《创设情境，激发兴趣，四下读写教学建议》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”我们在热身活动中应该首要激发起学生的兴趣，努力创设浓厚的英语氛围。首先师生关系要融洽，“亲其师而信其道”，学生对老师的情感能影响学生对你这门学科的兴趣。其次创设有意义的情境，增加语言实践的真实感，让学生全身心的投入到情境中来，扮演情境中的角色。再次开展形式多样的有趣的活动，活动化教学符合小学生的心理认知特点，能够使学生在兴趣盎然之中学习和使用英语。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料发生兴趣。”为了能在上课前5分钟内激发起学生的兴趣，我们要找些贴近学生日常生活的材料。
比如在pep5第一单元里，这个单元主要是讲怎么描述人物的，教材上提供了art teacher, music teacher等学科教师。而我在热身活动里，除了和学生一起描述教师，还要求学生描述身边的同学my friend、赵薇，姚明等star明星，学生对这些题材马上产生了浓厚的兴趣，争先恐后的描述着自己的偶像和朋友，比如有个学生这么描述的：He’s tall and smart. He likes P.E. He plays basketball. Who is he? 学生们马上就猜出是姚明了，课堂上的气氛马上活跃起来了。
因此，在英语课堂教学中，我们应尽力做到“课伊始，趣先成。”
四下读写教学建议
读写教学Read and write：教参上关于四年级下读写教学建议的描述和四年级上相同，下面就以实际课例简单分析。
四下Unit 2 B Read and write本课时的主要教学目标是：1. 能在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务；2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子；3. 能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型；4. 能综合运用本单元的核心词句。其中第2,4两条教学目标为每个阅读课的共性目标。那么，在执教这一课时时，我觉得可以从以下几个环节入手：1. 复习导入。可以利用词卡复习本单元所学过的单词，也可以设计游戏活动复习What time is it? It's … It’s time for….等核心句型。2. 逐段呈现文本，让学生阅读选择图片。例如：呈现第一段文字和四幅图片，让学生自主阅读选出所描述的图片，教师引导学生圈出句子中的关键信息get up并给图片标号。3. 听录音，模仿跟读对话，注意提醒学生根据句子意群朗读。4. 分组进行对话表演。第二部分Look and write：教师可以分三步走：先让学生看图口头描述；然后教师进行示范板书指导书写；最后学生在空白时钟上添加时针、分针，确定时间，完成个性化书写活动，在这个过程中教师要注意提醒学生首字母大写及单词间空格等书写格式。
