《从《教师的20项修炼》中得到的小班班级管理心得》可能是您在寻找幼儿园班级特色管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
从2007年毕业至今，转眼已翻过五重岁月的高山，无论是辛苦耕耘还是碌碌无为，岁月总会给予我们一些沉淀，亦成功、亦经验。当这一个年头来临，我发现了它的独特闪光点，我开始着力于一个崭新的新生班级，带一个崭新的年轻教师。对于刚入园的新生班级，班级管理是至关重要的，幼儿的常规直接关系到幼儿的安全问题、幼儿的适应问题以及幼儿的学习情况等。而我虽然已经有5年的工作经验，却从未自己带过一个新班级，对于班级管理还是属于摸索阶段。工作之余阅读了《教师的20项修炼》这本书，它既简明扼要又完整全面地阐述了作为一名幼儿教师需要“修炼”的各项内容。分为教师的形象、教师生活、教师专业三方面来进行阐述。对于教师形象，个人认为对于年轻教师是需要“修炼”的一门艺术，此书中既有具体的要求，又有精神层面的“修炼”。“服饰、微笑、语言、习惯、宽容、德行、智慧和情感”这八个版块将教师形象解释得淋漓尽致。
书中提到的“语言修炼”对我也是非常有触动的，在班级管理中也是具有较大实用价值的。当我刚毕业的时候，总是觉得让全班孩子安静听讲是一件非常困难的事情。而执教多年后仍然发现，很多年轻教师想要做到这一点真的很难，而优秀的教师却具有这一“特异”功能，只是因为她拥有妙趣横生的语言。
一、 抑扬顿挫是教师语言的节奏美；
小班幼儿的语言是零碎的，简单的词组汇成了他们表达的全部。而小班幼儿的语言学习又是强大的。因此，富有抑扬顿挫的节奏语言是他们最喜欢也最容易接受的学习方式。在故事讲述过程中，我们可以在旁白时，运用较为平述的言语，而在关键性词汇、言语出现时可提高分贝，抓住幼儿的听觉，更有助于幼儿获取关键性经验。也可根据故事中情节的紧急加快语速，让幼儿感受急迫、紧张的氛围。我们在日常班级管理中，教师讲要求时也可充分利用这一点，在具体要求时着重或者放慢都可引起幼儿的特别关注。
二、 诙谐幽默是教师语言的机智美；
这一点运用最多的还是在故事教学中，教师应尽可能的根据故事中的角色进行夸张的语言发音，同时伴随适当的肢体动作。教师口中小猫、小狗、小青蛙的不同发声方式，一定能抓住小班幼儿的倾听，让你的班级常规进入理想化。
三、 声情并茂是教师语言的情感美；
此点更关注“情”，它主要指情景、情节、情感的表达，还指富有情感、态度和价值观。个人在执教过程中发现，你真情地跟孩子倾诉、交流，一定会得到他们真心的反馈，而这里“情”就是关键。很多时候，我们容易走上就事论事的形式主义道路，而忘记了带着真心、真情跟孩子去交流或者传授知识。
四、 逻辑严密是教师语言的理性美；
当我刚入园实习的时候，向老教师请教班级常规管理的妙招，她告诉我“规则为先、长期不变”，我想她说的大概也是这个道理。教师应根据幼儿发展的需求建立班级各项行为准则，并在日常的教学生活中长期坚持而不改变，要求孩子做到，老师首先榜样示范。同时，所有规则前后不冲突，具备周全、严密的逻辑性。那么，孩子在日复一日的坚持实践中，一定会有理想的收获。
五、 启迪心灵是教师语言的道德美；
我们总说师德是教师教育事业的奠基石，只有具备了这一条件，才能让各项专业技能有发挥的空间。只有我们的内心是真、善、美，我们的语言才会传达美的信息，孩子们才会在一个美的环境下健康成长。
以上是我看了《教师的20项修炼》这本书后，结合自己的实践经验所得到的感触。其实我们只有认真地去揣摩这五种美背后的语言“修炼”，并为之不断实践，才能在积累中逐渐拥有这一“特异“功能。
最后，我想借书中的一句话，让我们共勉：
修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。
