《听浙江省小学数学优质课心得体会》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我很荣幸参加了在桐乡实验小学举行的浙江省小学数学优质课评选观摩活动，听取了来自全省各地11位青年教师执教的示范课和一节展示课。本次活动在斯苗儿专家的介绍下，我们才知道比赛的老师是提前两天才知道上课内容，独立备课，试教一次下做出的课。一共是六个教学内容，以同课异构的形式呈现的，而且，这几个教学内容很难，很少有老师上这样的课，因此在听课时总是很期待。这11节课都是把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的机会让给学生，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去。不少设计使我受益匪浅，感受颇深。下面谈一下自己的心得体会。杭州学军小学王丽兵老师执教《倍的认识》这一课的教学，在整个学习的过程中，孩子们兴致很高，无论是从摆还是做游戏，孩子们都积极参与。源于王老师的教学语言，让学生观察第二行的棋子与第一行的棋子你发现了什么？通过王老师“你发表了不同的观点。”“你对前一位学生进行了补充。”在这样的引导中，二年级的孩子观察得更深入了。在学生原有相差关系基础上，发现两个量之间还存在一个新的关系就是倍数关系。对倍的认识，王老师引导学生边看，边圈，边说。让学生感受存在倍数关系有个前提，那就是两个量之间需要存在一个包含关系。引导学生理解“把绿棋看作1份，红旗看作2份，我们说红旗的颗数是绿棋的2倍。”在学生心理建立好“一份”和“几份”的认识，明确图上表面含义“几份”的产生是由“一份”决定的。通过红棋不变，绿棋颗数的不断变化，让学生充分体会到找准“一份”很重要，它可以清楚地让我们找到“几份”。在这个过程中学生能够深刻的体会到这种包含的关系，让学生感受红棋颗数与绿棋颗数的倍比关系。因此孩子们对倍的认识很深刻，学生表达得特别完整。再通过现实生活中的实例，感受一个数的几倍的存在，从中体验倍的含义与作用，真正理解一个数的几倍具体描述的内容。
这节课的教学也给我留下了思考：数学是一门严谨的学科，因此在数学教学中，教师的语言要严谨。一节课中，语言描述不准确，不到位，这非常不利于使学生形成准确的数学思维。
台州市路桥小学徐春艳老师执教的《锐角和钝角》一课中几个设计很有数学味。认识锐角和钝角后，徐老师出示两个角，问学生那个角在脸上戳一下会更痛些。让学生更形象的理解锐角比较锐利，锐角比钝角更锐利，因此也会更疼。通过活动角，让学生摆一个心中的角。摆一个锐角，比一比你们摆的锐角一样大小吗？为什么摆的锐角的大小不同，都是锐角？从锐角到钝角，从钝角到锐角都要经过什么角？老师从很小的锐角到很大的锐角演示中，问这里有多少锐角？让学生在不断的操作、思考中，感悟到锐角、钝角是一个范围角，而直角是一个固定的角。使学生在活动的过程中不断积累活动经验，要给学生充分的活动空间。如果老师把钝角的范围也做出来，我觉得更加完整。在判断中，所有的钝角比锐角大，很好的渗透了推理的思想。
在课标明确提出：小学数学教学目标由双基提升到四基。增加了“基本数学思想、基本数学活动经验”。在这次比赛中很多课都关注到了这两个方面，“锐角和钝角”体现了联想类比思想、推理思想……这些数学思想对学生的影响是长远的，会影响学生今后处理事情分析事情的思维方式。如何在数学教学中渗透基本的数学思想，积累基本的活动经验，将会是我们小学数学教学研究的一个热点问题。
两天的听课，虽早上6点就从家里出发，到天黑才回到家，浑身疲惫，但却是收获很多。对于五年级的课待续。
