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来到游乐场，孩子挤满了小小的场地。“我要钓鱼。”“我也要钓鱼”“他已经钓很久了。”“钓了鱼放哪里呀？”……管理员雨辰被挤在了一边，一副不知所措的样子。而在一边做保龄球管理员的一鸣则有序地在摆放自己的保龄球。看到此，我忙以协作管理员的身份参与到游戏中。“一鸣，钓鱼那边好忙啊，你要不要去帮忙呢？”一鸣说“我是管理保龄球的呀！”我肯定的点点头，而后走到钓鱼那边帮忙去了。看到我去，孩子们都拥向了我。爸爸抱了一堆鱼“鱼放哪里呀？”“雨辰，顾客钓了鱼怎么办？”雨辰没回答我，一边的爷爷说了“我家有篮子，可以装鱼。”说完把篮子取来了。“我等了好久了，可是还没轮到我？”“雨辰，一块钱能钓多少鱼？”“一条”“就一条啊？”“那就2条吧” ……根据孩子的需要，我们新开设了游乐场游戏。《指南》中指出：幼儿的学习、游戏应根据孩子的兴趣、已有经验开展。正是应了孩子的兴趣，因而游戏中孩子们参与的积极性十分高，但也正因为是新开设的游戏，所以许多地方还没有得到完善，出现案例中的问题；另外，作为管理员的雨辰性格比较内向、胆小，所以在遇到问题时，会出现不知所措、不知道如何解决，也不会求助，而且游戏中也发现，雨辰缺乏一定的游戏经验，解决问题的能力比较弱。由于是新游戏，虽然区域中已有类似的游戏，但真正开设游戏中才发现孩子们的经验还是缺乏的，所以没有预料到的问题接二连三，所以我以管理员的身份参与到游戏中，帮助孩子共同商讨解决。而后在游戏分享时，再把刚才的问题抛向孩子，在大家的协商下，共同解决问题。
与孩子共同制定、细化规则并认真实施：⒈教师准备一些篮子给管理员，供顾客使用。⒉一块钱可以钓三条鱼。⒊钓到三条鱼之后给管理员点数，游戏结束，要想再玩可以再买票再去钓。
