说课稿奇妙的静电

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一、说教材 1. 教材内容剖析：《幼儿园教育辅导大纲》着重：科学教育的内容应从身边选材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特征、变化规律发作爱好和探求的希望。 “奇妙的静电” 这一活动，正是为了满意幼儿的探求爱好和操作希望而发作的。让孩子们知道静电现象，知道冲突起电的原理，激起幼儿好奇心和科学探求的希望。
2. 幼儿现状剖析: 在日常日子中，幼儿脱衣服时听到过噼噼啪啪的声响；梳头发时头发被梳子吸起来了，创设本次活动，旨在让幼儿更进一步了解这些静电现象，知道物体冲突后会发作静电。
3. 方针定位：
一、愿意探求，体会冲突起电的乐趣。
二、能够运用各种资料斗胆探求，详尽调查并记载试验成果。
三、知道物体冲突后会发作静电。
4. 活动的要点和难点：活动要点：知道物体冲突后会发作静电活动难点：能够运用各种资料斗胆探求，详尽调查并记载试验成果。
5. 活动预备：
（1）知识经历预备幼儿现已能够在日子中开始感知冲突起电现象。
（2）物质资料预备铅笔、塑料尺、彩笔、梳子、木筷子、吸管、绸布、碎纸屑、记载卡等试验资料。
（3）环境预备：幼儿围坐成 6 小组，每组 6 人。二、说教法与学法活动教法首要选用情境教育法、演示法、发问法等教法。幼儿学法首要选用调查法、试验法、记载法、沟通表达等学法。

三、说活动过程教育活动设计为以下 5 大过程，依次是戏法导入，激起爱好；测验试验，感知静电；设想资料，记载成果；试验验证，沟通表达；活动完毕，教师小结。
（一）、以变“戏法” 导入活动，引起幼儿学习爱好。教师今日要给小朋友们变个戏法，要把小纸屑沾到尺子上面，请我们想一想，怎样才能让小纸屑粘到尺子上？（用双面胶、胶水、通明胶布、水等方法）更深层次发问：如果不必双面胶、胶水，也不必胶布，谁能想一个更好的方法，让尺子把纸屑吸起来？（尺子不要挨住小纸屑，但能把小纸屑吸起来）经过这个戏法导入，充沛激起了幼儿的积极性。
（二）、幼儿测验——“小纸屑被吸起来了” 教师出示绸布、尺子和纸屑，让幼儿自己先想再测验，之后教师引导幼儿测验。发问：为什么尺子在绸布上冲突后会把小纸屑吸起来呢？（幼儿自在回答）教师小结。接下来教师演示，让幼儿感知静电的时刻在尺子上逗留的时刻很短，所以纸屑很快掉下来了。进一步提出问题：尺子在绸布上冲突后能发作静电吸起小纸屑，那它还能够在什么地方冲突后，也能发作静电吸起小纸屑呢？（衣服上、头发上、裤子上、袜子上、皮肤上等。）幼儿测验用尺子在衣服、裤子、头发、皮肤上冲突看会怎么样？这一环节教师发问步步升入，引导幼儿先动脑再着手。
(三) 猜一猜——“还有什么东西经过冲突后能发作静电，也能够吸起小纸屑？ ” 幼儿对可能“冲突起电” 发作了稠密的爱好，也有了开始的知道，教师能够再提出新问题：“除了尺子在绸布上、衣服上、裤子上、头发上等，冲突后发作静电，还有什么东西经过冲突后也能够发作静电，吸起小纸屑呢？（幼儿猜测：如铅笔、筷子、吸管、彩笔、梳子等。）这一环节表现了教师面临问题提出假定。
(四) 试一试——“看看我的主意对不对” 或许有一些小朋友和别人的猜测成果不一样，那么我们能够用什么方法来验证猜测的答案呢？（做试验）。所以教师出示不同的资料，积极支持幼儿验证，让幼儿自己把试验的成果记载下来，沟通表达。着手试验，这是一个非常重要的环节，它的意图是证明和推翻试验前所提出的假定，让孩子亲身操作、着手试验的探求过程中得出定论。
记载试验信息，幼儿记载试验成果用“√” 和“×”来表明，呈现不同的试验成果，还可协作进行再次试验，直到得出开始共同的定论。表达沟通，幼儿把试验成果进行评论沟通，如：彩笔在头发上，皮肤上、桌子上冲突能发作静电等，孩子们积极自动、有很高的探求热心和沟通希望，这一环节进一步把探求引向一个清晰的方向，一同也使幼儿学会了彼此尊重、彼此沟通经历和共享协作。
（五）、活动完毕教师总结日子中随处可见的冲突起电现象。让小朋友们今后要注意调查，看看什么东西冲突后也会发作静电，把它记载下来，和小朋友一同共享。六、说活动特征：
1. 内容靠近孩子们的日子，所用的资料也是孩子们日子中常见的，如：铅笔、梳子、尺子、彩笔、吸管等，只不过孩子们从未调查、探求过这些资料冲突后发作怎么样的变化，用孩子们并不陌生的内容和了解的资料，引发孩子们仔细调查、自动操作和自动考虑，符合“做中学” 的思维。
2. 活动过程中表现了“做中学” 的四大环节： ①面临问题提出假定， ②着手试验③记载试验信息， ④表达沟通，