《把声音变成音乐》可能是您在寻找幼儿园综合艺术教学过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
把声音变成音乐音乐是声音的艺术。在音乐活动中帮助孩子探索声音的奥秘，了解声音的特性，是音乐教育的一个重要内容。
绝大多数孩子都是天生的探索家，他们心里有十万个为什么，他们希望找到这为什么的答案。在音乐角里他们会非常主动自觉地用各种发声物体去做声音游戏，探索各种各样的声音在其他各种场合，他们也会兴趣盎然地去模仿他们能听到的生动的声音。在他们说话、讲故事或唱歌的时候，常常夹杂着许多象声词比如:“火车轰隆隆隆地开走了”、“雨嘀嗒嘀嗒地下着”、“泉水叮叮咚咚地唱着歌”、‘北风呼呼地吹着”等等。这充分反映了孩子们对声音的敏感与兴趣。教师应当为孩子提供丰富多样的声音材料，经常让他们做一些这样的即兴表演，帮助他们创造出多种多样的声音。
孩子们倾听声音、倾听音乐、演唱歌曲、使用乐器、做声音游戏等音乐活动都会大大有助于他了解声音的奥秘，比方说夏天下了一场大雨，让孩子仔细地听雨，再让他自己在音乐角中随意选择一种乐器来模仿雨声。孩子们在经过几次尝试之后，大都会选择沙锤，因为沙锤的音色最接近雨声。以后，当孩子们接触音乐作品时，便会很自然地听辨出音乐中模拟下雨音响的段落。再比方孩子听过或唱过进行曲，他就会自觉地用鼓来表示列队行进的特点如果孩子曾经有过受惊的情绪体验，也许他就知道用钱来表现这种情绪。
总之，应该帮助孩子们通过各种活动丰富听觉经验只有积累了丰富的听觉经验以后，他才会在创造活动中选择最恰当的乐器和最恰当的演奏方法去表现声音、表达感情。反之，这种创造活动又会大大加深孩子的听觉经验，丰富他对声音的全面细致的认识。
引导孩子探索声音的奥秘必须按照循序渐进的原则，由简到繁，逐渐深人。
一、有趣的线索
1.一种声音只代表一个物体，比方青蛙、公ji、母ji的叫声。孩子们知道了这些动物独特的叫声以后，就可以在有关的童话故事或歌曲中配上适当的模仿声，使故事和歌曲更加生动。
2.一种声音可以代表几种事物比方“哗哗”的声音既可以代表风吹树叶，又可以表示翻动书页:让孩子在不同的情境下区分究竟代表的是哪一种。
3.很多声音代表某一个物体比方打字机，既有手指触动键盘的声音，又有机器内部工作的其他声音。让孩子结合几种声音分辨出它所代表的一个物体。
4.将几种声音排列在一起，编出一个场景或故事比方，蝉的鸣叫，微风吹动柳梢。用这些模仿声音编织一幅关丽的夏夜图。或者，用婴儿的哭声、妈妈轻轻摇动摇篮的声音来述说一个深情的故事。
5.用各种生动形象的模仿声音给诗歌或故事配乐。比方：小小鸭子游啊游，(模仿鸭叫:呷，呷)你在水里做什么?在看那鱼儿跳舞，(模仿流水叮咚声)在听那睡莲说话二(模仿风吹花瓣声)分页标题
二、有趣的主题
很多主题都可以借助其本身的声音特性加以再现的。例如:
1、天气—雨:绵密的细雨、阵阵雷雨;冰雹、雪花、薄雾蒙蒙;晴朗的一天
2、机器—钟表店、小自行车、洗衣机、电冰箱等。
3、水—溪水、泉水、河水、江水、海水、自来水;鱼在水里游泳、翻腾、跳跃;透明的水族馆。
4、广阔的空间—飞鸟、昆虫、树林、行人、小花园等。
5、自己的经历—六一竹、看杂技表演、坐火车旅行、汽车站、买玩具等等
6、模糊概念—一个春天的早晨、一个秋天的晚上、某种情绪。
教师可以按照这些有用的提示，引导孩子们去注意和倾听各种各样的声音，并给这些声音赋予一定的意义和想像，成其为一个有主题、有一意义、有一顺序的声音故事
以下是关于“风”的声音故事的一个教学实例:
1、教师出示关于“风”的声音图片，告诉孩子们:“今天，我们要白己编一段关于风的音乐”。
2、让孩子们根据声音图片和自己的听觉经验，讨论风所带来的各种声音。
3、让孩子们自由选择一定的乐器音色和节奏型去模仿风声。
4、教师和孩子们一起讨论他们自己演奏的声音，并加以概括和改进，设法使合奏的声音达到和谐的效果。再进行分组练习和演奏，每组的声音类型尽量不要雷同，这一组是“狂风”，那一组就可以是“微风”等。
5、根据各组演奏的不同声音效果，请孩子们自己动手绘制相应的声音图片:“狂风图”、“微风图”等。
6、再要求孩子们改变声音的高低、长短和快慢，使演奏更加多样化，体会不同的声音效果这样做可以帮助孩子们领悟真正的音乐作品是怎样艺术地、真实地反映我们的生活和世界的，可以帮助孩子们更好地领会音乐的语言。
7、鼓励孩子们将自己编的声音系列再用口头语言编成故事;或者用画笔画出来，做成一张声音图片;或者用其他手工制作的方式“再现”这些声音。
