《幼儿园教师教育日记写作之我见》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
丁文霞，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么有某些固定格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录。这些记录是思考和创造的源泉。”那什么是教育日记？为什么写教育日记？怎样写教育日记呢？
《幼儿教育杂志》中对教育这样定义：教育日记是教师对自己生活的真实记录，是自己所感、所想、所思、所行的载体和呈现，其实质是通过记录教育故事，体悟教育真谛。我个人理解为：以日记的形式观察记录儿童的一些行为和生活，发现此行为产生的原因以及对儿童的影响，从而更好的给予儿童发展的指导。写教育日记的价值在于通过日记记录教学过程中的得与失，儿童在一日生活中的变化，了解儿童实际发展水平，从而有针对性地优化教学活动，实现教育教学质量的提升；通过日记记录自己与儿童、家长、同事的交往等，教师可以借此更好地进行自我反思，实现自我的内在成长、促进自身的专业发展。
既然知道了什么是教育日记，为什么写教育日记，那怎样书写教育日记呢？写儿童入园后一日流程：早操、教学活动、户外活动、进餐、午休、盥洗、加餐、区域活动、离园，每天的一日流程大致相同，可见写一日流程并没有什么很大的意义。那每天的教育日记究竟该写点什么？怎样写呢？以我写的这篇教育日记为例：
耀敏的沉默（节选）
我班的耀敏小朋友特别听话，眼睛总是看着老师，上课非常认真，老师讲的内容她是否听清楚了，我并不知道，毕竟她不怎么说话。耀敏是个好孩子，但是就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的待着。
孩子不善于交往，一定会影响她以后的人际关系。所以，我决定帮她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。我还问她：“小朋友都想和你一起玩，你开心吗？你也去跟别的小朋友玩，他们一定也很开心的。”在我的引导下她主动地和别的小朋友一起玩了。
过了一段时间，耀敏小朋友发生了很大变化，每天都会给我问好，她自己也交了好几个好朋友呢。我真替她高兴，家长也对我的工作表示认可。
在我的教育日记里只是描述了耀敏沉默的表面现象，却没有思考耀敏为什么会沉默；说到了沉默对耀敏的将来会产生不利影响，却并没有分析会产生哪些不利影响；只是提出了一些浅显的教育建议，如劝说她多和其他小朋友交往，却并没有反思这样的建议是否真的有效，甚至我自己都会质疑结果的有效性和日记的真实性。因为内向的孩子几乎不会因为教师或家长的几句“劝说”就能得到立马改善的。综上，反思我自己不足的教育日记，内容往往过于表面话，只是让人知道是什么，但却不会告诉人们为什么以及怎么办。这就是我写教育笔记的现状，况且我自己在书写结束后并不知道自己的问题出在了哪里。
根据我所发现自己写教育日记的问题，借鉴优质教育日记的写法特点，我感觉幼儿园教师可从耐心观察、掌握写作技能、养成反思意识等三方面着手，提高教育日记写作的水平与能力。
1.取材：耐心观察儿童、善于记录生活
教育日记是教师和儿童共同生活的记录，因此，教育生活中的人、事、物等都是教育日记的素材。教师可以记录班级儿童的成长变化，自己对教育教学的所思、所感等，但前提是耐心观察儿童生活、善于记录生活。
2.题纲：掌握写作技能，理清内题纲
内容构思和组织是教育日记写作的关键。首先，教师要有自己的写作技能，知道先写什么，再写什么，最后写什么。可多读他人的教育日记和随笔，练习梳理文章脉络等。其次，理清文章题纲。清晰的文章题纲可保证日记的逻辑性。
3.总结：养成反思意识，提高专业素养
反思是日记的关键。如果说，结构完整、内容充实、真实是一篇教育日记的基础和前提，那么，对内容的反思和总结则是一篇优质教育日记的核心。养成反思意识首先要明确反思什么。记录儿童的发展变化，教师需要反思的是儿童为什么会有这样的变化，应为儿童提供怎样的支持；记录自己的所思所想，教师应该思考的是这样的教育想法是否可行，如果可行，如何实施；记录自己的教育教学，教师应该思考的是该活动是否达成了活动目标，儿童从中获得了什么，活动过程是否合理等。
总之，教育日记教师要记录真实的生活，在一点一滴脚踏实地的努力与奋斗中收获那一份成长与感动；认真反思自己的生活，在日复一日的反思中获得教育经验的积累。
