《语文课该向其他学科多学习——苏州教研活动反思》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
4月10日，苏州外国语学校的教研活动收获之二就是特级教师薛法根老师的一句话：“语文课多向其他学科学习。”一、语文课向数学学科学习
上一堂语文课之前，尤其是一堂公开课或评优课，语文老师心里就想着课上生字要教，要达到课标中“十分钟写字”的规定；课文大致内容要理解，情感要有所体验，要体现课标中“语文是工具性与人文性的统一”这一基本特点；学习方法与写作手法要教，要体现语文的工具性；朗读、说话、写话要训练，因为“要重点培养学生的语言实践能力”；课堂上学生自学活动要设计，因为学生才是”学习和发展的主体”……于是一堂课便满满当当，恨不得小学六年的学习任务要在一堂课上通通完成，于是老师便教得满头大汗，学生学得云里雾里。
那么，为什么语文课不向数学课学习呢？一堂课就教一个知识点，旧知巩固为了牵引出相关的这一新授知识点；练习、巩固通通围绕新授知识点来设计；检测这堂课成功与否，就看学生是否都掌握了这一知识点。如果这样，我们的语文课是不是就可以放下包袱，轻松许多呢？
二、语文课向音体美学科学习
音体美学科的课堂，十分注重学生的实践练习。
如一堂音乐课上，老师教切分音符，刚开始学生不会唱，音乐老师就要示范唱，再请学生唱，一直到大多数学生掌握了切分音符的唱法。而语文课上，当一位学生朗读不到位或回答有误时，语文老师惯用的方法却是——转移目标，请另一位学生朗读，请另一位学生回答，好让教学环节得以顺利进行。殊不知，学生不会的，没掌握的，才是老师真正要花力气教的呀！所以，语文老师要向音体美老师学习，多示范，；语文学科要向音体美学科学习，多实践，多练习。
三、语文课向体育活动课学习
语文课上，常常看到语文老师自己首当其冲，冲在学生前面，领着学生读，领着学生写，回答问题也是牵引着学生，处处设坑，引着学生跳进“坑里”方可罢休。于是语文老师常常喊“累”。薛老师做了一个形象的比喻：我们上语文课，别拿着冲锋枪，自己冲在前面打仗；要像指挥官，给学生明确的任务，指挥学生自己去打仗。所以语文课还可向体育活动课学习，分配好学习任务，明确分工，放手、给时间让学生自己去学，自己去“打仗”。在实践中，学生有了学习过程的体验，真正体验到学习的乐趣，而老师就做“指挥官”：观察、指导、调整。
四、语文课向德育学科学习
德育课上，老师一让学生明白德育知识，二让学生产生德育行为，三让学生体验德育积极情感，而第三点是最重要的一点。比如德育课上我们教学生不要随地扔垃圾，看见垃圾主动捡起。那么不仅要让他们明白为什要这么做，还要让学生有“主动捡起垃圾”的行为，而更重要的是，当学生捡起垃圾的同时，他能体验一种骄傲感、愉悦感，这才算真正的成功。
同样，一堂语文课不仅要教授语文知识，还要提高语文能力，而最重要的是让学生在这堂语文课上，体验到学习语文的“愉悦感”，那么这堂语文课才算真正的成功。平时的语文教学，使学生爱上语文课，没有语文老师在，也能主动去阅读，主动去学习语文，那么作为一名语文教师，你的语文教学才是真正的成功。
学科之间，有其不同，但也有其相通之处，语文老师们不如跨学科去看一看，听一听，“向其他学科去学习”，也许我们的语文课堂会有另一番新景象！
