《小学数学课堂教学提问教学策略》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
学习是不断进步的前提,思考是不断进步的动力。最近通过网上课程的学习,收获很多,思考也很多。教师的提问是个技术活,现在教学中提问存在很多问题。( 1 )提问过于频繁。
( 2 )问题过于空泛,指向不清晰。 提问的这个问题过于的空泛,指向不清晰,就是有时候问的这个问题太空了。
( 3 )提问只针对少量学生,多数学生冷场。
( 4 )提问只求标准答案,对学生的想法一时不好处理。
( 5 )跳转问题很快,不能跟随或有效引领学生的思路。
( 6 )提问没有精心设计。
在日常的教学中,我的课堂提问也存在很多问题:
1.问题空泛,指向不清晰。
在教学有余数的除法单元的找规律时,就针对学生的算式提出从哪看出低16面旗帜是黄色的。对于老师提出的这个问题学生没有理解,还是用画图来说的。随后意思到,是自己的提问不够严密过于空泛。改问从哪个数字上看出后,学生很快的明白了。
2.提问只求标准答案,对学生的想法一时不知处理。
考虑到一堂课时间有限,老师在教学时,往往希望孩子们能够说出自己想要的答案,却往往忽视了那些能够启发孩子思路的回答。对于一些学生的回答老师一时不知道怎么回答,就往往说课下再说。
发现问题是进步的第一步,学会解决是前进的必经之路。发现问题后,我一直在思考,我要怎么才能提高课堂提问效率呢?
1.课堂精心设计提问。
一堂好的课必然是精心准备的。提高数学课堂提问的有效性,需要教师提前备课。只有真正的理解教材才能够做到心中有数。
2.突出学生的主体性。
教师在提问时,容易出现以成人角度思考,成人语言表达的状况。一些在成人看来简单的词语到了孩子的世界,那就是不知所云了。为了提高数学课堂提问的效率,我们教师必须站在孩子的视角去考虑,用孩子的语言去提问。
3.提问难易适度。
提问时不能过于简单,没有思考的空间,也不能过于难深,让孩子捉摸不透。太简单,让孩子提不起兴趣,尤其是好学生,觉得索然无味。太难,会打击孩子的自信心,让孩子对数学失去希望。
4.层层设问,步步深入。问题的提出应由易而难,由小到大,由简到繁,由已知到未知,层层推进,步步深入。
5.角度新颖,变中求新。同一问题,可从不同侧面提出,提出的角度不同,效果往往就不一样。
提问一堂课的精彩之笔,作为老师让我们一起努力,提高我们的提问效率,让课堂更加的精彩。更加需要不断的充实自己。