《引导小班幼儿学会看书》可能是您在寻找幼儿园小班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今年我们小一班的班级特色是“早期阅读”,因此,我们在如何引导小班幼儿学会看图书这一问题上也做了一定的探讨,大致如下几点:一、认识图书
学会看书,首先引导幼儿认识图书各部分的名称:封面、封底、书页。由于小班幼儿形象思维占优势,便将其叫为:封面妈妈、封底爸爸、书页宝宝,使其人性化。一则便于教师开展教学时,幼儿能迅速按指令打开书、合书、收书;二则抓住幼儿心理特点,教育幼儿爱护书,不撕、不折书,不能让“书的一家人”哭了。
二、取放有序
幼儿教材有两本:一本是用于阅读的幼儿用书,一本是用于操作的幼儿活动用书。前者因幼儿经常翻阅,使用频率高,故我们将其投放到图书角的小书架上,幼儿可以随便取放其中的任何一本,要求只有一个,看完后,“封面妈妈”朝外,放到做有“小手”标记的地方,目的是培养幼儿一一对应能力和整洁有序的习惯;后者基本用于教学活动中,则采取分组的方法:大苹果组、汽车组、小房子组、小伞组,每组一个盛书的大篮子,篮子上贴着相应的标记。因小班幼儿对自己姓名的识别能力较差,故每本书上贴有“姓名标记卡”,标记由幼儿自己选择、贴好。当幼儿基本记住自己姓名后,标记可以去掉。开展活动时,每组一个代表将本组的篮子放到桌子中间,幼儿自己取书、放书。
三、如何使用
1、在主题活动开展前,我会让幼儿自己翻阅图书,然后说一说“你看到了什么?一则满足幼儿的好奇心;二则让幼儿对整个主题活动有一个初步的完整的认识。
2、对书中的有关页面,我尽量以故事的形式呈现给幼儿,便于引导幼儿理解画面内容,增进对主题人物的亲近感,容易引起幼儿的共鸣。3、设置悬念。有时,我会给幼儿讲一个故事,故事讲到一半时或关键处,我就告诉幼儿,答案在书里呢,小朋友找找看,能不能找到。找到后,再和幼儿一起讨论交流,这样,一则训练幼儿的观察力和思维力,另外提高了幼儿看书的兴趣。
4、评选故事大王。在日常生活中,我经常拿出“大书”,请幼儿选择自己喜欢的页面,讲讲上面有什么,发生了一件什么事?有时,还会用录音机把幼儿讲得录下来。由于小班幼儿的口语表达能力较差,所以往往只是三言两语,但我也会评出几个“故事大王”,以鼓励幼儿多观察,多表达。
小班幼儿年龄特点决定了他们注意力容易转移,因此,看书的时间不易过长,约10-15分钟,他们自由看书时,可以放点轻松的音乐,让他们在一种宽松、和谐的环境里指指说说、相互交流,感受看书的乐趣。