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论文:让农村幼儿学得更开心,玩得更高兴

栏目:农村幼儿园教育专题
时间:2014-07-21 06:36:36
文章:坚强 分享

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董远瑛   兴山县黄粮教育幼儿园 13872609567    高楼大厦、如织车辆、如潮人流,这是城市孩子天天见到的景象,因为见多也就识广,幼儿园的孩子们更是尽享各种现代化的设施设备带来的快乐。而农村的孩子,天天见到的是连绵起伏的大山,寥寥无几的人口,来回翻地的拖拉机、旋耕机,所以接收信息较少,也就闭塞而寡闻。孩子们进了幼儿园,也只能享受一支粉笔、一块黑板、一台风琴和一组滑滑梯带来的的乐趣。城市孩子享受的现代化的东西,对于农村孩子来说简直是可望而不可及。不过城市有城市的好处,农村也有农村的亮点,农村的孩子虽没有高科技的含量,但也有原生态的内容。如何让农村幼儿园的孩子学得更开心、玩得更高兴,就要看农村幼儿园的老师们如何挖掘和利用农村的自然资源了。现将个人的几点做法抛给农村幼儿园的老师们,供同仁们商讨。

一、挖掘“原生态”游戏,让孩子玩得高兴。

各省市、各民族都有“原生态”歌曲,原生态歌曲是一种民间艺术,有自己独特文化、保存自己独特风俗的歌曲,乡土味十足,未经过任何修饰. 给人的感觉就是天籁之音。那么游戏也一样,也有“原生态”游戏。除我们大家熟知的“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”外,还有五六十年代以前农村孩子玩的“丁丁拐拐”、“炒黄豆”、“翻叉”、“捉土匪”等等。

“丁丁拐拐”,该游戏把孩子分成两组,一组的孩子充当捉小狗儿的人,另一组的排头的第一个孩子充当狗主人,其余则充当小狗儿。游戏开始时,一组的第一个孩子朝另一组单脚轮换跳,边跳边说,另一组的第一个孩子(狗主人)则答话,内容是:(一组)丁丁拐拐跳上门。(另一组)外面来的什么人?(一组)来的中国李大成。(另一组)你来干什么的?(一组)我来捉小狗儿的。(另一组)我的小狗儿还没满月。(一组)怎么办?怎么办?(另一组)你明天来捉,明天来捉。一组来的那个孩子跳着返回,再次跳来,边跳边说,内容就是在后面变动一点,即:(另一组)我的小狗已满月,(一组)能捉吗?能捉吗?(另一组)你来捉,你来捉。说完后一组的第一个孩子就带走另一组一个孩子(当小狗),一起跳回,跳到原组后面,接着由“一组”第二个孩子重复第一个孩子的做法,依次重复下去,直到把另一组所有“小狗”都捉走为止,游戏再交换进行。这个游戏看似简单,实则为孩子提供了一个表演的舞台,既可以培养孩子的表演能力,锻炼其腿部力量,也可以培养孩子的说话能力。

“炒黄豆”是双人游戏,两人面对着,双手相互拉着,边说边做动作:“炒黄豆,炒黄豆,炒好了黄豆翻跟斗”,说到“炒黄豆”时,孩子的双臂自然甩起,学炒黄豆的样子,到“翻跟斗”时,就双手拉着由面对面到背对背,双臂从头上交叉,再回到面对面,每个人旋转360度而双手不分开,反复进行。这个游戏可以练习孩子身子的柔韧和协调度。

“翻叉”游戏一般是二人游戏。把一根细绳首尾打好结,成封闭的圆环状,一个孩子将圆环状的绳子用两手掌撑开,再分别在两手掌绕一圈,然后用手指将绕着的绳子勾起来形成一个“XX”形状,做好后,由参加游戏的另一个孩子,用手指将原形状的绳子,换成另一种形状,形成另一个形状的绳子则套到了这个个孩子的手上,而绳子不散不乱则算成功。这样两个孩子相互变换,始终有变不完的形状,直到哪个把绳子绕乱了失败为止。该游戏也可以多人参与。这个游戏可以锻炼手指的灵活性,还可以培养孩子的耐心和毅力。

“捉土匪”游戏不需要任何道具,“土匪”就是左手的中指,因为中指最长代表土匪,用右手将左手五个指头攥住,只露出指头尖,让另一个找出中指,若找着了中指就代表捉到了“土匪”,没有找到还要继续找,直到找到为止,再交换。这里面有技巧,要将中指藏好,和食指、无名指混同,才不容易找到。这个游戏可以培养孩子观察、分析、思维和判断的能力。

农村的这些原生态游戏不知有多少,一般不需要准备什么道具,三五成群,一个两个,什么地方都可以玩一玩,这些游戏益体又益智,孩子在玩的时候不知有多高兴,总是前仰后翻,笑声震天。

二、变换体育活动名称,让孩子在假想中陶醉。

《幼儿园教育发展纲要》指出:“积极开展适合幼儿的体育活动,每日户外体育活动不得少于一小时”。那么开展多种有趣的体育活动,特别是户外的、大自然的活动,对培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,提高其对环境的适应能力都有特别重要的作用。若幼儿每天一小时的户外体育活动总是单纯的“走、跑、跳、钻、爬、攀”等,幼儿就会觉得枯燥无味。若是把这些体育活动的名称变换一下,让幼儿有一种假想,那么同样的体育项目,幼儿将会做得有乐趣有信心,也才能更好的达到锻炼的目的。比如“走”,可以说成“学做解放军”,抬起头、挺起胸、阔步向前走。孩子们在走的过程中就有了激情,想到这时的自己就是“解放军”了,走起路来也就格外的精神抖擞。看起来这只是一个简单的名称变换,但事实上要比枯燥的“一、二、一”的口令要有趣多了,这样做不仅使得幼儿做起来更有乐趣,还可以给幼儿一种理想和愿望,既达到了锻炼的目的,又培养了幼儿的情操!还有“跳”,单纯叫孩子们跳的话,跳个三五下,可能孩子便会厌倦了,要是给孩子这样一种假想:孩子们,你们头上有好多的桃子呀,我们把这些桃子摘下来吧。“跳”换成“摘桃子”,试想一下,孩子们一定会跳得兴味十足,不亦乐乎的。其实动动脑筋,所有幼儿的体育锻炼的项目,都可以换成幼儿感兴趣的名称的。

三、充分利用农村资源,让孩子在现实中求知。

幼儿课程是实现幼儿教育目的的手段,是帮助幼儿获取有益经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。国家对各级各类幼儿园的培养目标和培养规格都有统一的规定,这种规定只是最基本的原则性方面的要求,不可能照顾到各地各级各类幼儿园的具体特殊性。那么农村幼儿园,就要根据农村幼儿园的实际,充分利用农村各种自然资源,开发园本课程,要让孩子在现实中求知。比如我们吃的 “大米”,每个幼儿园的孩子几乎天天都要吃到,但是“大米”从哪里来?城市的孩子只会知道是买来的,到底稻子长在哪里?怎样从一粒种子变成大米?一概不知,即使知道的话,也是听别人讲或从书本上得知,而农村孩子就有了得天独厚的条件,可以将孩子领到田间地头,直接看农民伯伯怎样耕地、播种、插秧、收割稻子,观看秧苗怎样一步步长大,到最后结成金黄的稻子,还可以带着孩子观看稻子加工成大米的过程。虽然这样时间跨度很长,但可以将整个过程分解成各个不同的阶段让孩子们来了解。类似“大米”的在农村来说,简直是俯仰皆是,不一而足,如玉米,黄豆等各种农作物以及各种蔬菜。我们开发这样的园本课程,既有效了利用了农村的自然资源,让孩子们直观形象、快乐求知,还能让孩子们知道粮食是农民伯伯通过汗水换来的,可谓“粒粒皆辛苦”——这就是农村孩子独有的感受,城市孩子怎么“教”,也是不可能达到农村孩子这样的效果的。农村的自然资源极其丰富,充分利用这些资源,不仅可以让孩子们直观学习,快乐求知,还可以培养孩子们客观求实的科学精神,比如说让孩子们认识“花”,可以带着孩子们实地观察各种花卉,让孩子们亲手采撷花朵,观察花瓣,花蕊等等,这样的学习要比在书本上观察“图片”的效果强多了,这也是开发园本课程的价值所在。

四、搭建交流平台,让孩子在交流中得到发展

从心理学的角度来看,每个人都有自我表现的天性和欲望,但事实上并不是每个人的天性都得到了有效的激发。有的孩子爱表达,有的孩子很沉闷,基于此,我们幼儿园在每天早饭前进行一个“我要说”活动。给每个孩子三分钟的机会,让孩子自我表达。表达内容大到可以是在电视上看到的国家大事,也可以小到爸爸妈妈给自己买了一件什么玩具,或者家里买了几头小猪,还可以表达离园回家后发生的一件有趣的事,或者认识了一个什么样的人等等,只要是孩子们自己的所见所闻都可以表达。这样,每个孩子都有可说的话,甚至是有说不完的话,教师再适时给予肯定、鼓励。我们开展这样的活动,不仅培养、锻炼了孩子们的胆量、口头表达的能力,还为孩子们进小学后的作文打下了良好的基础。每天早饭前,每间教室里都充满着孩子高声而又稚嫩的声音。时间长了,沉闷的孩子变成了话匣子,好说话的孩子交流起来更是有条不紊、侃侃而谈,每个充满朝气的孩子脸上都挂上了兴奋的红晕,煞是美丽!这是一朵朵美丽的花蕾,不久的将来便会绽放出鲜艳夺目的花朵!

我们是农村幼儿园,我们这里虽然缺少都市的繁华,缺少城里孩子眼中的风光,但是我们有我们的亮点,我们的幼儿园成了孩子们心目中的乐园,在这里他们学得更开心,玩得更高兴!
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