《组织文学活动中的实践与思考》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿园文学活动包含了很多，有诗歌、故事、散文等内容，在多年的教学实践中对文学活动的教学有了些许的想法与思考如下：一、选材适合幼儿的特点：不同年龄段的幼儿对文学活动内容的理解是不同的，如何根据幼儿的年龄特点来选择适合的内容非常重要的，如小班幼儿年龄小，语言能力比较弱可以选择一些短小、朗朗上口的儿歌来激发幼儿参与活动的兴趣，同时在活动中可以培养幼儿说的能力。中班幼儿语言表达能力有了一定的提高，可以选择一些短小的诗歌获故事，逐步让幼儿在诗歌和故事中来学习一些简短的对话，丰富幼儿表述的内容。而大班的孩子语言表达能力比较强，可以选择一些有趣的童话故事、散文或者一些阅读的内容，让幼儿在倾听观察的基础上来更加主动地表达自己的想法，尝试复述一些故事的简短内容。二、组织运用恰当的策略
不同的文学形式的内容在组织活动中所用的方法是不同的，我认为主要有
⒈情境创设法
情境的创设不仅能让幼儿对文学活动的内容有一种身临其境的感觉，更能够帮助幼儿理解文学活动的内容，让一些比较空洞的内容变为形象的、能让幼儿来理解和接受的内容，如在散文活动《芽》中我们就可以用音乐和视频的形式为幼儿来创设一个春天到来时的的景象，优美的音乐、生动的视频让幼儿仿佛置身在一片春景中，身边的小芽儿在雨滴的滋润下悄悄地探出头来，慢慢地在长大，这种情境很好地帮助幼儿理解了这个散文活动的内容，也降低了幼儿学习的难度从而激发了他们学习的兴趣。
⒉示范朗诵法
文学活动除了让幼儿感受内容的意境外，更多的是让幼儿感受到这种语言的美感，所以在组织活动时，老师的示范朗诵是非常重要的，语气的强弱、语速的快慢都会影响到对内容的诠释，所以老师自身对内容的理解也是一个非常重要的因素，同时老师的朗诵也给幼儿提供了学习的榜样。
⒊角色表演法
有些文学互动中鲜活而有趣的角色是幼儿爱模仿的对象，虽语言简单、重复，动作零碎，幼儿却乐此不疲。如比较经典的《三只蝴蝶》三种颜色的蝴蝶与花之间的对话简单而且是重复的，这就非常适合幼儿之间来表演，当幼儿拿起蝴蝶头饰与“花儿”对话时她们会非常投入，既巩固了故事的内容，又激发了幼儿表演的兴趣。
除了以上的几点想法外还存在着一些问题值得思考如：怎样让在集体活动中的价值得到延续和提升？怎样让文学活动学习的这种氛围在整个班级环境中体现出来等。这些还需要我们利用平时的区域游戏的一些时间，再创设一些适合幼儿来进一步欣赏、表现的环境，让幼儿把在集体教学中的内容在平时的游戏中进一步的“消化”和巩固，让文学活动学习的价值发挥的更大！
