《2015五年级上册成语故事《自相矛盾》教学设计》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
楚人鬻 [yù] 盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷子盾与无不陷之矛，不可同世而立。——选自《韩非子?难一第三十六》
注释：【誉】称扬，赞美。 【弗】不。
教学设计：
一、成语导入，激发疑问
师：同学们，你们应该都学过不少成语吧？咱们来玩一个成语接龙游戏吧。谁来开头？
师：看来，咱们的同学文学素养不错，掌握了大量成语啊。那老师来考你们一个成语的意思。“自相矛盾”是什么意思？
师：那你们知道这个成语的由来吗？为什么是词中有“矛”和“盾”这两种冷兵器？
师：看来有些同学似乎对这个成语有所了解，其实它源自于一个古代故事。
师：不管你知不知道，我们都先打开课文，走进今天的小古文《自相矛盾》吧。
二、初读文本，大意理解
师：请你们自由地读一读今天的小古文，注意读不通顺的地方多读几遍，不认识的字可以借助工具书查阅。开始。
师：故事的主人公是谁呢？
师：他在干什么呢？
师：他是怎么夸他的东西的呢？
师：通过刚才的阅读，同学们有没有了解成语“自相矛盾”的最初意思呢？请你们小组合作讨论一下。
1.小组讨论。
2.小组代表交流见解。
3.师小结。
三、对比阅读，深度理解
师：那么这个故事我们能不能将它用现代白话文来解说呢？
师：请你们圈出文中你不理解的词，并仔细思考。
1.同学圈出词。
2.同学互助解释。如：鬻：卖
3.师小结。
师：理解了以上词语以后，我想你们应该能够大致解说一下这个故事了吧？好，我们先来试一试。
师：按照这样的解释，我想还不够通顺。这样吧，我们借助文章下面苏教版语文教材来对比阅读下吧。
师：你们说说这两篇文章之间有没有什么联系呢？
师：没错，都是讲《自相矛盾》这个故事的。只不过一个是古文，一个是白话文。那你们能借助这篇白话文，去解释一下古文吗？给你们三分钟时间试试。
1.学生自我解读。
2.学生发言，交流。
3.教师补充意见。
四、演绎交流，拓展升华
师：现在你印象中的这个楚人是怎样的一个人呢？
师：看来，一个人说话、做事前后要一致，否则不仅会闹笑话，还会失去别人的信任。
师：现在让我们再来回顾下他说的话。楚人夸他的盾，说道（ ）。
楚人夸他的矛，说道（ ）。同学们，你们说世界上同时有这两样东西，可能吗？
课后小作业：1.有感情地朗读课文并背诵课文。
2.将这个故事说给家人听。
