《“心理健康C证培训”的活动感悟》可能是您在寻找幼儿园教师学习小结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“人类心灵深处，有许多沉睡的力量；唤醒这些人们从未梦想过的力量，巧妙运用，便能彻底改变一生。”这是澳瑞森·梅伦的名言励句。是啊，当一个人心理不健康时，会有哪些可怕的事情发生呢？健康的心理给人幸福感、知足感，弗洛伊德说：精神健康的人，总是努力的工作及爱人,只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。很有幸参加了这次“心理健康C证培训”的活动，虽然是被动学习，但是在这个过程中受益匪浅，从五位心理专家的讲座中收获不少，也再次深入打开了自己对心理健康知识方面的一扇心灵之窗。心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦躁，就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵，就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗!
孙义农教授的《班级心理活动课的设计与操作》，他从不同的角度和层面诠释了思想品德课与心理辅导活动的区别：从课程的功能，课程的内容，课程的实施形式和操作技巧这几个方面表达了两者之间的区别。孙教授通过不同的案例向我们讲述心理健康活动课的活动形式：如角色扮演、集体讨论、游戏、联想、辩论、投射、演讲、制作、音像视听和户外拓展，并且每一个环节都与学员产生互动，让学员感到课堂的轻松氛围。让我深深体会到的是，1.学心理健康的目的是认识自己；2.与人交往的第一要素是学会倾听；3.在同一个团体中同样的行为并不代表同样的意识；4.你知道的你不是你，你不知道的你才是你；5.什么是快乐?快乐就是——喜欢自己和自己的生活；6.关心别人先从关心身体开始；7.人活着为了什么?认识自己。心理健康教育的最终目的是——助人自助。
张玮璟教授的《班级个别心理辅导的设计与操作》主要是让我们了解了心理健康辅导的基本技巧，在心理辅导的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情等。说说很容易，但真正要做到完全接纳那些有心理问题的学生，很困难。当有心理问题的学生需要帮助时，我们首先要接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其情况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决问题。
因此，我们要改变一下心态，无条件的积极关注，倾听，共情等，真诚地对待每一个孩子，促进其人格的健康成长。
这让我想到曾经班上一位孩子，他上课时总会控制不住地发出很多怪声音，通常，出现这种情况，我会用眼神或动作提醒他，因为我觉得，他所做的这一切的初衷只是想引起大家的注意罢了，我愿意去进一步了解他，当他被贴上“坏孩子”的标签甚至被否定时，我没有，我似乎看出了他行为背后更深层的一面，他需要关爱，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，倾听他内心最真实的声音，于是，我便这么一直用心做着，等着他慢慢向我敞开心扉，果不其然，他开始有了变化，通过一个学期的引导，他在各方面都有了长足的进步，慢慢地，同伴们也接受了他，而他也学会了更多与人相处之道，看到他的成长，我倍感欣慰。
史耀芳教授讲述《学校心理健康教育与教师心理保健》，让我们了解教师心理健康对学生的影响作用。了解心理健康的标准，1.智力发展正常；2.情绪反应适度；3.意志品质坚强；4.自我意识健全；5.人际关系和谐；6.心理行为符合年龄特征。还有韩文莲专家的讲座内容《班主任心理健康教育理念与方法》很接近一线老师的操作技能，更直观形象、简单明了的表达了班主任在对班级管理时的注意事项，遇到心理不健康的学生如何沟通与应对，如何更有意义地组织心理健康活动。
通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染幼儿。另外，努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进幼儿的健康成长，从而促进幼儿全面和谐发展。
心理健康教育是一种时代要求。通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性。我认为，教师是幼儿园心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对幼儿有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使幼儿受到深刻的影响。
