《读《图画书的讲读艺术》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
近年来，图画书这一儿童读物在中国日益受到关注，大量外国经典作品陆续进入国内。但很多图画书由于为数不多的大画面和寥寥几笔的文字构成，粗略翻阅，难以看出到底好在哪里，也不知怎么讲读才能得到最佳效果，使广大的讲读者抱有或多或少的困惑。陈晖教授以他长年-直从事儿童文学，热爱孩子、热爱儿童文学的研究工作者，在他的《图画书的讲读艺术》著作中“以图画书的性质和特征为基础，以儿童读者的阅读接受为核心，以阅读实验调查为依据，热诚而冷静地思考儿童图画书的讲读艺术。它综合分析了图画书的文化与技术元素，从视、听、说等多个角度解析图画书的讲读方法，更对比、联系了成人的诉求与孩子的心理，力求推广真正属于儿童的、快乐又有益的图画书阅读理念。全书充满了作者对图画书艺术的尊崇、对讲读者能力的信任，特别是对儿童读者的爱与尊重。尤为可贵的是，这本书不仅提出了作者的个人见解，还为读者留下了开放的空间，希望唤起大家的共同关注和探讨。其中一章“图画书的图画”看后给我很深的感悟。陈晖教授认为，对于图画书的读图，需要整体与细节阅读的协调与配合。读图除了要读故事以外还需要读作品和作者的图画风格，还有成人与儿童的读图也存在着不同的方向和趣味；讲图过程中也要落实在图画直观表现与表达的层面。比如“我爸爸”绘本阅读时，首先请幼儿从封面爸爸的读图开始猜想图书中小孩子心目中的爸爸形象是怎样的，然后再去读第一幅图——图中除了爸爸，在右上角还有一幅太阳图，这样巧妙地与主题“爱”结合在一起，爸爸就是我心中的太阳，显得顺理成章，一点也不程式化。同时，我们也感到绘者的匠心独具。依次从一幅幅读图的过程中去读懂 “我爸爸”，再从语言训练中用“……像……一样……”的句式来进行口语表达自己爸爸的一些特别的地方，从而唤起幼儿对爸爸的那份情感，激发孩子们去爱自己爸爸。一本简单的图画书，从封面开始，就给我们展开了一个有趣的故事，他的每一个留白都有自己独特的含义，细细读来会感到妙趣横生。
在阅读了《图画书的讲读艺术》这个书后我又重新拿起了过去的读过的一些书，慢慢的看，仔细的找，真的发现图画书中藏于许多的宝藏，它有无穷的内容包含其中，要我们仔细的去找，慢慢的品，用心去欣赏，或许理性的成年人不如孩子们能够渗透其中，他们会随着故事中人物的感情投入到故事中，更深刻的感受故事，体会到故事的幽默与可爱。可能在以前的阅读图书的指导中存在着许多的不足，没有真正的把图画书展示给孩子们。让我从这本书开始，从头开始，和孩子们一起来好好地阅读图画书吧。
