《读苏霍姆林斯基《给教师的建议》》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《义务教育品德与生活课程标准》强化“立德树人，落实社会主义核心价值观、中华传统文化和法治教育的启萌。营造儿童文化，增加儿童道德与法治学习、践行的乐趣和成效。倡导现代学习方式，引领儿童在体验活动中提升思辩能力，实现课程结合，促进儿童获得道德素养、法治素养等学科素养的整体发展。苏霍姆林斯基说：“学生知识的获得是培养能力的重要手段。”为了培养学生实践能力，作为教师做的第一件事就是在教学中要学会以课文为范例，把相关的知识讲授给学生，但这并不是最终目的，而是让它在学生的脑力劳动中、在集体活动中、在学生相互关系中让知识化成行动。这就要求老师在授课时不断地引导学生深入生活，在自然生活中认知世界。蓝天、白云，河流、树木，动物、花草都是在学生的认知过程中开阔视野，丰富大脑，形成认知。
我们知道，硬性地把知识传授给学生，学生还只是被动地接受学习，还没能从内心深处接纳和主动去做。老师还要激发学生学习兴趣。精心备课、上课，让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对教师指导的内容充满惊奇，在学习中体现创造的快乐。比如《老师，你好》老师为了让孩子们健康、快乐地成长，他们一直默默奉献着，不怕苦，不怕累，学生学会向老师主动问好，用自己的方式表达对老师的尊敬，表达对老师的爱，这就是一种转变。
班级图书柜的设置，为学生课外阅读也提供了一个很好的平台，学生在校时间长，学生把自己在家里的图书带到学校，与同学分享阅读，这样无形中丰富了班级图书量，也扩大了学生的阅读机会，让学生在阅读中积累知识。学校图书室的藏书也是学生阅读的好去处，阅读课上充分利用好这些资源，同样能开阔学生的视野。学生运用课余时间去阅读充电，长此下去，必有所得。
苏霍姆林斯基说：“我们要教会儿童利用好自由支配的时间。”我们知道，低的孩子的模仿性强，空闲时间多，但缺少自控力，我们需要做的就是尽量让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，成为儿童的情感、智慧、全面发展所需要的、必不可少的东西。让每一个孩子都有最喜欢做的事。比如与小伙伴一起做游戏，分享小伙伴的快乐故事，感受和同学一起的快乐，引导孩子学会尊重，关心他人，学会交往礼仪，培养孩子乐于交往、团结互助的行为和习惯。
苏霍姆林斯基说：“重要的教育任务在于渐渐地养成儿童从事紧张的、创造性的脑力劳动的习惯。”让孩子们开动脑筋，深入钻研事物、事实、现象的各种各样复杂而微妙的关系、细节和矛盾中去，让孩子们知道什么是困难，引导孩子们去观察周围世界的事物和现象，到大自然中去活动，读一些有趣的书，举行参观旅行等，通过活动激发儿童的鲜明、动人的情感，使周围世界像一部有趣的书，在活动中增长知识，拓宽视野，让学习成为一件快乐的事。也必然能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。
苏霍姆林斯基把阅览室称为“思考之室”，他希望每一位学生都能找到一本“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。作为老师帮助学生遇到他“自己的”那本书，至关重要。课余时间，让学生更多地去阅读，远比做几道题更重要。如果一本好书成为少年的朋友，那么他读得越多，就会越清楚地认识到：要知道的多，就要多用功。我希望每一位少年都能珍惜当下不断成长。
苏霍姆林斯基强调最多的就是孩子们的实践活动，我们在进行道德与法治教学中，要时刻牢记，面对一群鲜活的儿童，咱们的教学一定要实行符合儿童特点体验教育，从课堂到课外，从理论到实践，从学生认识自我入手，在与老师、同学、家人的接触中，形成良好道德品质，懂得处世之道，感知生活中的法，增强法治观念，明白为人之本，学会学习、做事，保持健康快乐心情，在不断地学习中形成自己良好的学习行为习惯。
