《自主游戏中的细观深思——细心关注有效指导》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、环境的创设： （一）材料的提供。木扶梯、木椅、木凳等主材料，提供轮胎、巧椅、拱门、小滑梯、垫子等辅助材料，每种材料都十分安全。 （二）场地的提供。活动在幼儿园操场进行，场地空间相对较大，游戏材料均置于场地四周，便于幼儿取放和增添材料。（三）时间的安排。从进入场地到游戏结束总共33分钟，符合年龄段发展要求。
二、幼儿的行为：
整体情况：进入场地后，幼儿三三两两结伴开始搭建了。有的用梯子搭了“空中轨道”，搭好后马上玩了起来；有的用椅子搭建障碍跨栏赛道，搭好后也开始在上面行走、跨越起来，而且还邀请过路的小朋友参加；有的用拱门和椅背搭山洞和隧道，还用垫子铺设好轨道，在隧道中爬行……每个人都在自己搭建的乐园里玩得不亦乐乎，非常投入，红扑扑的小脸上洋溢着由衷的欢笑。
下面是我记录的一个小组的建构活动以及作出的相关分析。
案例：掏鸟蛋
轩轩发现了小班外墙上的“鸟巢”（活动前刚布置的），叫来了悦悦，两人一起研究里面有什么。“这里一定有小鸟。”“我觉得是鸟蛋，小鸟肯定飞走了。”“我们爬上去看看吧！”两人决定看个究竟。她们决定去向玩梯子的小朋友借。（分析：孩子的新发现触动了孩子好奇心与探究兴趣，并付诸实际行动。与《指南》中科学领域目标一对5——6岁阶段的要求：“对自己感兴趣的问题总是刨根问底，动手动脑寻找问题的答案。”相吻合。）
她们找到了正在玩梯子的仁伟：“赵仁伟，梯子借我们一下好吗？”（分析：能有礼貌地与人交往，正确使用礼貌用语，表达语句完整。）
轩轩和悦悦的请求让仁伟感到为难，“这梯子，我们也在玩，借给你们我们这里就不能玩了，你们再想想其他办法吧！”。（分析：在《指南》社会领域目标二中指出：“指导别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。”出于游戏以及同伴的需要仁伟拒绝的轩轩她们的请求，但同时也很好的说明了理由，轩轩她们也认真听取了楠楠的建议。）
轩轩、悦悦两人只得回到了“鸟巢”下，这时楠楠来找她们玩，两人将自己的发现，猜想以及遇到的困难告诉了楠楠。楠楠听完，不以为然地说：“这太简单了，没有梯子就用凳子呀！你爬到凳子上不就行了吗？” 悦悦拿来了一张椅子站上去，伸手仍够不着，楠楠说：“这椅子太矮了，要找高一点的！”于是找来了一张高凳子，楠楠第一个上去试了试，刚刚好。她从“鸟窝”里掏出一个“鸟蛋”，三个人开心的跳起来，接着轩轩又爬上凳子把“鸟蛋”放回窝里，两人一个掏一个放玩的不亦乐乎，悦悦在一旁羡慕的看着。（分析：幼儿终于成功的从“鸟窝”里淘到了“鸟蛋”，这要归功于楠楠。《指南》社会领域的目标3明确提出：“5——6岁能主动发起活动或在活动中出主意，想办法。”悦悦因身高原因够不着，只能看着同伴游戏，心中的遗憾可想而知，但两位同伴还没有意识到这点，教师需要适时介入提醒。）
我提高音量问：“悦悦，你怎么不去掏鸟蛋啊？”轩轩抢着回答：“她太矮了，够不着。我够得着！”轩轩很自豪。“诶呀，太可惜了。是你们俩一起发现的鸟窝，你帮她想想办法，让她也能掏鸟蛋吧！”轩轩想了一下，又搬来了一张凳子重叠在第一张凳子上，对悦悦说：“你爬上去试试。”悦悦正要爬，楠楠拦住了：“这样很危险的，要摔下的。”（分析：幼儿有初步的安全意识，并能提醒同伴。《指南》健康领域目标3对5——6岁幼儿的要求：“运动时能注意安全，不给他人造成危险。”）
这时，孩子向我投来求助的目光。我问楠楠：“你觉得两张凳子叠加不安全的主要原因是什么？”楠楠看了看说：“上面（凳子）脚放的地方太少了。”“对啊，也就是说只要凳子脚放的地方多一些就稳了，安全了。对吗？”楠楠一听眼睛都亮了，搬来三张凳子。在四张凳子上架上一张凳子，自信地对悦悦说：“行了，你可以上去了，绝对安全！”悦悦很快就掏到了“鸟蛋”。三人开心的欢呼。（分析：《指南》科学领域目标2的教育建议中指出：“教师可通过提问等方式引导幼儿思考……支持鼓励幼儿在探究中积极动手动脑寻找答案或解决问题。”）
孩子的欢呼声引来了很多其他的孩子，他们纷纷加入游戏。
三、游戏的评价：
（一）对幼儿的评价。在今天的游戏中我发现幼儿在游戏时的自主性强，在游戏活动中很有自己的见解，遇到问题时能找到妥善的处理办法，当自己的力所不及时会主动寻求同伴或老师的帮助，也能在游戏中主动提出自己的想法。在游戏交往中用语文明礼貌，体现了幼儿自身语言素质、游戏习惯以及社会性合作交往能力。
（二）对教师的评价。尊重幼儿意愿，整个游戏过程中幼儿都是自主选择游戏内容、角色、玩伴和材料。教师一直处于一个观察者的角色，没有干预游戏进程。关注到游戏的细节，适时的用一个问句提醒了幼儿照顾同伴的心情和需要。当游戏遇到问题，教师运用问句中的“主要”这词，帮助幼儿找到“不稳”关键所在：上面的凳子没有足够的摆放面积。然后，教师就不再干预，继续追踪观察。体现了教师较为成熟的游戏指导策略。
