《读《我的教育故事》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
潘丽丽,2017年12月8日,于永正先生走了。全国小语人为之悲痛,无数的学生家长为之惋惜。作为一名徐州的小学语文老师,我的内心除了浓浓的悲伤,还有着沉重的时间紧迫感。我还没有幸亲耳听过于老师上课,而他就已永远离开了。我还没有好好读过于老师的书籍,而他已把生命留在了文字中延续。于老师曾对女儿说,想爸爸了,就在书中寻找吧。如今,当我翻开这本《我的教育故事》时,仿佛能感受到于老师就在我的身旁,声情并茂地讲述一个个温暖、平凡却感人肺腑的教育故事。
在阅读《病中吟》时,我潸然泪下。即使重病缠身,于老师也依然坦然以对,笑面人生。他说:“大概上天看我太辛苦了,于是找了个理由,让我放慢脚步,休息休息。”然而不得不休息,他也不忘与时间赛跑,在生命的最后半年依旧笔耕不辍。
他笔下的文字流淌着真挚的情感、无言的大爱。他总能用淳朴的话语,让我放下压力,明白教书的简单,懂得玩儿的力量。
一、 “实打实”地教
语文教学常常出现“走过场”的现象,老师讲得多,学生读得少,“合作学习”流于形式,成为教学的装饰品。于老师认为,语文教学,呼唤“实打实”,呼唤扎扎实实地教。
怎样才是“实打实”地教?每教一篇课文都要过“三关”:字词关、朗读关、背诵关(书上要求会背的课文)。借助简单的两个字“示范”,辅助学生通过“三关”。
对于示范,我依稀记得仅有一次见到于老师的场景。他刚出院,身体刚有所好转,就拖住病体来听徒弟上课,给老师们评课。他更乐呵呵地示范朗读《小露珠》,读完后他鼓励大家说,“我70多岁了,也能读出孩子的声音来。你们也能,语文教学要多读多示范。”
他也在书中写道:教儿童学语文,靠得不是技巧,不是多媒体,是示范,是功夫和耐心。为了能更好的示范,教师要在备课时在“备”上下功夫。对于小学生中的“弱势群体”,还要落实“手把手”。
是啊,我们不能指望孩子不教就会,也不能想当然的以为教过了孩子就该会。在教学中,要放平心态,给与学生期待,为他们营造适宜成长的氛围,种上适合自己的庄稼。教语文可以简简单单,引导、点拨、示范,踏踏实实地为孩子言传身教。
二、有意思地“玩儿”
“儿童的成长离不开活动,游戏是儿童的生命。如果说,没有艺术的教育是残缺的教育。那么没有活动、没有游戏的教育,则是压抑甚至是摧残儿童成长的教育。”于老师这样说,同时也这样做,课堂上,他借助纸条让学生参与“猜”的游戏活动,调动学生学习积极性,训练学生思维;他设计了很多校内的小活动,比如:课本剧比赛、朗读比赛、书法比赛、体育活动等等;他还带领学生走出校园到军营去参观,到田野去秋游,到河边去钓鱼,他带学生看桃花,赏菊花。
于老师了解儿童的心理,了解儿童的生活方式,用大量的实践证明,如果我们的教学方式与儿童的生活方式相似,必定让儿童感到有趣,从而取得好的学习效果。
让课堂变得有意思,不时游戏一把,成为亲近儿童、走进儿童的一种方式。在这样有意思地“玩儿”下,教室安静,学生们埋头读书,静心思考,间或能看到到同桌学生在议论。是于老师追求的学语文的境界,也是我所追求的。
转眼间,于老师离开我们已两年了,然而从前是风闻您的名,现在是于书中与您相遇,于老师,您永远是我身边的名师,我生命中的丰碑。