大班语言教案水娃娃漫游记反思

栏目:幼儿园大班语言教案
时间:2022-06-16 10:35:03

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1、大班语言教案水娃娃漫游记反思

活动目标:

  1、理解故事《水娃娃漫游记》,知道水的不同存在状态。

  2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。

  3、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  4、乐意参与表演,大胆学说角色对话。

活动准备:

  1、冰块、纸杯、笔、纸。

  2、材料操作包《水娃娃漫游记》人手一份。

  3、童易软件--天气与自然想象一--小水滴旅行记

活动过程:

  一、听故事《水娃娃漫游记》

  1、教师介绍故事名称(见P.60)。谈论:什么是漫游?

  2、安静地听教师朗诵故事(见操作材料包"水娃娃漫游"),边听边想:水娃娃去哪里漫游了,并用自己的方式记录下来。

  3、教师轻声重复故事以提示幼儿,注意不打扰已有想法的幼儿。

  二、介绍、谈论

  1、幼儿介绍自己的记录:水娃娃去哪里漫游了。

  2、比较各自采用的不同的记录方式。

  3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。

  4、谈论:水娃娃的漫游经过哪些地方?水娃娃把自己变成哪几种模样?水娃娃为什么会不断地改变自己的模样?

  三、水的小游戏

  1、瀑布(几个纸杯倒放摞高,把水从顶部倒下,形成"瀑布")。

  2、喷泉(在盛满水的纸杯的不同高度戳洞,水从洞里溢出,形成"喷泉")。

  3、玩冰块。

  4、说说自己在游戏中的有趣发现。

活动延伸:

  将以上游戏内容放在区域活动中,给予幼儿充分的时间和空间玩,让他们在玩中不断获得新的发现。

反思:

  从活动来看材料比较适合大班幼儿,活动中梳理水娃娃漫游的过程是重点和难点,活动一开始我采用了自主阅读的方式让幼儿先看前5页,然后翻到想和同伴交流的那一页。在交流的过程中很多孩子能够清晰的表达自己的想法,但是对于水娃娃如何进行三态变化的还很模糊,这时王家蓉正好想说第一页,就这样我顺势就将水娃娃漫游的过程和幼儿一起梳理了。后面自主阅读的环节我用了老师指导的方式在幼儿看书的过程中和幼儿做一个简单的互动这样就能节约时间体现活动的重难点。在最后幼儿操作的环节老师提供的材料可以再多样化一点,能够充分调动幼儿的想象力。大多数孩子能够简单的将水娃娃漫游的过程用图示表达,这也正好验证了前半部分幼儿是否能够理解故事内容。在个别化学习中让幼儿再有更多的时间去完成水娃娃漫游记得书。

2、大班语言水娃娃漫游记教案

  活动目标:

  1、理解故事《水娃娃漫游记》,知道水的不同存在状态。

  2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。

  3、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。

  4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

  活动准备:

  1、冰块、纸杯、笔、纸。

  2、材料操作包《水娃娃漫游记》人手一份。

  3、童易软件--天气与自然想象一--小水滴旅行记

  活动过程:

  一、听故事《水娃娃漫游记》

  1、教师介绍故事名称(见P.60)。谈论:什么是漫游?

  2、安静地听教师朗诵故事(见操作材料包"水娃娃漫游"),边听边想:水娃娃去哪里漫游了,

  并用自己的方式记录下来。

  3、教师轻声重复故事以提示幼儿,注意不打扰已有想法的幼儿。

  二、介绍、谈论

  1、幼儿介绍自己的记录:水娃娃去哪里漫游了。

  2、比较各自采用的不同的记录方式。

  3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。

  4、谈论:水娃娃的漫游经过哪些地方?水娃娃把自己变成哪几种模样?水娃娃为什么会不断

  地改变自己的模样?

  三、水的小游戏

  2、瀑布(几个纸杯倒放摞高,把水从顶部倒下,形成"瀑布")。

  3、喷泉(在盛满水的纸杯的不同高度戳洞,水从洞里溢出,形成"喷泉")。

  4、玩冰块。

  5、说说自己在游戏中的有趣发现。

  活动延伸:

  将以上游戏内容放在区域活动中,给予幼儿充分的时间和空间玩,让他们在玩中不断获得新的发现。

3、中班语言水娃娃漫游记教案反思

  活动目标:

  1、理解故事《水娃娃漫游记》,知道水的不同存在状态。

  2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。

  活动准备:

  1、冰块、纸杯、笔、纸。

  2、材料操作包《水娃娃漫游记》人手一份。

  3、童易软件--天气与自然想象一--小水滴旅行记

  活动过程:

  一、听故事《水娃娃漫游记》

  1、教师介绍故事名称(见P.60)。谈论:什么是漫游?

  2、安静地听教师朗诵故事(见操作材料包"水娃娃漫游"),边听边想:水娃娃去哪里漫游了,并用自己的方式记录下来。

  3、教师轻声重复故事以提示幼儿,注意不打扰已有想法的幼儿。

  二、介绍、谈论

  1、幼儿介绍自己的记录:水娃娃去哪里漫游了。

  2、比较各自采用的不同的记录方式。

  3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。

  4、谈论:水娃娃的漫游经过哪些地方?水娃娃把自己变成哪几种模样?水娃娃为什么会不断地改变自己的模样?

  三、水的小游戏

  1、瀑布(几个纸杯倒放摞高,把水从顶部倒下,形成"瀑布")。

  2、喷泉(在盛满水的纸杯的不同高度戳洞,水从洞里溢出,形成"喷泉")。

  3、玩冰块。

  4、说说自己在游戏中的有趣发现。

  活动延伸:

  将以上游戏内容放在区域活动中,给予幼儿充分的时间和空间玩,让他们在玩中不断获得新的发现。

  反思:

  活动中梳理水娃娃漫游的过程是重点和难点,活动一开始我采用了自主阅读的方式让幼儿先看前5页,然后翻到想和同伴交流的那一页。在交流的过程中很多孩子能够清晰的表达自己的想法,但是对于水娃娃如何进行三态变化的还很模糊,这时王家蓉正好想说第一页,就这样我顺势就将水娃娃漫游的过程和幼儿一起梳理了。后面自主阅读的环节我用了老师指导的方式在幼儿看书的过程中和幼儿做一个简单的互动这样就能节约时间体现活动的重难点。在最后幼儿操作的环节老师提供的材料可以再多样化一点,能够充分调动幼儿的想象力。大多数孩子能够简单的将水娃娃漫游的过程用图示表达,这也正好验证了前半部分幼儿是否能够理解故事内容。在个别化学习中让幼儿再有更多的时间去完成水娃娃漫游记得书。

4、大班科学水娃娃漫游记教案

  设计思路:

  在一次餐后的散步中,天空不适地飘下了几丝雨丝,我本想让幼儿回教室休息,但呈入我眼帘的场景使我惊呆了。小朋友们有些在抓小雨点,像是和雨点玩游戏;有些在雨中旋转着身体,享受着大自然中的雨到底有多可爱;有些在抬头看着雨点,像是在思考着什么问题。这时,我班幼儿茅怡婕问:“徐老师,天上的雨到底是从哪儿来的呀?”蹲在地上的郭睿马上又问:“落在地上的雨点最后又到哪儿去了呢?”“那如果雨落到河里,河水漫出来怎么办?”王佳依自言自语的问。其他幼儿便纷纷加入了其中,你一言我一句参加了关于雨的热烈讨论中。于是《水娃娃漫游记》的活动就在这样的情境中开始了。

  活动目标:

  1.通过故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。

  2.鼓励幼儿想像水娃娃的漫游过程,并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。

  3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  活动准备:

  1.课件《水娃娃漫游记》

  2.蜡笔、纸。

  活动过程:

  一、 导出活动主题(播放照片)。

  1. 今天徐老师请来了一位好朋友,你们想知道是谁吗?(想)

  2. 这个好朋友就藏在徐老师给你们带来的照片中,我们一起来找一找!(播放照片)

  3. 你们找到了吗?(水)对了,(播放flash) 徐老师给它起了一个好听的名字叫水娃娃.

  4. 水娃娃也是你们的好朋友,小朋友想一想,你们在什么地方看见过水娃娃?(幼儿讨论)

  5. 我们小朋友在这么多地方看见过水娃娃,那水娃娃会到哪里去漫游呢?我们一起来听听故事吧!

  二、 倾听故事(教师有感情的讲述故事)(播放课件)(教师边讲故事边完成记录表)。

  1. 教师讲第一段(教师边讲边记录)

  1) 水娃娃的老家在哪里?(大海)

  2) 他们请太阳公公帮什么忙?(放出强烈的光和热)

  3) 水娃娃变成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

  2. 教师讲第二、第三、第四段(教师边讲边记录)

  1) 在天上,水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么?(白云)

  2) 这是冷空气爷爷来了,水汽娃娃们冷地发抖,坚持不住地变成了什么?(雨点)

  3) 有的水汽娃娃虽然坚持着,但是后来身上结了冰又变成了什么?(冰雹)

  3. 教师讲第五、第六、第七段(边讲边记录)

  1) 这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了(地下水娃娃)

  2) 这掉到河里的变成了河水娃娃,那掉到江里变成了(江水娃娃),(掉到湖里的变成了湖水娃娃。

  3) 我们把所有的这些叫做谈水。

  4. 教师讲第八、第九、第十段(边讲边记录)

  1) 有些淡水娃娃们想家了,回到了老家,又变成(咸水娃娃)

  2) 我们把咸水娃娃晒干,变成了(盐)

  三、幼儿合作完成水娃娃漫游图。

  1. 现在我们也给水娃娃拍几张照片。

  2. 请每四位小朋友组成一个小组。

  3.现在给你们两分钟的时间,讨论一下你们等会得分工。(幼儿讨论)

  4. 讨论好的小组可以去画了。[www.qinzibuy.com/jiaoan]

  四、介绍水娃娃漫游图。

  1. 徐老师发现第一组他们分工很明确,请小组长介绍一下你是怎样分工的?

  2. 徐老师发现第二组在完成时有些停顿,在这中间你们遇到过什么困难吗?

  3. 请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行?

  4. 徐老师的嘴巴觉得有点干,我们一起回幼儿园喝杯水,也让水娃娃到我们的身体里去漫 游一下好吗?

  [附]故事 水娃娃漫游记

  水娃娃的老家在蔚蓝色的大海里。一天,水娃娃们想到外面去旅游。于是它们就请太阳公公帮忙。太阳公公答应了它们的要求,放出了强烈的光和热,一会儿就把水娃娃们变成了水汽娃娃,再慢慢地把水汽娃娃们送上了天空。

  在天上,水汽娃娃们集中在一起抱成团。哇,远远望去,水汽娃娃们变成了一朵一朵的白云。

  这时冷空气爷爷来了,水汽娃娃们冷得发抖,有的水汽娃娃被冻得坚持不住了,变成了雨点,从天上掉了下来。

  有的水汽娃娃坚持着,但是后来身上结了冰,慢慢地变成了小冰雹,也从天上掉了下来。

  掉到山上、陆地上的雨呀、冰雹呀钻到地底下,于是就变成了地下水娃娃。

  掉到河里、江里、湖里的雨点和冰雹就变成了江、河、湖水娃娃。地下水娃娃,江、河、湖水娃娃身上都没有味道,人们就叫它们淡水。大家喝水,用的都是淡水。可是地球上的淡水是有限的。

  过了一段时间,江、河、湖水娃娃们想老家了,就随着江、河水一起奔腾,又回到大海里。[www.qinzibuy.com/jiaoan]

  到了大海里的水娃娃又变成了咸水娃娃,又苦又涩,人们不能喝也不能用。但是可以通过太阳把它们晒干,变成盐,对人类又有用了。

  水娃娃的漫游,给我们人类带来了许多好处,所以大家都很喜欢水娃娃。

5、小班夏天水娃娃漫游记教案反思

  活动目标:

  1、掌握故事的梗概

  2、知道水在一定条件下可变为冰块、气体

  3、形成初步的固体、气体和液体的概念

  活动准备:

  冰块、烧水用的小壶、一块玻璃片

  活动过程:

  一、 承接上次课,引入本次课(承上启下)

  师:小朋友,你们还记得大头儿子带着水娃娃找妈妈的故事吗?

  师:这次啊,水娃娃又想出去玩了,可是大头儿子上幼儿园去了,怎么出去玩呢?

  师:我们来看看它们到底是怎么出去玩的。并且,这次水娃娃们会变魔术了,我们来看看它们是怎么变魔术的。(充分调动起幼儿的兴趣)

  二、 教师讲述故事

  1、在"太阳公公答应了它们的要求,放出了强烈的光和热"的地方,教师可强调: "对了,水娃娃只有在加热的时候才会变成水汽娃娃!"以加深水只有在加热的情况下才能变成水汽娃娃。

  比如:师:小朋友们,水娃娃是为什么会变成水汽娃娃呢?

  2、同样,在"这时冷空气爷爷来了,水汽娃娃们冷得发抖。有的水汽娃娃被冻得坚持不住了,变成了雨点……变成了小冰雹,也从天上掉下来了。"时,教师也要加深水汽娃娃只有在寒冷的时候才会变成雨点和冰雹。

  比如:师:这一次水娃娃又变成了雨点和冰雹,这是怎么回事呢??

  三、 讨论故事中的情节

  1、水汽娃娃又变成了水娃娃,那它后来又经过了哪些地方呢?

  钻到地底下,变成了地下水娃娃,掉到河里、江里、湖里变成了江、河、湖水娃娃。教师这时候要引出淡水的概念,考虑到幼儿会思考这些水娃娃为什么叫淡水,教师务必说清楚淡水是没有味道的。

  师:在水娃娃回到大海里,又变成了什么娃娃呢?

  生:变成了咸水娃娃

  师这时可以进一步提问为什么叫咸水娃娃,让幼儿对海水又苦又涩的性质有一定了解。

  四、作实验,加深印象。

  教师作实验时务必注意安全

  五、总结

  我们水娃娃的魔术变得太厉害了,它们会变成空气飞上天,还会变成想砖头一样硬的冰雹。可是水娃娃漫游记还没完了,还有一集,下次老师再告诉你们!

  反思:

  活动中梳理水娃娃漫游的过程是重点和难点,活动一开始我采用了自主阅读的方式让幼儿先看前5页,然后翻到想和同伴交流的那一页。在交流的过程中很多孩子能够清晰的表达自己的想法,但是对于水娃娃如何进行三态变化的还很模糊,这时王家蓉正好想说第一页,就这样我顺势就将水娃娃漫游的过程和幼儿一起梳理了。后面自主阅读的环节我用了老师指导的方式在幼儿看书的过程中和幼儿做一个简单的互动这样就能节约时间体现活动的重难点。在最后幼儿操作的环节老师提供的材料可以再多样化一点,能够充分调动幼儿的想象力。大多数孩子能够简单的将水娃娃漫游的过程用图示表达,这也正好验证了前半部分幼儿是否能够理解故事内容。在个别化学习中让幼儿再有更多的时间去完成水娃娃漫游记得书。

6、小班夏天水娃娃漫游记教案反思

  活动目标:

  1、能够有兴趣地掌握故事梗概

  2、通过故事了解水的特性

  3、学会比较事物特性,并能自己尝试编故事

  活动准备:

  1、 已有的关于水的经验

  2、酒精、绿茶、牛奶

  活动过程:

  一、引入主题

  通过谈话,让幼儿自然地想到《小蝌蚪找妈妈》的故事,并引起水娃娃找妈妈的故事来。

  师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?

  师:那张老师我也很喜欢听故事,你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?

  可以让个别幼儿上台讲故事,教师也可以自己带领幼儿一起回忆故事。

  师:小蝌蚪终于找到妈妈了,我们真替小蝌蚪感到开心。可是……可是我们又有几个水娃娃也在找妈妈了,看看我们的水娃娃到底有没有找到妈妈呢??(自然过渡到讲故事的环节)

  二、教师讲述故事。(尽量让幼儿参与进来)

  师:一天,大头儿子正在河边开开心心地玩耍,突然,几个淘气的水娃娃对大头儿子说:"大头儿子,你带我们出去玩玩吧,我们整天呆在河里闷死了,我们想到城市里去长长见识!!"大头儿子还在犹豫,可是几个水娃娃又赶紧说道:"你就带我们去吧,你是个乐于助人的好孩子,会满足我们愿望的!"

  就这样,大头孩子答应了他们,几个水娃娃和大头儿子离开了小河,来到了城市里,开开心心地玩了好几天。一天,几个水娃娃对大头儿子说:"我们想妈妈了,你带我们去找妈妈吧!?"大头儿子又在犹豫,只听水娃娃们说:"大头儿子,你是个乐于助人的好孩子,肯定会满足我们愿望的!" (这里可以让幼儿自己猜猜水娃娃会怎么说,教师可以提醒第一次水娃娃是怎么对大头儿子说的)

  大头儿子答应了他们,首先把水娃娃们带到了酒厂,酒精妈妈开心地对他们说:"好孩子,你们跑哪儿去呢?可把我想坏了!"几个水娃娃轻轻地摇摇头说:"你不是妈妈,我们的妈妈喝起来不是辣的,也没有酒味。"(这里可以让幼儿自己发挥,教师可以引导幼儿了解酒的特性,)

  大头儿子又把水娃娃们带到了生产绿茶的工厂里,茶妈妈激动地说:"孩子们,你们可回来了!"几个水娃娃又重重的摇摇头,说道:"你不是妈妈,我们的妈妈不是绿色的!"(这里也可以让幼儿自己发挥,适当引导)

  大头儿子和几个水娃娃垂头丧气地离开了工厂,突然一个水娃娃开心地叫道:"妈妈,妈妈,我们好想你啊!"可是另外几个水娃娃说:"那不是妈妈,妈妈是透明的,那个是牛奶!"(让幼儿自己发挥)大头儿子在一旁开心地说:"你们可都是聪明的水娃娃,你们的妈妈是没有颜色、没有味道的,而且是透明的,现在我就把你们送回家!"

  最后,大头儿子把水娃娃们都送到了小河妈妈的怀抱里,并答应下次还带他们出来玩。

  三、教师引导幼儿复述故事,掌握水的特性。

  1、小朋友们,是谁带水娃娃到城市里玩的??

  2、大头孩子带着水娃娃去找妈妈,第一次找着谁呢?水娃娃怎么说的?

  3、大头孩子带着水娃娃去找妈妈,第二次找着谁呢?水娃娃怎么说的?

  4、大头孩子带着水娃娃去找妈妈,第三次找着谁呢?水娃娃怎么说的?

  教师与幼儿一起总结水的特性--无色、无味、透明。

  四、根据故事表演游戏

  准备好道具,即酒精、绿茶、牛奶、水,让幼儿表演,讲师讲述。(共九个角色,教师扮演讲述者)

  五、活动延伸

  师:你们知道水娃娃还会变魔术了,怎么变的了,下次张老师再告诉你们(引起下节课,水娃娃变成气体和小冰雹)

  反思:

  活动中梳理水娃娃漫游的过程是重点和难点,活动一开始我采用了自主阅读的方式让幼儿先看前5页,然后翻到想和同伴交流的那一页。在交流的过程中很多孩子能够清晰的表达自己的想法,但是对于水娃娃如何进行三态变化的还很模糊,这时王家蓉正好想说第一页,就这样我顺势就将水娃娃漫游的过程和幼儿一起梳理了。后面自主阅读的环节我用了老师指导的方式在幼儿看书的过程中和幼儿做一个简单的互动这样就能节约时间体现活动的重难点。在最后幼儿操作的环节老师提供的材料可以再多样化一点,能够充分调动幼儿的想象力。大多数孩子能够简单的将水娃娃漫游的过程用图示表达,这也正好验证了前半部分幼儿是否能够理解故事内容。在个别化学习中让幼儿再有更多的时间去完成水娃娃漫游记得书。

7、大班语言四季娃娃教案反思

  活动目标

  1、欣赏诗歌,理解四季特征,感知四季的不同和美。

  2、根据四季的特征,尝试仿编四季娃娃,并连贯地朗诵诗歌。

  3、乐意参与表演和仿编诗歌。

  活动准备 ppt课件:诗歌-四季娃娃

  活动过程

  一、欣赏画面,感知诗歌内容

  1.小朋友,你知道一年有几个季节吗?

  2.引导幼儿观看课件画面

  (1)画面上有什么?

  (2)知道这是什么季节吗?你是怎么看出来的?

  鼓励幼儿讲述画内容。

  二、学习朗诵诗歌

  1、观看课件,认读汉字。

  教师:谁能说一说,有哪四个季节?

  带领幼儿认读汉字:春天、夏天、秋天、冬天。

  2、教师有表情地朗诵诗歌。

  老师给小朋友朗诵一首儿歌,你们仔细听听,儿歌里说了哪几个季节呢?

  提问:诗歌的名字叫什么?

  你知道诗歌里的四季娃娃是谁吗?他们说些什么?

  3、观看课件,启发幼儿朗诵儿歌。

  (1)师生轮流接说儿歌的形式学说儿歌。

  (2)教师带领幼儿完整地朗诵诗歌。

  (3)图片演示,幼儿朗诵儿歌。

  三、启发幼儿表演儿歌

  1、教师用手做什么动作表示"草儿尖尖"和"小鸟",启发幼儿学一学。

  2、请小朋友想一想荷叶和青蛙怎样用动作表示呢?

  引导幼儿创编动作。

  3、请创意比较好的小朋友上来示范表演动作。

  幼儿表演儿歌。

  四、引导幼儿尝试仿编诗歌

  1、在大自然中还有很多四季娃娃,在春天里娃娃的是春娃娃,除了草尖儿,还有哪些?

  2、引导幼儿想象并讲述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……

  3、教师带领幼儿按照诗歌的结构替换四季娃娃形象,朗诵仿编诗歌。

  儿歌:四季娃娃草芽儿尖尖,它对小鸟说:"我是春天。"荷叶儿撑伞,它对青蛙说:"我是夏天。"谷穗儿弯弯,它鞠着躬说:"我是秋天。"雪人儿大肚子一腆,它顽皮地说:"我就是冬天!"

  活动反思

  活动中我是逐段讲述、分析的,四个不同的季节采用不同的方法,先听再问,边看边讲,边讲边玩。

  结合图片分段讲故事内容,故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述,把四季描述为四个娃娃,我每讲到一个娃娃出去玩时,注重引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候出现了什么变化?主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识,我给幼儿设计游戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替顺序,并能运用自己的语言来描述四季的特征。

  从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏,游戏,听,了解内容。通过这样的方式,孩子的兴趣提高了很多,都能够发现一些密秘所在。通过这次的学习,小朋友对于春夏秋冬四季有了一些了解,他们对四季娃娃的情况都很感兴趣,同时小朋友也发现四季是不能交换的,同样也是不能够同时出现的,通过这次认真地学习小朋友都对于这个内容有了更加多的了解。特别是通过分段学习,幼儿更好地理解了内容,知道了季节宝宝之间是不可能找到对方的,也发现了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化,这样一来小朋友都学得开心,学得快乐,并解决了他们的一些疑惑,达到了一定的效果。 此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验,通过自己讲述和游戏,让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上,体会四季不同的美,激发幼儿热爱大自然的美好情感。

  但是还是存在着一些问题和不足:在引导幼儿讲述四季特征的时候,幼儿在讲不出来的时,可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。

8、大班语言活动布娃娃教案反思

  活动目标

  1.喜欢幼儿园的情感。

  2.能说出幼儿园里自己的好朋友的名字。

  3. 复习重点字词“幼儿园“、”布娃娃“。

  4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5. 发展幼儿思维和口语表达能力。

  活动准备

  1.材料配备:教学挂图、教学光盘、大小字卡(幼儿园、布娃娃)。

  2.教师自备:教师自制的纸制房子。

  活动过程

  一、爱的萌发(激情感染)。

  教师激发幼儿参与活动的兴趣。

  (1)教师:“小朋友们,你们的好朋友布娃娃来到我们班了,她在哪儿了?找一找。”教师出示教学挂图和幼儿一起欣赏。

  (2)教师:“布娃娃和谁在一起?她的好朋友是谁?在和她说什么?”鼓励幼儿大胆想象。

  二、爱的体验(创意想象)

  欣赏儿歌,讲述自己的好朋友。

  (1)教师:“小朋友们的想象真丰富,现在我们看一看她和好朋友都说了什么好听的话?“教师播放教学光盘中的律动和幼儿一起欣赏。

  (2)教师:“为什么豆豆刚刚开始哭的时候头顶上有一片云?后来又变成了几片?为什么呢?”

  教师鼓励幼儿根据教师的提问大胆想象和表达。

  三、爱的表达(快乐游戏)

  游戏:送字宝宝回家。

  游戏准备:大字卡、小字卡、纸制的房子。

  游戏过程:

  (1)教师激发幼儿参与活动的兴趣。

  教师:“今天有许多字宝宝来到了我们班,它们在哪了呢?找一找!“教师提前把小字卡放到幼儿的椅子下。”找到它们了么?你们认识这些汉字么?“教师出示大字卡。

  (2)教师和幼儿一起游戏,在游戏中引导幼儿学习汉字。

  教师:“和小朋友们玩了这么久,它们要回家了,我们送它们回家吧,家在哪里呢?“教师出示房子,房子上贴有大字卡”幼儿园“、”布娃娃“。

  教师:“请小朋友学着小鸟飞的样子把它们送回家吧!”

  活动反思

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

9、大班语言活动风娃娃教案反思

  活动目标:

  1、通过学习故事,使学生了解风对人类的帮助及危害。

  2、教育孩子们向风娃娃学习,做一个爱帮助别人的好孩子。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动过程:

  一、猜谜:说一个关于风的谜语。

  二、导入新课。

  三、教师讲故事。

  (学生边听边思考:风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了?)

  四、教学故事。

  1、教学第一段故事。

  a、先看图(一)提问:图上画了谁?在什么地方?在干什么?

  b、讲解第一段课文,并提问。

  c、请大家讲第一段,再找一名同学上台配合表演

  2、教学第二段

  3、教学第三段

  4、教学第四段

  四、请一名同学试者着复述故事。

  五、全班一起将故事,并请6名同学上台表演。

  六、谈话。

  (通过学习这个故事,使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。 说一说:你们平时是怎样帮助别人的?)

  七、总结。

  这个故事教育我们:

  当别人遇到困难的时候,我们应该主动去帮助他……

  同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。

  板书设计:

  风娃娃

  乐 帮小熊划船

  于 帮小狗放风筝 爱帮助的

  助 帮农民给玉米传花粉 风娃娃

  人 帮小猴和小兔灭火

  活动反思:

  优美的文章需要美的语言来传达,教师的语态能不能以情激情,以情感人,也是教学成败的关键。在这个活动中,教师在教学基本功上备足了课。整个活动中,教师的教学组织语言富有感染力,朗诵声情并茂,始终与作品的情感、意境相融合,注重感染幼儿,提升幼儿,让幼儿在潜移默化中感悟作品。

10、大班语言秋娃娃写信教案反思

  活动目标:

  1、理解儿歌的内容,感受儿歌美妙的意境。

  2、初步尝试自己仿编儿歌。

  3、体验帮助别人的乐趣。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1、录音机、磁带一盒。

  2、落叶的大幅背景图。

  3、透明胶、彩笔、蜡笔、白纸。

  4、活动室布置:地板上铺落叶、主题墙饰布置。

  活动过程:

  一、师生一起感受秋天的意境。

  教师与幼儿到秋天的公园里散步,感受秋天的意境。语言导入:今天天气真凉爽,有些小朋友们

  都穿上了长袖的衣服,什么季节来到了?秋天来了,那好吧!我们一起到公园里去看看公园里都有什么变化啊?看看你发现了什么啊?秋天美不美?秋天的景色很美,秋天的儿歌也很美,我给大家带来了一首好听的儿歌《秋娃娃写信》。

  二、欣赏儿歌

  1、欣赏儿歌《秋娃娃写信》。

  2、提问:

  (1)秋娃娃在干什么呢?。(写信)。

  (2)都写给谁?写了些什么啊?

  3、引导幼儿完整的朗诵儿歌。

  三、引导幼儿尝试仿编儿歌。

  1、鼓励、引导幼儿大胆仿编;

  2、与幼儿共同整理仿编儿歌

  四、延伸活动。

  1、 体验帮助别人的乐趣。

  2、帮助秋娃娃给小动物写信。

  3、将自己写的信贴在背景图上,共同欣赏图画,尝试仿编儿歌。

  活动反思:

  通过孩子们对秋天的景色,各种各样、五颜六色落叶的喜爱,我根据大班幼儿的语言发展水平,设计了一节语言活动课《秋娃娃写信》。欣赏儿歌,理解儿歌的内容,感受儿歌美妙的意境,初步尝试自己仿编儿歌,体验帮助别人的乐趣。

  教师与幼儿到秋天的公园里散步,一起感受秋天的意境美。通过语言导入“公园里都有什么变化?你发现了什么?秋天美不美?秋天的景色很美,秋天的儿歌也很美......”激发幼儿对儿歌的兴趣。活动环节一:欣赏儿歌《秋娃娃写信》。提问:秋娃娃在干什么呢?(写信)都写给谁?写了些什么啊?请幼儿帮拿来秋娃娃写的信,幼儿回答积极主动,课堂气氛很活跃,对取信的环节和信的内容很感兴趣,很自然的孩子们对儿歌里的诗句“写给谁?给大雁,快快启程飞南方。”几句都较理解、熟悉,能跟着老师一起念。因为紧张和经验的不足,我没有让孩子能在理解之后再完整的欣赏一遍儿歌,或有感情的跟着念,使幼儿更好的理解儿歌的内容,感受儿歌的美妙意境。这个环节我没有能抓住重点,问了“秋娃娃给谁写了信,写了什么?”可是“为什么秋娃娃要给小动物和小朋友们写信呢?” 为什么要通知大雁往南飞?通知松鼠准备过冬粮?通知獾子打洞造新房?通知小朋友们多穿衣服别着凉?应该让幼儿自己去发现问题,解决问题,这样才会真正理解儿歌所要表达的内容,对第二个环节的仿编起到至关重要的作用,可我没能把握好。看完信我就直接入了第二个环节:尝试仿编。因为对儿歌内容的不够理解,幼儿在仿编的过程中大部分幼儿只能说出“写给谁?给谁谁谁。”表达不出为什么要写,写什么?幼儿的兴趣减退,仿编的部分重复得较多,有的幼儿已表现出不耐烦、不感兴趣,自顾自的聊天,或做自己的事。看到这种情况我才赶紧结束,进入下一个环节:延伸活动,帮助秋娃娃给小动物写信。活动一开始,我发现整个课堂气氛又活跃了起来,孩子们一边画着各种小动物的头像(写信),一边和自己身旁的孩子说“我要给XXX写信,告诉它......”看到这样的场面我才猛地惊醒,刚才的仿编环节我如果是用这样的形式去进行,那效果会好上很多,让孩子拿着自己写的信,自己说“我给谁写信,我为什么要写给它?”这样上,既能激发孩子的兴趣,也能激发孩子想说、仿编的欲望,让孩子自己理解了儿歌的内容,并大胆尝试仿编儿歌。

11、大班艺术教学设计水果娃娃变形记教案反思

  活动目标:

  1、在已有各种水果绘画经验的基础上,能利用水果的各种形象、造型把它们拼接成水果头像。

  2、大胆作画,感受绘画的乐趣,以和发挥想象。

  3、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  活动准备:

  1、课件卡纸油画棒

  2、幼儿已有几种水果的绘画经验,且幼儿也认识了很多水果。

  重点:利用水果的各种形象、造型把它们拼接成水果头像。

  难点:幼儿大胆想像各种水果的形象,进行做画

  活动过程:

  一、导入活动,引起幼儿绘画兴趣。

  1、故事导入:水果王国住着很多水果娃娃,我们一起来看看都有那些水果娃娃。

  2、水果王国被老鼠知道了,老鼠要来偷吃水果,请你们帮它们想个好方法把老鼠赶走吗?

  二、出示范画,引导小朋友欣赏作品

  1、出示范画,引导小朋友欣赏作品

  (逐一的欣赏作品,看看各种水果是怎样拼接表示头像)

  2、师生一起讨论如何表示水果头像,说说:你会用什么水果来拼头像呢?(教师可引导幼儿想说说脑袋用什么水果比较好,还可以提示注意颜色的搭配,并且还可以用水果切开的漂亮图案,如西瓜,橘子等。)

  3、教师可根据幼儿的回答,教师边说边进行绘画示范。

  三、交待绘画要求,幼儿操作,教师指导。

  (1)鼓励幼儿表示出与他人不同的水果头像

  (2)教师交待绘画要求,提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰水果头像。

  (4)协助能力较弱的幼儿,大胆地在纸上进行装饰。

  四、总结评价,结束活动。

  展示水果头像,让幼儿说说:你最喜欢的水果头像,并说出原因。

  教学反思:

  幼儿美术活动,是一种需要他们手、眼、脑并用,并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象,再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

12、大班语言聪明的布娃娃教案反思

  设计意图:

  让幼儿根据观察图画内容,明白意思,并能开拓思维合理想象,多留给幼儿一些张扬个性的机会,逐步培养幼儿的想象力和语言表达能力。

  活动目标:

  1、 能在语言指导下观察画面。

  2、 能把自己看到的、想到的、推测到的实情用连贯的话说出来。

  3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  活动准备:

  用桌面表演的布娃娃和老鼠,布娃娃、老鼠头饰,幼儿语言图说。

  活动过程:

  1、 看看,说说。

  出示三幅图画,观察你看到了什么?

  提示:布娃娃为什么着急得往外跑?

  2、 看看,想想。

  布娃娃被老鼠咬了吗?

  布娃娃为什么要大声地喊?

  3、看看,画画。

  老鼠为什么跑了?;文章出自.屈.老师.教,案网'布娃娃说了一句什么话把老鼠吓跑了?

  引导幼儿在语言的指导下,仔细观察画面,展开想象,推测和创造。

  把布娃娃想的办法画在第三幅图的空白处。

  集体讨论:确定布娃娃的哪些话是合理合情的。

  4、说说,演演。

  请一位幼儿操作布娃娃,另一位幼儿操作老鼠,看一看,比一比,那个组的布娃娃能把老鼠吓跑。

  小结:小朋友们今天说的都非常好,很有想象力,你们表演的也很棒,真的把小老鼠吓跑了,小朋友你们真聪明。

  活动反思:

  在执教的过程中如果我能更好地把握教学的节奏,使各个环节衔接得更紧凑一点,那样将会有更多的时间留给孩子,发挥想象力进行创编,相信孩子的思维会更活跃,他们的表达能力和创造力会有进更进一步的提高。

13、大班语言风娃娃的心愿教案反思

  活动目标:

  1、知道风对人们既有好处,又有害处。

  2、体验"心愿"的含义。

  活动重点:

  知道风对人们既有好处,又有害处。

  活动准备:

  1、幼儿已经认识风是由于空气的流动而产生的。

  2、幼儿活动操作材料第二册第13--16页。

  活动过程:

  一、让幼儿体验风

  1、教师用扇子给幼儿轻轻扇风,让孩子们说说风刮在身上、脸上有什么感觉?(舒服)

  2、教师用扇子给幼儿用力扇风,让孩子说说现在风刮在身上、脸上有什么感觉?(冷、难受)

  3、你喜欢什么样风吗?为什么?

  二、引出故事,风娃娃想做好事

  1、有个风娃娃,它想让大家都喜欢它,让我们听一听,大家有没有喜欢它呢?

  2、教师讲述故事,至"大家都不喜欢它"。

  3、提问:风娃娃都到了哪些地方?它做了什么?小朋友对他说了什么?大家为什么要感谢它?

  4、讨论:风娃娃做的这些事情是不是好事?

  5、请为风娃娃出出点子,怎样做才能实现他为朋友做好事的愿望呢?

  三、风娃娃做好事

  1、继续倾听故事至最后。]

  2、小朋友为什么风娃娃吗?

  3、你喜欢它吗?喜欢它帮你做什么?(帆船靠风力航行、电风扇的风是人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)

  4、风娃娃有没有做过你不喜欢的事?

  四、延伸活动

  1、户外活动时和幼儿一起体验外面的风,让幼儿观察小花、小草、书在风的吹动下有了哪些变化?

  2、和幼儿在午餐前观看关于风的视频,看看风的好处和风带给人类的坏处。

  故事:风娃娃的心愿风娃娃想为朋友做好事。他轻轻地吹过树林,小树"悉悉簌簌"地说:"喔,真舒服,清清凉凉的,让我们全身都舒服。"他吹过庄稼地,庄稼说:"谢谢你,风娃娃。你让我们大家都很舒服。"他轻轻吹过池塘,水面上吹起一个个圆圈圈。小鱼伸出头来说:"谢谢你,风娃娃,你帮我画了那么多圆圈。"他轻轻吹过小朋友的身边,好像妈妈轻轻地抚摩小朋友的脸蛋。小朋友说:"谢谢你,风娃娃,你是我们的好朋友,我们喜欢你。"风娃娃听了大家的话,很高兴。他想为大家做更多的好事。风娃娃用力地吹起来,"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大,越吹越猛。

  风很猛地从树林吹过,树叶不停地拌动。风不停地吹,树叶一片片地从树枝上飘落下来。风还是吹个不停,树枝"咔嚓咔嚓"地断掉。小树说:"风娃娃,停一停,快停一停。"风"呼呼呼"地吹得很猛,没有听见小树的话。

  风"呼呼呼"地吹过庄稼地,庄稼一片片地倒下。庄稼急得喊起来:"风娃娃,停一停,快停一停。"风"呼呼呼"地吹得很猛,没有听见庄稼的话。

  风很猛地吹过池塘,把小鱼吹得往水底下躲。

  风越吹越猛,卷起沙子,卷起土,吹到小朋友的身上。小朋友大声地喊:"风娃娃,停一停,快停一停,沙土迷了我的眼。"风娃娃听见了小朋友的话,慢慢地停了下来,停在小朋友身边。小朋友说:"你瞧瞧,你把树枝都吹断了。你再瞧瞧,庄稼吹倒了,小鱼也吓坏了。大家都不喜欢你了。"风娃娃看见自己闯了祸,不知道怎么办才好。小朋友说:"风娃娃,你要轻轻地吹,用力吹,会闯祸的。"风娃娃听了小朋友的话,轻轻地吹起来。他轻轻地吹过树林,吹过庄稼地,吹过池塘。大家都说:"风娃娃,你真好,我们大家都喜欢你。"风娃娃吹过晾衣服的地方,把刚洗的衣服吹干了;吹过小朋友的身边,小朋友手里的风车,飞快地转起来;吹过放风筝的地方,一只只风筝飞到天上去。

  "风来了!风来了!大家都欢喜地喊起来。

  活动反思:

  谈话“心愿”做为导入部分,而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿,浪费了时间,没有抓住时机直接引出故事;语言活动中,应该让幼儿充分感受故事,完整的欣赏故事是最起码的要求。但我忽视了这一点,直接就看图片分段欣赏,并且按照故事内容来提问,对幼儿的要求过高了,导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片,让他们一会儿关注图片,一会儿又倾听老师的故事,干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分,孩子们并没有完整的感受到故事;利用生活经验讲述风和人类的关系,因为缺少前期经验的准备,幼儿有点茫然,在老师的引导下,才能说出一些常见的现象;最后延伸部分让孩子们找找别人的优点,原先是想来个情感上的教育:让孩子们要看到别人的优点,在相互说说优点中树立自信心。但从实际效果上看,放在这一节课上并不合适,既占时间,又脱离主题。

14、大班语言活动聪明的布娃娃教案反思

  设计意图:

  让幼儿根据观察图画内容,明白意思,并能开拓思维合理想象,多留给幼儿一些张扬个性的机会,逐步培养幼儿的想象力和语言表达能力。

  活动目标:

  1、 能在语言指导下观察画面。

  2、 能把自己看到的、想到的、推测到的实情用连贯的话说出来。

  3、 引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  4、 借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、 引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  用桌面表演的布娃娃和老鼠,布娃娃、老鼠头饰,幼儿语言图说。

  活动过程:

  1、 看看,说说。

  出示三幅图画,观察你看到了什么?

  提示:布娃娃为什么着急得往外跑?

  2、 看看,想想。

  布娃娃被老鼠咬了吗?

  布娃娃为什么要大声地喊?

  3、看看,画画。

  老鼠为什么跑了?布娃娃说了一句什么话把老鼠吓跑了?

  引导幼儿在语言的指导下,仔细观察画面,展开想象,推测和创造。

  把布娃娃想的办法画在第三幅图的空白处。

  集体讨论:确定布娃娃的哪些话是合理合情的。

  4、说说,演演。

  请一位幼儿操作布娃娃,另一位幼儿操作老鼠,看一看,比一比,那个组的布娃娃能把老鼠吓跑。

  小结:小朋友们今天说的都非常好,很有想象力,你们表演的也很棒,真的把小老鼠吓跑了,小朋友你们真聪明。

  活动反思:

  在执教的过程中如果我能更好地把握教学的节奏,使各个环节衔接得更紧凑一点,那样将会有更多的时间留给孩子,发挥想象力进行创编,相信孩子的思维会更活跃,他们的表达能力和创造力会有进更进一步的提高。

15、大班语言树妈妈和树娃娃教案反思

  活动设计背景

  早晨,瑶瑶的小朋友入园时,妈妈帮助她整理衣服、放小书包、抬小凳子,而瑶瑶呢木然的站在那里,看着妈妈为她不停的忙碌,我急忙走过去对瑶瑶说:“瑶瑶长大了,自己的事情要自己做,妈妈为你做事应该跟妈妈说谢谢呀。”瑶瑶说:“为什么呢?不是我要她做的。”

  一天下午,放学的时候,妈妈来接豪豪,刚走出教室,豪豪把小书包扔在地上就跑,妈妈在后面大声叫他拿书包,他头也不回地说“不要不要”,妈妈只好无奈的捡起书包背在自己的肩上。

  孩子的行为让我大为震惊,不由得反思:现在的孩子都是独生子女,大多数受到上两代人过度的保护和重视,以自我为中心,被动的、理所当然的接受着身边人的关爱,而自己却很少主动关心身边爱他的人,感恩之心严重缺失。而且从事例二中我也清醒的感受到孩子的口语表达能力较差,词不达意。我想通过《大树妈妈》的这个活动让孩子学会感恩,提高口语表达能力。

  活动目标

  1、欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境,理解诗歌中的主要内容。

  2、通过幼儿初步尝试仿编诗歌,发展幼儿的口语表达能力和想象力。

  3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感,激发幼儿爱他人的情感,学习感恩。

  4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  教学重点、难点

  教学的重点:欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境,能够理解诗歌中的主要内容。

  教学的难点:幼儿初步尝试仿编诗歌。

  活动准备

  1、知识的准备:教师在活动前利用散步、谈话丰富幼儿生活经验。

  2、物质的准备:多媒体课件,大树妈妈的图片

  活动过程

  第一部分:谈话引题,幼儿猜想

  教师提问:“小朋友们,你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎么爱你们的?”引导幼儿回答。

  第二部分:理解学习诗歌内容

  教师出示大树的图片提问 “大树妈妈一个人非常的孤单、寂寞,这该怎么办呢?<快思老师.教案网出处>小朋友,你们有没有什么好办法?”“大树妈妈生活在森林里,小朋友请你猜一猜,还有谁会愿意做大树妈妈的娃娃?”(幼儿讲述)

  幼儿观看课件,教师提问:大树妈妈喜欢娃娃,有谁愿意成为大树妈妈的娃娃?他们能给大树妈妈什么?大树妈妈有许多许多娃娃,有小鸟娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃,还有许多树叶娃娃,大树妈妈是怎样喜欢娃娃的,娃娃们又是怎样爱大树妈妈的。

  第三部分、欣赏和感受诗歌的意境,体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。

  教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵,请幼儿欣赏,欣赏后提问让幼儿讨论:你觉得娃娃们喜欢大树妈妈吗?从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈?

  第四部分:朗诵诗歌

  教师带着幼儿一起朗诵诗歌,进一步熟悉诗歌的内容。

  第五部分:拓展想象、仿编诗歌

  教师示范:把小鸟换成蝴蝶,就是:蝴蝶说:“我来当你娃娃,给你唱歌”、或把唱歌换成画画、跳舞换成捶背·······,运用多媒体课件等方法让幼儿仿编。

  第六部分:活动的延伸:

  请小朋友想一想:大树妈妈爱娃娃,娃娃爱大树妈妈,谁最爱小朋友?小朋友又最爱谁呢?是怎样爱的呢?

  附:散文 大树妈妈

  大树妈妈,喜欢娃娃,

  小鸟说:“我来当你娃娃,给你唱歌。”

  大树妈妈说:“好哇,好哇”

  小熊说:“ 我来当你娃娃,给你跳舞。”

  大树妈妈说:“好啊,好啊”

  小星星说:“我来当你娃娃,晚上陪你说说话。”

  大树妈妈说:“好啊,好啊”

  大树妈妈有了很多娃娃。

  小鸟娃娃,小熊娃娃,星星娃娃,还有许多树叶娃娃。

  大树妈妈给娃娃讲故事,娃娃给大树妈妈唱歌,跳舞,说悄悄话。

  教学反思

  《幼儿园教育指导纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培养幼儿的审美能力及语言能力。本次活动旨在让幼儿在语言活动中欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境;培养幼儿的发展幼儿的口语表达能力和想象力;使幼儿从中感受语言的美好,从而愿意用语言来表达,并体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感,激发幼儿爱他人的情感,学习感恩。

  反思整个活动过程,我认为较为成功之处有以下几个方面:

  1、教学目的明确,让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走,学知识,学习中有快乐。活动结束后,幼儿精神愉悦,多种能力得到了锻炼。

  如在这个环节中教师提问:“小朋友们,你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎么爱你们的?”引导幼儿回答。中班的孩子年龄还小,对妈妈还是有着依恋的情感,所以在谈到自己的妈妈时,每个孩子都非常开心,快乐,就会自然而然地说出很多妈妈是怎样爱自己的话,还会从妈妈帮娃娃做的事情等方面进行讲述。

  2、整个活动密度适中,形式多样,环节设计合理,层次分明,很好的集中了幼儿的注意力,保持了浓厚的学习兴趣。

  3、能够很好地运用多媒体课件,教具准备充分,很好地辅助了教学。

  4、整个活动师生互动配合默契,教师为主导,幼儿为主体。让幼儿自由的、大胆的说,尽情的想象,再加上教师的鼓励与肯定,幼儿的自信油然而生。

  当然,活动中也存在着不足之处:

  1、由于孩子初步学习创编诗歌,大部分幼儿感觉一定的难度不能大胆地想象创编,还有个别幼儿回答问题时表达的语句不完整。以后我还得加强语言方面的训练。

  2、通过这次活动,我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求,同时也感到了自己教学机智和教学经验的不足,所以,我今后要更加严格的要求自己,积极地加强学习,博采众长,提高自己的自身素质和组织教学的能力。

16、大班语言活动风娃娃的心愿教案反思

  活动目标:

  1.知道风对人们既有好处,又有害处。

  2.知道什么是“心愿”,学会表达自己的心愿。

  3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  故事内容;故事内容图片;关于风的利用的一些图片

  活动过程:

  一、 导入 T :你们知道什么是心愿吗?

  你有什么心愿?

  T:风娃娃也有个心愿,你们想知道吗?请你仔细的听一听这个故事。(倾听故事至“大家都不喜欢你了)

  二、根据故事情节提问,帮助幼儿理解故事内容。

  1.欣赏故事第一段

  T:风娃娃的心愿是什么?(帮助朋友做好事)

  T: 风娃娃帮助了谁?它做了些什么好事?

  T:小朋友对风娃娃说了些什么?

  T:大家为什么都感谢它?

  2.欣赏故事第二段

  T:现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了?

  T:它闯了什么祸?

  T:谁愿意帮风娃娃出出点子的,让大家喜欢风娃娃?

  3.欣赏故事最后一段

  T:小朋友为什么喜欢风娃娃了?

  T:那么你喜欢风娃娃吗?

  三、引导幼儿讨论:

  T:你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)

  T:你不喜欢风娃娃做什么事?

  四、找别人的优点

  T:风娃娃和我们小朋友一样,有优点有缺点,我们找到了风娃娃的许多的优点,希望大家以后多看到别人的优点。

  T:请你说一说小朋友的优点

  整个活动分为四个部分:谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点。

  活动反思:

  谈话“心愿”做为导入部分,而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿,浪费了时间,没有抓住时机直接引出故事;语言活动中,应该让幼儿充分感受故事,完整的欣赏故事是最起码的要求。但我忽视了这一点,直接就看图片分段欣赏,并且按照故事内容来提问,对幼儿的要求过高了,导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片,让他们一会儿关注图片,一会儿又倾听老师的故事,干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分,孩子们并没有完整的感受到故事;利用生活经验讲述风和人类的关系,因为缺少前期经验的准备,幼儿有点茫然,在老师的引导下,才能说出一些常见的现象;最后延伸部分让孩子们找找别人的优点,原先是想来个情感上的教育:让孩子们要看到别人的优点,在相互说说优点中树立自信心。但从实际效果上看,放在这一节课上并不合适,既占时间,又脱离主题。

17、大班语言四季妈妈的四个娃娃教案反思

  活动目标:

  1、通过故事,幼儿能了解四季的交替顺序。

  2、幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。

  3、能分析故事情节,培养想象力。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  活动重、难点:

  幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。

  活动准备:

  1、四个娃娃、挂图。

  2、故事视频、四季娃娃贴花奖励。

  3、初步了解与四季相关的知识,收集相关的图片。

  活动过程:

  一、谈话引出课题

  1、师:小朋友现在是什么季节?(春天)

  2、师:那你知道一年有几个季节?(四个、春、夏、秋、冬)

  3、师:四季妈妈的这四个娃娃,它们要出去玩,它们是怎样出去玩的?它们谁先出去玩的?和谁一起玩的?玩的怎么样?我们带着这些问题来听听故事——四季妈妈的四个娃娃,你就会知道了。

  二、教师讲述故事,采用边讲边问的方式,帮助幼儿理解故事情节,了解四季特征和交替顺序。

  1、师按故事中的自然段落划分,给幼儿讲述故事,并提问。

  师:一边出示挂图一边讲述故事:

  《四季妈妈有四个娃娃,他们的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说:“你们不能一起出去,要一个一个出去玩。”》

  第一段,师:在这一段中讲述了四季妈妈有四个娃娃,她们的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

  师:那他们是怎么样出去玩的?(一个一个出去玩)

  《春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩,一边喊:“春天来了,春天来了。”小朋友看见春天娃娃,脱掉棉衣跑出来,绿绿的树叶也从树枝上钻出来,春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩,玩得好开心哟。 》

  第二段,师:刚才故事里说了是谁第一个出去玩的?(春天)

  师:春天娃娃出去和谁一起玩?(春风、春雨)

  师:他们一边玩一边喊什么?(春天来了)

  师:小朋友看见春天娃娃是怎么出来的?(脱掉棉衣跑出来)

  师:绿绿的树叶有什么变化?(从树枝上钻出来)

  师:春雨在干什么?(“淅沥淅沥”地唱着歌)

  《夏天娃娃急着出来玩。他一出来,春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公到处找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里,树叶热得卷起来。小朋友一个个热得好难受,他们说:“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说:“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来:“知道,知道。我们知道他回家去了。”》

  第三段,师:在这一段中讲春天娃娃玩得很开心,不想回家,哪个娃娃急着也要出来玩?(夏天)

  师:夏娃一出来,谁躲起来了?(春娃)

  师:夏天娃娃带着谁到处找春天娃娃?(太阳公公)

  师:是什么样的太阳公公?(火辣辣的)

  师:为什么说是火辣辣的呢?(夏天很热)

  师:找了哪些地方?(池塘)

  师:小鱼怎么样了?(池塘的小鱼热得钻到水下面去)

  师:树叶又怎么样了?(树叶热得卷起来)

  师:小朋友们怎么样?(热得好难受)

  师:这时候《 四季妈妈看见大家热得难受,就喊夏天娃娃回家去,让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小朋友们说:“好凉快呀,好凉快呀。”秋天娃娃来到果园,苹果露出红红的笑脸,梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里,庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢,象小鸟一样飞下来,和秋天娃娃跳舞。》

  第四段,师:这段中讲述的是夏娃回去了,是谁出来了?

  师:秋天娃娃来到果园,看见了什么?(苹果露出红红的笑脸,梨子露出黄黄的笑脸)

  师:他又来到庄稼地,看到了什么?(庄稼笑得弯了腰)

  师:秋风一吹,树叶怎么样了?飞到了哪里?(象小鸟一样飞下来,和秋天娃娃跳舞 )

  师:秋天娃娃带来了什么?(凉凉的秋风)大家感觉怎么样?(好凉快呀)

  春、夏、秋三个季节的娃娃都出来玩过了这时《冬天娃娃等了那么长时间,该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好朋友。她一出来,北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着,就累了,“呼——呼”地喘大气。雪爷爷玩累了,让小雪花下来配冬天娃娃。玩着,玩着,就该过年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃饺子,热热闹闹地过新年。》

  第五段,师:谁在家等不及了?(冬天娃娃)

  师:那他的好朋友是谁呀?(北风爷爷和雪爷爷)

  师:它们是怎么过年的?(放鞭炮,吃饺子,热热闹闹地过新年)

  《过完年,冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及,急着出来玩了。

  四季妈妈的四个孩子——春天、夏天、秋天、冬天,就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗?》

  第六段,师:过完年,冬天娃娃还不回家,谁又等不及了?(春娃娃)

  2、师进行小结:这个故事讲完了,那故事的是名字叫什么呢?(四季妈妈的四个娃娃)四季妈妈有几个孩子呀?哪四个孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他们是怎么样出来玩的呢?(一个一个出来玩,并且是按着一定的顺序出来玩的)

  3、利用故事视频让幼儿完整地欣赏一遍故事

  师:刚才我们大家一起分段将听了故事,现在我们一起来完整的将故事欣赏一遍。(播放视频)

  三、幼儿理解并讲述四季的顺序及特征。

  1、运用游戏强调四季的顺序:

  师:我们已经完整的看过一遍故事了,那小朋友谁来告诉我四季的顺序呢?(春、夏、秋、冬)。那我们来做个小游戏,来考考你们能不能帮助四季妈妈给四季娃娃正确的排好队呢?要是排对了是有奖励的,而且还要遵守游戏规则的小朋友。

  运用小游戏的方式进行教学。让幼儿闭上眼,老师将四个娃娃打乱次序后,让幼儿睁开看看并给予纠正。

  2、引导幼儿自己讲述四季的特征:

  师:小朋友们已经知道现在是春天了,那春天是什么样子的呢?谁来说给我们听一听? (幼儿讲述)——小结:春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了,春天是一个温暖的季节;

  师:那夏天呢?有谁来说说?(幼儿讲述)——小结:夏天树叶茂盛,我们可以去捉蝉、游泳,是一个炎热的季节;

  师:秋天呢?(幼儿讲述)——小结:秋天果实累累、树叶飞舞,是一个丰收的季节;

  师:最后是冬天了,有哪位小朋友来说说? (幼儿讲述)——小结: 冬天雪花飘飘,是一个寒冷的季节。

  师小结:原来一年有春、夏、秋、冬四个季节,每个季节都有自己的秘密。春天是一个温暖的季节;夏天是一个炎热的季节;秋天是一个丰收的季节;冬天是一个寒冷的季节。

  3、游戏《我来说,你来猜》,加深幼儿对四季特征的理解。

  四季娃娃觉得小朋友们真棒,他们还想和小朋友做游戏,你们想不想呢?他们最想和安静、坐好、举手回答问题的小朋友来做游戏了。

  游戏的名字叫《我来说,你来猜》。我来说四季娃娃的特征,你来说是哪个娃娃(强调举手回答)奖励四季娃娃

  “柳树发芽了,小燕子飞回来了。”(春娃娃)

  “北风呼呼的吹着,好冷呀,我要穿棉衣去。”(冬娃娃)

  “天气好热呀,我要吃雪糕。”(夏娃娃)

  “小树叶都发黄了,风一吹树叶就像是跳舞一样。”(秋娃娃)

  “我今天和小朋友堆了一个好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

  师小结:每个季节都有它的美丽,我们小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔细的观察,找到这些美丽。

  四、延伸活动:寻找春天。

  师:今天小朋友表现的真是太棒了,可是老师这里还有一个任务需要小朋友来完成,那就是请小朋友到户外去找一找,春天里你还看到了什么?用笔画下来然后给大家讲一讲,看看谁找到的景色最多,最好。

  附:故事

  故事:四季妈妈的四个娃娃

  四季妈妈有四个娃娃,他们的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说:“你们不能一起出去,要一个一个出去玩。”

  春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩,一边喊:“春天来了,春天来了。”小朋友看见春天娃娃,脱掉棉衣跑出来,绿绿的树叶也从树枝上钻出来,春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩,玩得好开心哟。

  夏天娃娃急着出来玩。他一出来,春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公到处找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里,树叶热得卷起来。小朋友一个个热得好难受,他们说:“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说:“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来:“知道,知道,我们知道他回家去了。”

  四季妈妈看见大家热得难受,就喊夏天娃娃回家去,让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小朋友们说:“好凉快呀,好凉快呀。”秋天娃娃来到果园,苹果露出红红的笑脸,梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里,庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢,象小鸟一样飞下来,和秋天娃娃跳舞。

  冬天娃娃等了那么长时间,该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好朋友。她以出来,北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着,就累了,“呼——呼”地喘大气。雪爷爷玩累了,让小雪花下来配冬天娃娃。玩着,玩着,就该过年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃饺子,热热闹闹地过新年。

  过完年,冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及,急着出来玩了。

  四季妈妈的四个孩子——春天、夏天、秋天、冬天,就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗

  活动反思

  活动中我是逐段讲述、分析的,四个不同的季节采用不同的方法,先听再问,边看边讲,边讲边玩。

  结合图片分段讲故事内容,故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述,把四季描述为四个娃娃,我每讲到一个娃娃出去玩时,注重引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候出现了什么变化?主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识,我给幼儿设计游戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替顺序,并能运用自己的语言来描述四季的特征。

  从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏,游戏,听,了解内容。通过这样的方式,孩子的兴趣提高了很多,都能够发现一些密秘所在。通过这次的学习,小朋友对于春夏秋冬四季有了一些了解,他们对四季娃娃的情况都很感兴趣,同时小朋友也发现四季是不能交换的,同样也是不能够同时出现的,通过这次认真地学习小朋友都对于这个内容有了更加多的了解。特别是通过分段学习,幼儿更好地理解了内容,知道了季节宝宝之间是不可能找到对方的,也发现了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化,这样一来小朋友都学得开心,学得快乐,并解决了他们的一些疑惑,达到了一定的效果。 此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验,通过自己讲述和游戏,让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上,体会四季不同的美,激发幼儿热爱大自然的美好情感。

  但是还是存在着一些问题和不足:在引导幼儿讲述四季特征的时候,幼儿在讲不出来的时,可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。

18、大班语言活动我是中国小娃娃教案反思

  活动目标

  1.初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同,知道自己是中国人。

  2.知道中国很大,中国人很聪明,萌发做中国人的自豪感。

  3.培养幼儿敏锐的观察能力。

  4.发展幼儿思维和口语表达能力。

  5.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  活动准备

  1.各种肤色的小朋友图片或录像。

  2.世界地图、中国地图。

  活动过程

  1.经验交流。

  ――出示各种肤色小朋友的图片,引导幼儿找出图片上的中国小朋友。

  ――中国的小朋友长得什么样?除了中国小朋友,图片上还有谁?

  ――启发幼儿将中国小朋友与其他国家小朋友进行作比较,说说他们的不同之处。

  ――讨论:我们最爱吃什么?外国小朋友最爱吃什么?

  ――请幼儿帮助不同国家的小娃娃选择餐具和食物。

  ――鼓励幼儿学学各国小朋友相互问好的语言。

  2.寻找发现中国的地理位置。

  ――出示世界地图,以“中国娃娃住在哪里”为题,请幼儿在世界地图上找找中国的位置,并用笔做上记号。

  ――共同认识首都北京的位置以及地图上的特殊标记。

  ――引导幼儿尝试在世界地图上找到某些外国小朋友居住的大致位置,并将他们送回家(粘贴在地图上)。

  3.感受祖国真大。

  ――在世界地图上比较中国与其他国家的大小,知道中国很大。

  ――看中国地图,启发幼儿说说中国地图的外形像什么,通过比较知道中国很大。

  ――欣赏诗歌《我们的祖国真大》。

  活动建议

  1.“国”对幼儿来说是比较抽象但又不能完全回避的概念,采用从自身出发用比较的方法让幼儿知道有中国与外国之分,产生作为中国人的自主意识,意在化抽象为具体。

  2.有条件的幼儿园,可以请外国小朋友来园参加活动,帮助幼儿直接感受中国娃与外国娃的区别。

  附:我们的祖国真大

  我们的祖国真大,

  北方,有冬爷爷的家。

  十月就飘雪花。

  我们的祖国真大,

  南方,有春姑娘的家。

  一年四季盛开鲜花。

  啊!伟大的祖国妈妈,

  东西南北中的孩子们,

  在同一个时候,

  有的滑雪,有的游泳,

  有的围着火炉吃西瓜

  活动反思

  《纲要》中指出的“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族文化,使其感知人类文化的多样性和差异性,培养理解、尊重、平等的态度”。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程,需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言发展。所以,我要更加努力有效地去做个专业的老师。

19、大班语言活动四季妈妈的四个娃娃教案反思

  活动目标:

  1、通过故事,幼儿能了解四季的交替顺序。

  2、幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动重、难点:

  幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。

  活动准备:

  1、四个娃娃、挂图。

  2、故事视频、四季娃娃贴花奖励。

  经验准备:初步了解与四季相关的知识,收集相关的图片。

  活动过程:

  一、谈话引出课题

  1、师:小朋友现在是什么季节?(春天)

  2、师:那你知道一年有几个季节?(四个、春、夏、秋、冬)

  3、师:四季妈妈的这四个娃娃,它们要出去玩,它们是怎样出去玩的?它们谁先出去玩的?和谁一起玩的?玩的怎么样?我们带着这些问题来听听故事——四季妈妈的四个娃娃,你就会知道了。

  二、教师讲述故事,采用边讲边问的方式,帮助幼儿理解故事情节,了解四季特征和交替顺序。

  1、师按故事中的自然段落划分,给幼儿讲述故事,并提问。

  师:一边出示挂图一边讲述故事:

  《四季妈妈有四个娃娃,他们的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说:“你们不能一起出去,要一个一个出去玩。”》

  第一段,师:在这一段中讲述了四季妈妈有四个娃娃,她们的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

  师:那他们是怎么样出去玩的?(一个一个出去玩)

  《春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩,一边喊:“春天来了,春天来了。”小朋友看见春天娃娃,脱掉棉衣跑出来,绿绿的树叶也从树枝上钻出来,春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩,玩得好开心哟。 》

  第二段,师:刚才故事里说了是谁第一个出去玩的?(春天)

  师:春天娃娃出去和谁一起玩?(春风、春雨)

  师:他们一边玩一边喊什么?(春天来了)

  师:小朋友看见春天娃娃是怎么出来的?(脱掉棉衣跑出来)

  师:绿绿的树叶有什么变化?(从树枝上钻出来)

  师:春雨在干什么?(“淅沥淅沥”地唱着歌)

  《夏天娃娃急着出来玩。他一出来,春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公到处找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里,树叶热得卷起来。小朋友一个个热得好难受,他们说:“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说:“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来:“知道,知道。我们知道他回家去了。”》

  第三段,师:在这一段中讲春天娃娃玩得很开心,不想回家,哪个娃娃急着也要出来玩?(夏天)

  师:夏娃一出来,谁躲起来了?(春娃)

  师:夏天娃娃带着谁到处找春天娃娃?(太阳公公)

  师:是什么样的太阳公公?(火辣辣的)

  师:为什么说是火辣辣的呢?(夏天很热)

  师:找了哪些地方?(池塘)

  师:小鱼怎么样了?(池塘的小鱼热得钻到水下面去)

  师:树叶又怎么样了?(树叶热得卷起来)

  师:小朋友们怎么样?(热得好难受)

  师:这时候《四季妈妈看见大家热得难受,就喊夏天娃娃回家去,让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小朋友们说:“好凉快呀,好凉快呀。”秋天娃娃来到果园,苹果露出红红的笑脸,梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里,庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢,象小鸟一样飞下来,和秋天娃娃跳舞。》

  第四段,师:这段中讲述的是夏娃回去了,是谁出来了?

  师:秋天娃娃来到果园,看见了什么?(苹果露出红红的笑脸,梨子露出黄黄的笑脸)

  师:他又来到庄稼地,看到了什么?(庄稼笑得弯了腰)

  师:秋风一吹,树叶怎么样了?飞到了哪里?(象小鸟一样飞下来,和秋天娃娃跳舞 )

  师:秋天娃娃带来了什么?(凉凉的秋风)大家感觉怎么样?(好凉快呀)

  春、夏、秋三个季节的娃娃都出来玩过了这时《冬天娃娃等了那么长时间,该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好朋友。她一出来,北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着,就累了,“呼——呼”地喘大气。雪爷爷玩累了,让小雪花下来配冬天娃娃。玩着,玩着,就该过年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃饺子,热热闹闹地过新年。》

  第五段,师:谁在家等不及了?(冬天娃娃)

  师:那他的好朋友是谁呀?(北风爷爷和雪爷爷)

  师:它们是怎么过年的?(放鞭炮,吃饺子,热热闹闹地过新年)

  《过完年,冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及,急着出来玩了。

  四季妈妈的四个孩子——春天、夏天、秋天、冬天,就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗?》

  第六段,师:过完年,冬天娃娃还不回家,谁又等不及了?(春娃娃)

  2、师进行小结:这个故事讲完了,那故事的是名字叫什么呢?(四季妈妈的四个娃娃)四季妈妈有几个孩子呀?哪四个孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他们是怎么样出来玩的呢?(一个一个出来玩,并且是按着一定的顺序出来玩的)

  3、利用故事视频让幼儿完整地欣赏一遍故事

  师:刚才我们大家一起分段将听了故事,现在我们一起来完整的将故事欣赏一遍。(播放视频)

  三、幼儿理解并讲述四季的顺序及特征。

  1、运用游戏强调四季的顺序:

  师:我们已经完整的看过一遍故事了,那小朋友谁来告诉我四季的顺序呢?(春、夏、秋、冬)。那我们来做个小游戏,来考考你们能不能帮助四季妈妈给四季娃娃正确的排好队呢?要是排对了是有奖励的,而且还要遵守游戏规则的小朋友。

  运用小游戏的方式进行教学。让幼儿闭上眼,老师将四个娃娃打乱次序后,让幼儿睁开看看并给予纠正。

  2、引导幼儿自己讲述四季的特征:

  师:小朋友们已经知道现在是春天了,那春天是什么样子的呢?谁来说给我们听一听? (幼儿讲述)——小结:春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了,春天是一个温暖的季节;

  师:那夏天呢?有谁来说说?(幼儿讲述)——小结:夏天树叶茂盛,我们可以去捉蝉、游泳,是一个炎热的季节;

  师:秋天呢?(幼儿讲述)——小结:秋天果实累累、树叶飞舞,是一个丰收的季节;

  师:最后是冬天了,有哪位小朋友来说说? (幼儿讲述)——小结: 冬天雪花飘飘,是一个寒冷的季节。

  师小结:原来一年有春、夏、秋、冬四个季节,每个季节都有自己的秘密。春天是一个温暖的季节;夏天是一个炎热的季节;秋天是一个丰收的季节;冬天是一个寒冷的季节。

  3、游戏《我来说,你来猜》,加深幼儿对四季特征的理解。

  四季娃娃觉得小朋友们真棒,他们还想和小朋友做游戏,你们想不想呢?他们最想和安静、坐好、举手回答问题的小朋友来做游戏了。

  游戏的名字叫《我来说,你来猜》。我来说四季娃娃的特征,你来说是哪个娃娃(强调举手回答)奖励四季娃娃

  “柳树发芽了,小燕子飞回来了。”(春娃娃)

  “北风呼呼的吹着,好冷呀,我要穿棉衣去。”(冬娃娃)

  “天气好热呀,我要吃雪糕。”(夏娃娃)

  “小树叶都发黄了,风一吹树叶就像是跳舞一样。”(秋娃娃)

  “我今天和小朋友堆了一个好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

  师小结:每个季节都有它的美丽,我们小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔细的观察,找到这些美丽。

  四、延伸活动:寻找春天。

  师:今天小朋友表现的真是太棒了,可是老师这里还有一个任务需要小朋友来完成,那就是请小朋友到户外去找一找,春天里你还看到了什么?用笔画下来然后给大家讲一讲,看看谁找到的景色最多,最好。

  附:故事

  故事:四季妈妈的四个娃娃

  四季妈妈有四个娃娃,他们的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说:“你们不能一起出去,要一个一个出去玩。”

  春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩,一边喊:“春天来了,春天来了。”小朋友看见春天娃娃,脱掉棉衣跑出来,绿绿的树叶也从树枝上钻出来,春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩,玩得好开心哟。

  夏天娃娃急着出来玩。他一出来,春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公到处找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里,树叶热得卷起来。小朋友一个个热得好难受,他们说:“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说:“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来:“知道,知道,我们知道他回家去了。”

  四季妈妈看见大家热得难受,就喊夏天娃娃回家去,让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小朋友们说:“好凉快呀,好凉快呀。”秋天娃娃来到果园,苹果露出红红的笑脸,梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里,庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢,象小鸟一样飞下来,和秋天娃娃跳舞。

  冬天娃娃等了那么长时间,该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好朋友。她以出来,北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着,就累了,“呼——呼”地喘大气。雪爷爷玩累了,让小雪花下来配冬天娃娃。玩着,玩着,就该过年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃饺子,热热闹闹地过新年。

  过完年,冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及,急着出来玩了。

  四季妈妈的四个孩子——春天、夏天、秋天、冬天,就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗

  活动反思

  活动中我是逐段讲述、分析的,四个不同的季节采用不同的方法,先听再问,边看边讲,边讲边玩。

  结合图片分段讲故事内容,故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述,把四季描述为四个娃娃,我每讲到一个娃娃出去玩时,注重引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候出现了什么变化?主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识,我给幼儿设计游戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替顺序,并能运用自己的语言来描述四季的特征。

  从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏,游戏,听,了解内容。通过这样的方式,孩子的兴趣提高了很多,都能够发现一些密秘所在。通过这次的学习,小朋友对于春夏秋冬四季有了一些了解,他们对四季娃娃的情况都很感兴趣,同时小朋友也发现四季是不能交换的,同样也是不能够同时出现的,通过这次认真地学习小朋友都对于这个内容有了更加多的了解。特别是通过分段学习,幼儿更好地理解了内容,知道了季节宝宝之间是不可能找到对方的,也发现了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化,这样一来小朋友都学得开心,学得快乐,并解决了他们的一些疑惑,达到了一定的效果。 此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验,通过自己讲述和游戏,让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上,体会四季不同的美,激发幼儿热爱大自然的美好情感。

  但是还是存在着一些问题和不足:在引导幼儿讲述四季特征的时候,幼儿在讲不出来的时,可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。

20、大班语言游戏天上掉下的布娃娃教案反思

  目标:

  1.通过对故事的提问,培养孩子用适当的语词来表达自己的想法。

  2.想想还能用什么方法来解决故事中小朋友遇到的问题,以此培养小朋友开动脑筋的好习惯。

  3.通过故事创编,发挥孩子想象力并体会编故事带来的乐趣。

  准备:故事《天上掉下的布娃娃》

  故事梗概:

  佳佳和文文是一对好朋友,佳佳有一个布娃娃,文文有一顶小绒帽。有一天她们带着娃娃和帽子在小区里玩,看到了一扇小门。这扇门平时可是锁着的,今天却没锁,这扇门通向哪里呢?佳佳和文文很好奇,于是她们决定去看一看。哇,原来这里就是楼顶啊。从这里他们可以看到许许多多的房子,地面上的人显得好小呀。他们兴奋极了就在楼顶玩了起来。不知不觉,天渐渐暗了下来,路灯也亮了。佳佳想妈妈了,文文肚子饿了。可是当她们想回去时却发现那扇小门怎么也打不开,他们被锁在楼顶了。看看空旷旷的楼顶,想想吹在身上冷冷的风,两个好朋友吓得哭了。但是,正在这时,文文灵机一动,拆起了自己的小帽子,把线的一头系在了佳佳的布娃娃上,于是一根长长的线把布娃娃从楼顶送了下来。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下来的布娃娃,沿着线往上一瞧:"呀,怎么楼顶有两个孩子?"叔叔阿姨马上通知了管理员爷爷。原来,管理员爷爷发现通往楼顶的大门没琐,就把它锁上了,不知道佳佳和文文在上面。后来管理员爷爷帮她们开了门,他们高高兴兴的回家去了。

  过程:

  一、 指导语:小朋友,今天老师要给你们讲一个故事,故事的名字叫《天上掉下的布娃娃》。

  在讲故事前先甚至疑问,佳佳和文文为什么哭;她们想了一个什么好办法让大家发现他们;除了佳佳和文文想出来的好办法,你还有更好的办法吗?

  二、 听完故事后,由儿童自己思考、讨论,各自发表意见。

  根据情况,教师可继续设置疑问,那天文文和佳佳顺利地回家了,可是不久以后的一天,她俩在玩时又发现门没锁,接下来会发生什么事呢?请小朋友开动小脑筋也来编一个故事。

  三、 教师归纳、总结、提升,小朋友真聪明,原来有许多方法可以解决问题,只会哭没有用。在生活中,我们也会遇到许许多多的困难,只要我们开动小脑筋,问题总能够解决的。

  注意:续编故事可安排在活动后在区角展开,有条件可以让幼儿自己演出。

  活动反思:

  在执教的过程中如果我能更好地把握教学的节奏,使各个环节衔接得更紧凑一点,那样将会有更多的时间留给孩子,发挥想象力进行创编,相信孩子的思维会更活跃,他们的表达能力和创造力会有进更进一步的提高。

21、大班语言活动故事《鼠娃娃点灯》教案反思

  设计意图:

  大班的幼儿虽然已有了一定的语言表达能力及辨别是非的能力,但对公共场所的一些行为规范只是一知半解。故事《鼠娃娃点灯》里的动物形象容易被幼儿接受,能更好的帮助幼儿理解“吸烟有害健康”这个道理,学会在公共场所提醒家长或他人不吸烟。

  活动目标:

  1、初步知道有些公共场所如医院、图书馆、电影院……是禁止吸烟的,培养幼儿的公德意识。

  2、认识“请勿吸烟”标志图。

  3、知道吸烟不仅对自己有害,对周围不吸烟的人同样有害,提醒人们不吸烟。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:

  1、标志图(纸偶),《鼠娃娃点灯》图书若干本。

  2、相关图片及投影仪。

  活动过程:

  1、教师出示纸偶:标志图,以第一人称口吻,引导幼儿认识“请勿吸烟”标志。

  2、听故事《鼠娃娃点灯》,让幼儿了解吸烟不仅对吸烟的人有害处,而且对在吸烟人的周围不吸烟的人同样在害处。重点:知道吸烟有害健康。

  3、分组活动:讲故事、画标志图、自编儿歌等。

  指导重点:指导幼儿围绕吸烟有害健康,积极联想已有的生活经验自编儿歌。

  活动反思:

  活动中适时地给予幼儿引导和鼓励,使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者,能从不同的角度激发幼儿的积极性,扩展他们的思维,鼓励幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新颖,具有创新特点。

22、大班语言活动乐于助人的风娃娃教案反思

  教学目标:

  1、通过学习故事,使学生了解风对人类的帮助及危害。

  2、教育孩子们向风娃娃学习,做一个爱帮助别人的好孩子。

  3、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  教学过程:

  一、猜谜:说一个关于风的谜语。

  二、导入新课。

  三、教师讲故事。

  (学生边听边思考:风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了?)

  四、教学故事。

  1、教学第一段故事。

  a、先看图(一)提问:图上画了谁?在什么地方?在干什么?

  b、讲解第一段课文,并提问。

  c、请大家讲第一段,再找一名同学上台配合表演

  2、教学第二段

  3、教学第三段

  4、教学第四段

  五、请一名同学试者着复述故事。

  六、全班一起将故事,并请6名同学上台表演。

  七、谈话。

  (通过学习这个故事,使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。

  说一说:你们平时是怎样帮助别人的?)

  八、总结。

  这个故事教育我们:

  当别人遇到困难的时候,我们应该主动去帮助他……

  同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。

  风娃娃帮小熊划船

  风娃娃帮小狗放风筝

  风娃娃帮农民给玉米传花粉

  风娃娃帮小猴和小兔灭火。。。。。

  教学反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

23、大班语言活动爱盖章的国王(中国娃娃)教案反思

  活动目标

  1、 联系生活经验,了解印章在我们生活中的功用。

  2、 爱听诙谐故事,体会皆大欢喜的快乐。

  3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、 引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备

  师生共同搜集的各种印章(姓名、单位印章和玩具印章)、铅画纸、放大的图画书《爱盖章的国王》

  活动过程

  1、 重现经验

  (1)敲印各自带来的印章。

  (2)识别印章用什么做的,上面写着什么,谈论什么时候人们会用到它。

  (3)了解印章是我们中国特有的签名方式,既美丽又方便,深受人们的喜爱。

  2、 听故事,体会故事的诙谐

  (1)了解故事名称,猜一猜,国王可能什么时候盖章。

  (2)听故事,观察画面上国王盖章的地方

  (3)看看说说,为什么大家看到国王头疼极了。

  (4)想一想,国王该怎么办,既能不停地盖章,又能受到大家的欢迎。

  (5)从故事中找到答案,并联系生活经验,谈论平时接触的玩具印章。

  3、 与同伴自由合作一幅印章画。

  活动延伸

  开个模拟印章店,按自己的想象制作各种印章,为大家做贺卡。

  活动反思

  尽管活动还存在很多的问题,可是只要我能清楚地看到这些问题,并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进,就一定会取得更大的进步!

24、大班科学水娃娃教案反思

  活动目标:

  1.通过故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。

  2.鼓励幼儿想像水娃娃的漫游过程,并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。

  活动准备:

  1.课件《水娃娃漫游记》

  2.蜡笔、纸。

  活动过程:

  一、 导出活动主题(播放照片)。

  1. 今天徐老师请来了一位好朋友,你们想知道是谁吗?(想)

  2. 这个好朋友就藏在徐老师给你们带来的照片中,我们一起来找一找!(播放照片)

  3. 你们找到了吗?(水)对了,(播放flash) 徐老师给它起了一个好听的名字叫水娃娃.

  4. 水娃娃也是你们的好朋友,小朋友想一想,你们在什么地方看见过水娃娃?(幼儿讨论)

  5. 我们小朋友在这么多地方看见过水娃娃,那水娃娃会到哪里去漫游呢?我们一起来听听故事吧!

  二、 倾听故事(教师有感情的讲述故事)(播放课件)(教师边讲故事边完成记录表)。

  1. 教师讲第一段(教师边讲边记录)1) 水娃娃的老家在哪里?(大海)

  2) 他们请太阳公公帮什么忙?(放出强烈的光和热)

  3) 水娃娃变成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

  2. 教师讲第二、第三、第四段(教师边讲边记录)

  1) 在天上,水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么?(白云)

  2) 这是冷空气爷爷来了,水汽娃娃们冷地发抖,坚持不住地变成了什么?(雨点)

  3) 有的水汽娃娃虽然坚持着,但是后来身上结了冰又变成了什么?(冰雹)

  3. 教师讲第五、第六、第七段(边讲边记录)

  1) 这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了(地下水娃娃)

  2) 这掉到河里的变成了河水娃娃,那掉到江里变成了(江水娃娃),(掉到湖里的变成了湖水娃娃。

  3) 我们把所有的这些叫做谈水。

  4. 教师讲第八、第九、第十段(边讲边记录)

  1) 有些淡水娃娃们想家了,回到了老家,又变成(咸水娃娃)

  2) 我们把咸水娃娃晒干,变成了(盐)

  三、幼儿合作完成水娃娃漫游图。

  1. 现在我们也给水娃娃拍几张照片。

  2. 请每四位小朋友组成一个小组。

  3.现在给你们两分钟的时间,讨论一下你们等会得分工。(幼儿讨论)

  4. 讨论好的小组可以去画了。

  四、介绍水娃娃漫游图。

  1. 徐老师发现第一组他们分工很明确,请小组长介绍一下你是怎样分工的?

  2. 徐老师发现第二组在完成时有些停顿,在这中间你们遇到过什么困难吗?

  3. 请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行?

  4. 徐老师的嘴巴觉得有点干,我们一起回幼儿园喝杯水,也让水娃娃到我们的身体里去漫 游一下好吗?

  附故事:水娃娃漫游记水娃娃的老家在蔚蓝色的大海里。一天,水娃娃们想到外面去旅游。于是它们就请太阳公公帮忙。太阳公公答应了它们的要求,放出了强烈的光和热,一会儿就把水娃娃们变成了水汽娃娃,再慢慢地把水汽娃娃们送上了天空。

  在天上,水汽娃娃们集中在一起抱成团。哇,远远望去,水汽娃娃们变成了一朵一朵的白云。

  这时冷空气爷爷来了,水汽娃娃们冷得发抖,有的水汽娃娃被冻得坚持不住了,变成了雨点,从天上掉了下来。

  有的水汽娃娃坚持着,但是后来身上结了冰,慢慢地变成了小冰雹,也从天上掉了下来。

  掉到山上、陆地上的雨呀、冰雹呀钻到地底下,于是就变成了地下水娃娃。

  活动反思:

  1、 整个活动从整体的活动效果看,幼儿基本都能了解水娃娃的漫游过程,大多数幼儿能说出水娃娃的三种不同形态,并尝试记录。但是记录的顺序有点提前了,我觉得可以稍微往后一点,让孩子们更加了解水娃娃的三种形态以后再去记录,这样可能会让孩子们影响更加深刻一点,这节课的记录环节在中间,有些孩子可能还是不太理解,没有能记录出来。

  2、“水娃娃漫游记”这个故事贴近幼儿生活,能从幼儿的生活经验出发,让幼儿有话可讲。环节一中通过图片的形式导入故事,再请幼儿利用操作材料自主地探索水娃娃漫游的经过,使幼儿在一种积极的状态下进行探索与学习,让幼儿始终处于轻松、愉快有兴趣的学习氛围中。水娃娃的三种形态,孩子们都可以发挥自己的想象力去想象,他们看见过水、云,这样再结合故事,就可以更好地去理解水娃娃的三种形态。

  3、活动不足的地方是在水的试验中,如何引导幼儿之间进行交流和互相合作也是我在本次活动中欠缺的地方。

25、大班语言活动教案:水的用途教案(附教学反思)

  设计背景

  人们的生活离不开水,水的用处在日常生活中较为常见。通过讲述活动,让幼儿进一步了解水的用途,增强节约用水意识。

  活动目标

  1、了解水的用途,知道水对人类、动物、植物的重要性。

  2、教育幼儿节约用水,增强节约用水的意识。

  3、学习一些节约用水的方法。

  4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  重点难点

  重点:知道水对人和动物、植物的重要性。

  难点:教育幼儿节约用水,珍惜水资源。

  活动准备

  有关水的用途的图片和录像。

  活动过程

  1、一些有关于水的用途的图片和录像,让幼儿知道很多方面都离不开水。如:饮用、清洁、煮饭等。培养幼儿珍惜水资源的意识,引导幼儿讨论:水有哪些用处。

  2、学念儿歌《好渴好渴想喝水》,让幼儿了解水对人类、动物、植物的重要性。

  3、请幼儿说说自己在品尝生活中的用水习惯,说一说节约用水的方法。如用完水要关水龙头、洗脸的水可以用来冲厕所等,培养幼儿从小节约用水的习惯。

  4、倾听故事《找水喝》,知道水的宝贵,要珍惜水资源。

  5、鼓励幼儿设计、绘制节约用水的图标,并贴在喝水和用水的地方,经常提醒幼儿节约用水,培养幼儿节约用水的良好习惯。

  教学反思

  事的过程中,语言表达不是很好,没有能让幼儿亲身体验水的“奇妙”,感知水的特性。在鼓励幼儿设计、绘制节约用水图标时,没能总结,哪些小朋友做得最好。

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