对，因此在培养幼儿的科学素养中很重要的一点，就是对科学实事求是的态度。
2 表达自己的实验结果与发现。
师：你和好朋友在实验的时候用了什么方法?放了几块积木?说给我们听听。
——在活动中，孩子感受到哪些内容是值得记录下来的。
活动反思
对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发现。在这个活动中。我选择了生活中最为常见的材料“纸”和“积木”给孩子进行操作实验，把有关力的科学转化为孩子可亲自操作的游戏，依托幼儿熟悉的、直观的材料。让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象，努力让孩子从探究游戏中感受快乐，获得智慧。
一、感受
1 感受惊讶。
思考：让孩子在活动中感受神奇，产生探究欲望和兴趣，不断体会神奇，增加新经验。
策略：选择孩子最常用的学习用品纸张和游戏用品积木进行操作实验，而结果是让孩子想象不到的：一张薄薄的纸，经过自己的变形居然能放上那么多的积木。
2 感受亲历，
思考：鼓励孩子亲历实验的过程，感受物体变化带来的心理体验。
策略：活动不是一种事先安排、因果必然的过程，而是以游戏的形式，让孩子亲历探险探究的过程，体验成功的感觉。
3 感受兴趣。
思考：对孩子来说感受科学的趣味，比“懂得科学”更重要，让孩子体会实验是有趣的，像游戏一样，从而感到科学的趣味，
策略：观察自己和同伴的不同实验结果，激发了孩子的竞争意识，为了超过同伴而产生继续实验的兴趣。
二、提炼
1 提炼经验。
思考：纸张的变化与力的关系，这方面的经验是孩子所缺乏的，在自然状态下即使看到也想不到。
策略：让孩子从最初的自由操作中提取经验，过渡到与同伴交流经验，逐渐到进行有_定要求的实验。在操作中逐渐积累经验，从而发现实验结果的神奇。
2 提炼习惯，
思考：成功来源于好的习惯，养成良好的操作习惯为幼儿入小学后的持续发展打下基础。
策略：将活动设计成具有挑战的游戏，通过游戏规则的要求。提出科学实验中的习惯要求，为大班孩子的继续成长打下基础。
19、大班科学活动好玩的纸球教案反思
活动目标：
1.喜欢玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。
2.能想办法把报纸变成纸球，并探索出固定纸球的方法。
3.体验探索成功的快乐。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备幼儿准备：使幼儿具有一定的玩纸的经验。
教具准备：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。
活动过程1.自由玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。
教师引导：老师今天带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。
幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)教师与幼儿共同交流报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来)2.探索报纸变纸球的方法。
教师引导：刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢?用什么办法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?(能提供足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。
幼儿自由玩。教师巡回指导。
3.探索固定纸球的方法。
教师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。
幼儿：散了，不圆了。
教师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢?我们用什么来固定纸球呢?(教师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。
幼儿探索固定纸球的方法。
4.师幼共同游戏：投篮。
教师引导：刚才小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投。现在，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗?
活动反思(一)崇尚简约幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间展现自我;教师有足够的机会促进生成，有足够的时间研究幼儿。
1. 材料简单实用。
本活动提供给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关经验，体验到了探索、发现、获得成功的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物开始，引导他们关注周围生活和常见的事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。
2.过程简洁明了。
课堂是幼儿学习、思考的场所，不是表现教师才艺的场所。教学的过程设计要简单有效。简单的设计可以给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发现和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简单而清晰：自由玩报纸，探索报纸的不同玩法→探索报纸变纸球的方法→探索固定纸球的不同方法。这三个环节看似简单，却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。
教学反思
1、活动设计符合大班孩子喜欢玩游戏的特点，大班幼儿已有了一定生活经验，在游戏活动中也积累了一定的合作能力，所以在活动中大部分孩子都能与他人配合着玩，合作得比较好，但也有个别孩子动作协调能力差些，需要教师给予个别的指导。
2、在练习夹包跳、投掷动作中，有一部分孩子的动作完成得不怎么好，特别是夹包跳，幼儿的双腿既要夹着包，又要往前跳起来，有的孩子跳起来时，双腿就自然地打开了，包就掉下来了，大部分幼儿练习一两次后，就能领会了要领，很好地完成了动作。
3、在玩炒豆豆游戏时，刚开始幼儿在抖动大圆布时，有的用力太大，有的幼儿还没抓稳布角，球在大圆布里蹦不起来，有的球一下子就掉下来了，经过两三次的摸索、配合，幼儿找到了要领，球很快地在大圆满布里蹦跳起来了，孩子们玩得很开心，也持续了很久球都没有掉下来。
4、我认为在设计和完成这个活动是成功的，教师在活动中是幼儿的支持者、引导者和合作者，在活动中教师没有过多地干涉，让幼儿在自己探索、摸索和实践中成长起来，找到玩中的窍门，以及同伴之间的协作能力，我认为是对孩子来说是一辈子受用的能力。
20、大班科学有趣的纸桥教案反思
活动目标:
1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。
2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最牢固，培养幼儿的动手操作能力。
3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备:
1、人手一张A4纸，两个油泥盒子，一根吸管。
2、每组一盒塑料积木。
3、折纸扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。
1、导入(激发幼儿兴趣)
老师：你见过桥吗?是什么样子的?用什么材料做成的?
平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今天我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。
教师介绍材料：积木、纸、吸管。
提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。
2、幼儿制作纸桥。
(1)幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。
提问：你成功了吗?你是怎么做的?
教师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。
(2)幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。
提问：你用的是什么方法?你的纸发生了什么变化?
游戏：比比谁的纸桥最牢固?
刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来比赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多?
(提出要求：以个人为单位，进行比赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木)
从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固。
讨论：你做的纸桥最多能够放几块积木?为什么你的纸桥能够放这么多积木?
3、帮助幼儿了解简单原理
结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越牢固。
4、扩展幼儿的经验，日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的?(瓦、折纸扇、瓦楞纸等等)
5、总结，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。
活动延伸：
请幼儿制作山形的纸桥，通过弯曲次数的变化，看看谁的纸桥最牢固。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
21、大班科学活动纸的吸水教案反思
活动目标：
1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录;
2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。
3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题;
活动准备：皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。
活动过程：
1 教师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果?
2 幼儿操作实验。
幼儿可以选择在水盆里做实验、也可以自己找容器来做实验。
教师指导：
①指导幼儿将纸放在水里，耐心的观察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底
②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。
③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同?
④观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。
3 选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并说明理由。
延伸：生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来研究。
活动反思：
孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。
