《观察幼儿在美术活动中的语言表达》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿在绘画活动中能否将自己所要绘画的内容和绘画的作品完整表达出来。观察
记录
晨晨和悦悦一起来到美工区。晨晨在架子上拿出了蜡笔篮子，说“我要画一件彩色的雨衣。”悦悦到柜子里也拿出了一张画有雨衣的纸拿在手里，晨晨已经选择了很多的颜色来给雨衣画上了彩色的线条，可是悦悦还在原地没有动，“悦悦你想怎么装饰这件雨衣呢？”我问，“我不知道”悦悦说，“这里有蜡笔和小印章你想选哪个？”我继续说，“我想选小印章。”悦悦说完后拿起小印章坐到了座位上开始印，看着悦悦一个一个地认真印了起来，我问：“你是用什么图案的小印章来打扮雨衣的？”“我有星星的还有圆形的。”悦悦说，“那他们是怎么排列的呢？”我说，“我也不知道。”悦悦停下了手中的印章回答，“那你能不能用小印章有规律地来装饰雨衣呢？”我继续说：“像我们以前学过的，一个红色一个蓝色一个红色一个蓝色那样，一个隔着一个印。”“老师我会，一个星星一个圆形一个星星一个圆形这样。”悦悦说着，开始在雨衣上又规律地印着印章。悦悦一会儿就将雨衣装饰好了，坐在椅子上左看看右看看，不知道要做什么，“你可以把你是怎么装饰雨衣的方法来告诉你的朋友们，让他们也学一学你的好方法。“我画的是星星雨衣，我用了星星和圆形来装饰雨衣。”悦悦听了，大胆地向旁边的晨晨介绍。
分析
评价
年龄段幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，所以一开始悦悦不知道怎么来选择材料，在老师的提示下她选择了材料但是她只是无意识地进行印画，最后在老师的提醒下悦悦用了规律地方式方式进行装饰。在美术活动中，悦悦能够将自己的操作意向说出来，在整个过程中需要老师进一步的提示和指导。
支持
策略
⒈多提供一些丰富有趣的活动材料，如毛线、吸管、棉签、纸团等。
⒉多采用孩子能听懂的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。让孩子在游戏中对绘画活动产生浓厚的兴趣。
