《根据幼儿的兴趣点出发——区域活动指导策略》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
区域活动的材料丰富了,孩子动手的机会就增多了,相互间的交流也就多了,在与同伴间相互交流的同时就锻炼了幼儿的语言表达能力。在孩子动手的同时手部肌肉得到了充分的锻炼,俗话说“心灵手巧”孩子的小手动作灵活了,大脑也就得到了充分的锻炼,所以说区域活动在幼儿园是一项重要的活动,我们做为一名幼儿园老师一定要重视。多开动脑筋,利用一些废旧物品,为孩子带来多动手的机会,教师在区域活动中,可以根据幼儿自选的活动进行有目的、有计划的指导,同时教师可以参与一些活动,与幼儿面对面的交流,增进与幼儿的情感,从而真正做到因材施教。一、该放手时就放手
在以往的区域活动中,我们经常会碰到这样的问题:① 分好每一个区域,幼儿玩什么游戏只能到这个区域去玩。② 有些场地安排不合理,不利于幼儿的交往。③ 有些场地安排的区域幼儿不去玩,浪费了活动空间。
因此,我觉得既然教师精心为幼儿准备了游戏活动的材料,应把空间的使用权交给幼儿。让他们自己规划、安排场地,中大班幼儿在没有固定场景的教室里,根据情节的需要与同伴商量选择一块最适合自己的场地,小班幼儿由于动手能力弱,教师可逐步放手,各班幼儿根据主题、情节的变更而改变环境,使他们感到自己是游戏的主人。发挥幼儿在游戏中做真正的“小主人”。
二、根据幼儿的兴趣点出发
兴趣是最好的老师。教师要找到每位幼儿的兴趣点,创设良好的区域环境。如:在一次图书角的活动中,我觉得那里的人太少了,而在娃娃家的人特别挤,于是我请几名幼儿来到了图书角看书。过了一会儿,那几位孩子早就在那里待不住了,于是我轻轻地走到孩子们身边仔细地询问了情况。原来孩子们不喜欢在这里,他们对角色(扮演爸爸妈妈)比较感兴趣,是我扼杀了孩子的兴趣。通过这件事,我在以后每次的区域活动中,都让幼儿先自己选择感兴趣的区域,如果人实在太多,我也会先和个别孩子协商之后在决定。
每位教师对区域活动的指导都是多样化的,但是在游戏中都要充分发挥幼儿的自主性,给幼儿足够的空间去探索,去发现。