《班级的进区规则 语言区的创设》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
把班级的区角从空间和方位上拉出来后，我们做的一个工作就是进区卡的制作和班级区角规则的制定。在进行制作进区角卡的时候，结合我们班的班级文化“每个孩子都是独特的星星”来制作的。星星上写上孩子的学号，贴在小夹子上，每个区角都有相应的小黄色的块安放小夹子。有多少个黄色的小块就是这个区角能够容纳多少人。中班的孩子应该学习认识他们的学号，对于认识学号这件事情，有的孩子不认识，不知道多少号，尤其是后面的数字大点的。我们可以根据孩子的年龄特点，让年龄小的孩子认识简单点的数字，让年龄大的孩子认识复杂点的数字。而且把孩子的学号的认识贯穿在一日生活的点点滴滴中，让孩子慢慢地熟悉自己的学号。对于规则，我觉得它应该是动态的。因为孩子的行为和成长是不断发展的，我们的规则是为了让孩子在区角中快乐的游戏，当我们发现区角的问题的时候，应该拿到班级体中和孩子们讨论孩子的行为，让幼儿决定班级的区角的规则，这样孩子才是区角的主角。包括我们区角的人数的设定也应该是可变的，根据孩子的兴趣爱好可以相应的调整的。
在创设语言区的时候，我学习了《指南》中关于语言领域的要求和发展目标。《指南》中从四大块也就是4个子领域来描述语言发展目标的。那就是：听、说、读、写。这四种能力看似简单，却是非常不简单的。让孩子听，听什么，怎样听，怎样能够直观地评价孩子的听的能力。都是我们在安排区域材料的时候结合课程内容统筹安排的。说的能力，让孩子想说，敢说，喜欢说。首先材料的投放要符合孩子的兴趣爱好，这样孩子才想说，我们要给孩子创设温馨的环境，让孩子在环境中大胆地表达自己的想法。读的能力，喜欢阅读书籍，孩子对书的喜好需要家长和老师去引导，让孩子在书中找到乐趣，找到别的材料无法替代的乐趣。不是简单的用眼睛看，更多的是通过操作来发展孩子的阅读能力。理解图画故事的能力。写的能力，不是让孩子去写字，而是引导幼儿去拿笔画，有这样拿笔画的兴趣，孩子才会在宽容自由的环境中通过写画的方式来表达自己的想法。而且孩子的这四方面的能力不是单独存在的。一个材料也好，工具也罢，我想我们都应该把孩子的这四种能力结合着来使用。不仅仅是一物多玩，更重要的是孩子四种能力的结合。
