《把孩子的优势放大，有针对性的引导孩子》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天，孩子们到“宋文治纪念馆”去参观，都显很兴奋，琛琛更是开心，一路蹦跳，我提醒他：“这里要安静点，不能跳着走，会摔伤的。”他看了我一眼，继续跳，提醒几次没有结果，为避免孩子之间的碰撞，只好请他走在队伍外面，和阿婆拉手。进入了另一个纪念馆，有很多器皿，引导员阿姨给孩子介绍说：“这些都是宋文治爷爷捐献给纪念馆的。”琛琛走过去，指着下面的字念到：“宋文治，凤头龙柄……”一连串念了好多，陈列的文物名称他都读了出来，我说：“哇，琛琛真厉害，认识那么多字了。”他马上笑着说：“我早就认识了，还有很多字我都认识的。”我说：“你怎么认识的？”“我家里学的。”他答。我马上对其他小朋友说：“大家看，原来琛琛很爱学习的，都认识那么多字了，真能干，那以后小朋友们不认识字的时候，就可以请教琛琛好吗？”大家齐声说好。琛琛也说：“我会告诉你们的。”趁着他正自豪的时候，我又对他说：“那我想琛琛肯定也能把队排好，可以帮助老师带小朋友们参观，对吗？”他咯咯地笑着说好的。接着，便真的像个小引导员，给小朋友读他认识的字。
琛琛在排队时，经常地蹦蹦跳跳，时不时还倒着走，对老师的提醒也不放心上，总是等到老师严厉批评才会收敛一些。这次出去参观，我们一起说了安全问题，他也很清楚该怎么做，可是一到纪念馆，兴奋得便忘记了，所以就发生了上述情况。当发现他认识很多字的时候，我就在集体面前表扬了他，他显得很骄傲，说自己本来就很厉害，于是我再顺势利用他的优越感，希望他能好好排队，并给其他孩子说一说，他马上就改变了之前无所谓的态度，投入到了参观中，和小朋友的相处融洽多了。
所以，通过这次事件，我认为对琛琛不但要严格要求之外，在发现他的优点时，再在集体面前及时地表扬、鼓励他，抬高他的自信，希望他给其他孩子做榜样，这样他就会表现得更加积极，更加主动地参与活动，不再调皮捣蛋了。
在以后的一日活动中，就可以针对他的这一特点，给小朋友们读故事，介绍他知道的知识，进一步激发他的积极性。
