《小班教育笔记:观察、倾听情绪》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。我们班有一位叫宣宣的小朋友,第一天来班上时,她一直拉着爸爸的手不放,恋恋不舍地说:“爸爸,别走,爸爸,别走。”情绪特别激动,拒绝老师的触碰。在我的劝说下,宣宣满眼含泪地松开爸爸的手。宣宣的爸爸在临走前,悄悄地对我说:“以前上过一天早教,那里的老师不太好,所以她害怕老师,抵触上幼儿园。”于是我开始观察在这个孩子,其实她是一个特别乖巧的孩子,很善解人意,我开始跟她聊天,开始是我讲,讲着讲着,宣宣也不由自主的讲起来,跟我讲她的家,她的玩具,我答应她明天来幼儿园可以带自己的玩具,她很高兴。在区域活动时,她其实很想加入别的小朋友画画的行列,可是她觉得没有安全感,不能这么快妥协,我告诉她“你喜欢这幅填色画吗?你要去画吗?”她摇头,可是眼睛还是瞅着那幅画,于是我又问“那我送给你这幅画,你可以拿回家用你自己的水彩笔画”她显得特别高兴,跟我讲得也更起劲了。
第二天,宣宣的情绪明显没有第一天那么激动,爸爸显得很高兴,望着可鑫爸爸高兴的样子,我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。
通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师学会去安抚她,允许她情绪的流淌比什么都重要,而不是急于去阻止她的哭闹。我们应让幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。