《教师机智处理,学生收获多多》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《赤壁之战》是六年级上册的一篇课文,我已听过好几次,都好似水过无痕。自己也上过这篇课文,似乎更多的是在感受语言文字,孩子们对《三国演义》的兴趣,不见得强烈。但今天,我校王水权老师的《赤壁之战》,却让我有了另一番感受。在这样的课堂中,孩子们一定是幸福的。感受一:教师语言丰富,学生精彩纷呈。
整个课堂中,师生的谚语、俗语、成语,总是不断,而且用得是那样的贴切、自如。王老师的语言很丰富,我们都是有目共睹的,但他的学生一个个都是巧舌如簧,实在令我佩服。我想,这样的成果,肯定花了王老师不少的心血,不少的时间,更需要的是巧妙的方法。正因为平时日积月累,给学生储备了足够的知识、经验,才有今天的精彩呈现。
感受二:教师机智处理,学生收获多多。
王老师在屏幕上出现的句子中,有一个小错误,少了两个字,一开始还以为是学生读错了,后来才知道是老师的错。王老师及时改正,孩子们还笑说“知错就改还是好孩子!”可以推测,平时师生的关系是何等融洽。可是后来的一张幻灯片“曹军号称八十万,我军才三万。”又出现了问题,这次是多了两个字“号称”。孩子们立刻来劲了,“改呀改呀!”催促老师修改。王老师不慌不忙,“《三国演义》原著有“号称”这两个字,因为事实上曹军没有八十万大军,只有三十多万,曹军当时是夸大其辞,王老师觉得加了这个词更符合历史。”孩子们恍然大悟,原来是这么回事。我也是多了一份对历史的了解,多了一份对《三国演义》的兴趣。
事后,王老师告诉我们,这些内容是从网上下载的,没想到和书上有出入,第二次的错误他是硬着头皮去解释。的确,有时候难得的错误可能会引来意想不到的效果。但是连续的错误会给学生潜意识里造成负面影响。王老师机智的处理令孩子们对《三国演义》的渴望更加强烈。但是,王老师的所谓硬着头皮解释,真的那么容易吗?我想这跟王老师渊博的知识是分不开的,这跟他对《三国演义》全面的了解分不开的。只有老师有足够的储备,才能对课堂上的意外泰然处之。