《给幼儿发问的机会 ——《彩色陀螺转转转》特色活动反思》可能是您在寻找幼儿园中班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
问题的出现是幼儿学习的起点，只有幼儿自己提出的问题，才是引发幼儿进行探究的兴趣之源。在集体教学中，我们也应该给幼儿创造机会，让幼儿发现问题，提出问题，激发幼儿主动探索问题的欲望。在小班的时候，幼儿玩过陀螺，知道陀螺的样子，但是从没有幼儿认真观察过陀螺转起来的样子，更加不说彩色陀螺转起来的样子了。本周，我们开展了一次特色活动《彩色陀螺转转转》，引导幼儿观察彩色陀螺转起来的色彩变化，主动探索其中的奥秘。活动开始，我直接出示了彩色的陀螺，引导幼儿先观察陀螺上面的颜色有哪些，然后提出问题：“彩色的陀螺转起来是什么颜色的？”有的说是彩色的，有的说是红色的……孩子们带着这个问题开始了探索之旅。
制作好陀螺以后，孩子们开始转了起来，有的发现制作的陀螺转不起来，有的发现陀螺转起来的颜色是白色的。看着孩子们一脸的疑问，我把孩子们集中起来，“刚才小朋友们都玩了陀螺，你有没有什么问题要问呢？”孩子们开始逐个提问了：“为什么我的陀螺转不起来？”“为什么我的牙签老是掉下来？”“为什么彩色的陀螺转起来是白色的？”……这些问题都是孩子们自己在探索的过程中通过观察和实践发现的。
《指南》中对科学领域的建议中指出：“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。”在活动中，我没有直接给出孩子们答案，而是和孩子们一起讨论这些问题的答案，针对“为什么陀螺转不起来？”这个问题，我分别拿出了一个转不起来和转得起来的陀螺，引导幼儿观察，这两个陀螺的不同之处，幼儿发现了转不起来的陀螺很薄，而可以转起来的陀螺比较硬，幼儿在观察比较中获得了答案。《指南》中的科学领域中有一个目标是这样阐述的：“能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。”因此在回答“为什么彩色陀螺转起来是白色的？”这个问题时，我先让幼儿自己猜测其中的答案，然后再通过观察一个小视频让幼儿简单了解其中的秘密。
在活动中，幼儿对陀螺的探索兴趣非常浓厚，我们还把陀螺放在区域活动中，让幼儿继续探索，相信在这种自主发问、探索、寻找答案的过程中，孩子们的收获会更多。因此，在科学活动中，我们应该给予幼儿更多的发问机会，让他们有机会提出自己心中的疑惑，增强幼儿的科学素养。
