《小学英语词汇教学案例》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在英语词汇教学中，善用歌曲和歌谣表演，可创设词汇教学的灵活性；巧用精美教具，可加强词汇教学的直观性，这些都可以激发学生学习词汇的兴趣，降低词汇学习的难度，提高英语课堂教学效果。例如，在教学外研社新标准英语三年级上册的Module9 Unit1 这一课时，其中涉及到了7个家庭成员的英语单单词， 对于初学英语的小学三年级的学生来说有些难度，尤其记住并认读这些词汇对他们来说更是不小的挑战。怎么办呢？爱唱歌是孩子们的天性,在他们心中，唱歌不是一种学习，只是一种娱乐的方式。于是，我很快想起了一首朗朗上口的英语儿歌Mommy Finger,决定将这首歌曲融进自己的课堂词汇教学。为了培养他们的认读能力，我让孩子们制作了精美的家庭成员手偶，课堂上我一边播放Mommy Finger的视频、 Mommy Finger(手指)
Mother（Father，Brother，Sister，Baby）finger,
Mother（Father，Brother，Sister，Baby）finger,
Where are you? Here I am, here I am.
How do you do?
一边和孩子们非常投入地跟着视频唱，在演唱英语歌曲的过程中，我对特殊的发音进行了讲解。伴随着优美的旋律和欢快的节奏，学生一遍一遍的演唱，歌词一遍一遍的重复，不一会儿孩子们就能跟唱下来了，接下来我让孩子们将自己做的家庭手偶套在自己的手上加强认读单词的练习，并找部分学生进行“English Show”的表演，
看着孩子们争先恐后上台表演的情境，我知道这样的词汇教学方式已经成功地激起了他们学习的兴趣，并且顺利地完成了本次活动的任务。
总之，在英语教学中采用灵活多样词汇教学手段能增加课堂授课的趣味性，激发学生学习词汇的兴趣，降低词汇学习的难度，提高英语课堂教学效果。
