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《乘法的初步认识》还要教给学生什么

发布时间: 2018年07月09日 14:54:12  
《乘法的初步认识》还要教给学生什么,《乘法的初步认识》这一课,是学生接触乘法的第一堂课,但是在课堂上,当我刚开始说,今天这堂课,我们要一起来学习乘法时,很多孩子就开始兴奋与激动起来:“这个乘法口诀我早就会背了。”“我在放假里妈妈已经教过我了。”更有一些小朋友开始背起了乘法口诀。
是啊,在课前,其实早就已经了解到了,很多孩子利用暑假时间,在家长的指导下已经会背1到9的乘法口诀,可以说已经很熟练了,在学生有了这样一个知识基础了,我们这个单元的乘法究竟还要教给学生什么?
我想我们要教给学生乘法的意义是什么?是如何把加法算式和乘法联系起来?怎样的加法算式才可以写成乘法算式?乘法口决又是如何编的?在编的过程中又有哪些规定呢?虽然学生已经会背乘法口诀了,但还需要学生了解的知识还是很多的。
在第一堂《乘法的初步认识》,通过观察图上给出的信息,学生写出了算式2+2+2+2=8(只),3+3+3+3=12(只),学生发现这样的算式中加数是相同的,借着学生的回答,让学生来数一数是几个几相加,找到数的方法,在学生掌握如何知道是几个相加的基础上,教师请学生自学书本上关于乘法各部分名称的相关知识,老师针对学生的学习,提出了几个问题,以此来巩固学生自学的情况。在接下来的练习中,除了让学生找到题目中是几个几相加以外,用乘法算式如何表示,还重点要让学生结合图的意思,说出乘法算式的意思,从原本的会说加法算式的意思,一下子上升到理解乘法算式的含义,但是由于学生第一次接触乘法算式的含义,所以会用准确、流利的语言来表述的学生并不多,正好借这个机会,告诉学生:会背乘法口诀还只是一个本领,乘法这一个单元是一个很广阔的领域,我们不能只学了冰山一角,就认为什么都学会了,只会背口诀,不会用口诀,我们学习乘法口诀也就失去了意义,假如你觉得自己在乘法口诀上我已经学得很棒了,那么在接下来的学习中,针对乘法口诀,我们也会展开一系列的小竞赛,看看到底谁才是最棒的小朋友。smtxjs.com
在接下来的乘法口诀的学习中,我也注重从乘法的意义入手,让学生在了解图意的基础上,尝试自己来编口诀,找到口诀是如何编的,编的时候又有怎样的规定,尽量给学生自己思考的时间和空间,让更多有基础的孩子有所发挥,并知道为什么,让那些没有基础的学生,在与他人的交流中,逐步学习编口诀和记忆的方法,以此达到两个层次的孩子都有不同程度的提高。
上一篇:数学课堂差异教学活动设计 一、关注学生差异,确定教学目标,每个孩子的学习能力都是不同的,有的孩子读完一遍题目,就能明白题目的意思,但是有一些孩子,读完题目之后,可能一下子还不能理解题目的意思,所以在教学时,针对孩子不同的能力差异,教学目标的制定上,也应该是不一样的。就拿张老师上的《确定位置》这一堂课来说,对于能力比较弱的孩子来说,只要在了解行和列含义的基础之上,用数对的方法来确定物体的位置,而理解能力比较强的孩子,让学生在读完题目后,,除了能准确地用数对表示物体的位置外,还要找到数对与数对之间的关系,以及数对之间的变化情况。就像练习中红花摆放的位置,学生说出用数对表示每盆花的位置之后,老师继续请学生观察这些数对的特点,……【全文阅读:数学课堂差异教学活动设计】
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