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金代的元好问对陶（渊明）诗的评价是：“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。确实，陶诗是好的：一语天然，万古常新；豪华落尽，始见真淳。陶诗于平淡中见警策，于朴素中见绮丽，迷陶诗者众矣。诗人写诗是这样，教育也是这样，可以说，若将之移至教育教学上，也是工稳妥帖，无有不当的。基于此一想法，我认为，我们当湖小学提出“本色教育”的教育理念也是非常好的，是经得起反复推敲和从多角度多向度多侧面考量的。今天听了题为《本色·本真——学校办学理念论坛》的论坛报告会，对我校办学理念的精蕴和边界又有了新的理解和体悟，感觉到我们的教育理念不是空穴来风、无处着落的，而是缘来有自、根脉分明；接地气，通天气，与教育应有之本来面貌息息相通的。
三位上台老师都能紧密结合教学实际，根据自己的思考所得，放谈自己对本色教育的认识，且都有自己的切入角度和触发之点，非常难得，非常可贵。
作为多年执教语文的“资深”老师，袁丽萍老师送上的是《实践“本色教育”，让学校成为师生生命的乐园》。袁老师先对“本色语文”作了有益的理论把捉和概括，她认为：应该建立“共生、共学、共乐”的师生关系，提升学习境界，最终有人生幸福感，当然还应学出语文味。然后围绕我校之本色教育思想，分写字、朗读、课外阅读三方面，作了一些具体的例说和阐述。她的结论性总结词是：平平淡淡、扎扎实实教语文，是语文教师共同担当的历史使命。
接下来上台“热身”的是小字辈的数学老师——张辰晓老师。她发言的题目是《践行本色理念，彰显教学特色》。在小张老师的视域中，“本色教育”应做到以下三方面的回归，即回归“生活化”，回归“数学味”，回归“趣味性”。只有做到了这三个“回归”，方可认为是教育回到了本原、本色和本真。
最后上台的是教科室的朱兴良老师。他甫未发言，即声明：自己的发言较多地参考了网络平台，但确实是融入了自己的思考和统整性归纳。他从万世之师孔子的一些“教育言论”谈起，孔子“少也贱”、“志于学”、“诲人不倦”，是个真正的“教书先生”。孔子重视“言传身教”，“复周礼”其实也可理解作回归德育之本。然后，说到教育的本原、本真、本位。教育的本原是“明德树人”，教育的本真是涵养生命气象，教育的本位是为孩子的终身发展与幸福奠基。最后，他对如何实践“本色教育”谈了自己的看法，他认为大致说来有以下三条途径：融入社会，艺术熏陶，本色课堂。他的总结性陈词是：舒展生命，健康成长。
坚持本色教育，就是走教育正道，就是更加强调为学生的可持续发展保驾护航。我们必会赢得更多的教育契机，我们必会走向更为开阔的教育畛域，我们必会愈来愈逼近教育之心。
