《2013学年第二学期语文课堂作业本书写评定反馈》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、整体情况 :上学期作文书写评定中,三至六年级A等130人,C等135人。本次书写评定中,三至六年级评选出A等185人,C等60人。从数据显示有了明显进步,A等人数在增加,而C等人数大幅度减少。说明老师们都在重视书写,才会有如此成效。这也是我做这种傻事的意义所在。对C等和B-的学生不能放弃,一定要多鼓励,多指导。开学初说过,每一个学生的作业本都要收全,今天,我也欣喜地看到,我们所有学生的作业本都能交上来,不论是重度的,还是成绩只是个位数的,他们都完成了作业。
整体感觉书法味道较浓的班级是:102班,结构漂亮,而且笔锋自然,非常清秀;203班,大气、漂亮,已经有书法体路,周五全校反馈时让陈燕老师介绍,这样受益面更广一些;405班笔锋的运用比上学期有进步;406班,有20名书写优秀的学生开始提前使用水笔,整体非常漂亮、整洁;503班,书法味道好;602班,形成班级的书写体路,美观、大方,笔锋运用自如、流畅,结构合理。这些班级值得你一本一本翻一遍,绝对经得起考验。每一位语文老师从这些班里选一个班去看一遍,你一定会有收获。
我听彭老师说,三四年级时她教科学,602班的书写没那么好,但现在这么漂亮。我向顾老师请教,我给她总结了几条经验:1.用好写字课。写字的技巧通过写字课传授,并让学生进行练习。我们的语文老师都用好写字课了吗?2.寒暑假不放松。每到寒暑假,顾老师让学生去买字帖进行练字。如今也形成良性循环,学生都愿意去练字。3.规范板书。顾老师的字非常工整、漂亮,她很客气说自己不会写行书,正因为顾老师这样的书写,学生都愿意模仿,她们班的字都很像顾老师的字。其实我们学校有一大批书写漂亮的老师,但学生却没有模仿,原因是老师的板书可能太行书了,学生不会模仿,可能她向你学到的是“龙飞凤舞”,反而连端正也没有做到。因此,老师的板书要写楷书。4.抓平时抓落实。不能只是嘴上说说,关键在于落实。
二、书写问题
一年级班级之间的差距比较大,老师都是能够认真抓书写,学生也都能够认真写,可能是因为方法导致差距,主要是两大问题:一是顿笔,有些班级的顿笔比较刻意,似乎是多了一个笔画。那么我们首先要看看老师的顿笔有没有写好,如果老师自身的书写存在问题,你要好好练一练。(我跟校长建议,看来我们学校也有必要给每位老师准备一块小黑板,每天一练或每周一练,对抓好写字教学应该会有帮助。校长本来就有这样的想法,可能暑假里就会着手准备小黑板。)如果老师没有问题,有些不会顿笔的学生就要面对面指导,不要过于强调顿笔,关键是要自然流畅;二是结构,结构是最关键,同样的五官,组装的好就漂亮,字形结构也是如此,所以分析结构是非常重要,这也是学生观察能力的培养,要指导学生关键笔画的位置观察清楚之后再落笔。
二年级的课堂作业本上,生字没有田字格,但要求写在田字格里,这里的差距就大了,有班级在田字格里写得漂漂亮亮,但是有班级只是随便地把字写入田字格就完事,淡化结构,建议按书上田字格了解结构后再进行书写。
三至六年级老师,你们班级书写好,你也不要客气,基础自然是重要,但你守住这份美好是非常不容易,像406班,基础是好的,但王姝姝老师不仅自身书写漂亮,而且她很重视学生练字,柳体、欧体,有些学生已经很入神了,所以他们的书写越来越漂亮。同样的道理,写得不好的,你也不能只是认为,这是胎里毛病,我们中高年级还能咋办呢?就说405班,上个学期我看作文时,他们应该更多的是认真、端正,但这学期,笔锋的运用更自然,书法味道更浓,只要你有心抓,是完全可以有提高的。
笔画扭动的,照尺写的,都要及时制止;有些孩子左斜,甚至有右斜的,都要及时纠正。
修正带的使用。有些书写后进的学生修正带的使用是一个很大的问题,一是不要使用有色修正带,搞得作业本花花绿绿;二是修正带的使用要有统一要求,有些孩子乱涂乱画,这里一块那里一堆,有些用修正液的厚厚的一层,严重影响作业质量。关于这一点,周五我要请柯东霞老师为大家介绍经验,她的三个班501、502、503,单从作业角度看,个个都是优秀的,我是非常感动的。
擦干净再写。看到干净、整洁的作业本批改时心情会很愉快,如果作业本黑乎乎,脏兮兮,心情不舒畅。这里要指导学生选择好笔芯,一般铅笔用HB的比较合适,笔芯用0.5的差不多,太硬了印子很深擦不掉,太软了一擦就黑。橡皮一般选择2B的比较好,还要教给学生使用橡皮的方法,左手按住本子,稍加用力地擦。
订正的要求。对于订正要有统一要求,比如我们306班的课堂作业本订正,词语有错就在上面空白处划线抄写三遍,会整齐一些,回答问题等就直接擦掉改正。怎么订正,订正在什么位置都要统一要求。因为有个别学生书写非常漂亮,因为订正不规范,影响美观。
三、批改情况
整体批改都比较认真,钩子小一点,认真一点。但个别老师钩子小了,可不太认真,比较随便。个别老师的钩子还是比较大,而且错误的符号很随意,一个大圈,一个大框,本来还挺干净的作业,被这些超大符号搞乱了,你的批改影响了学生作业的整洁。
还有小错误没批出来也不少,有些看拼音写词语、组词等,我经常会发现没批出来,所以批改一定要细心。
有几个班级存在漏批现象,可能是学生请假或者其它事情,没有做的你要指导他补好,做了没有批的,你一定要补批,有个别班级这种情况不是一两个,你可以让学生自己去找,没有批的你再统一批改。