《多媒体让抽象变形象》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群"小画家"走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的"作品"。哎呀！怎么没有青蛙？他正在睡觉呢？这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。杨老师把这节课把侧重点放在了课文的第一部分认识动物爪（蹄）的形状。出示图片后，老师首先以问题：“雪地里的小画家是谁呢？”把学生带入了课文，在交流后又出示了句式：雪地里的小画家有 、 、 和 。固定的句式帮助一年级孩子更好的把话说完整了，为后面的理解课文作好的铺垫。有了这个基础，杨老师又让学生想想他们画了什么呢？这个内容对于我们来说是极其简单的东西，但如何让一年级的学生把动物的爪（蹄）和美丽的画联系起来呢？杨老师抓住了低年级学生形象思维为主的特点，借助了多媒体课件，形象的把竹叶、梅花、枫叶、月牙与动物们的爪（蹄）放在了一起，轻松一比学生很快就理解了课文的内容。而且美术老师出生的杨老师把画面都设计的那么美更是深深的吸引了学生。这样就营造了一种宽松、和谐的学习氛围，使学生在乐中学、学中乐。
多媒体课件的演示形象直观，对于低年级的孩子理解抽象内容起到了很好的辅助作用。孩子对课文感受更深，更加喜欢这些优美的文章了。
