《角色不分好坏——学习律动《理发店》反思》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
每个小朋友都有过理发的经验,所以在学习律动《理发店》时,孩子们思维活跃,能将平时的感受用动作表现出来。他们不仅知道理发时要用到剪刀、剃刀、梳子、刷子等理发工具,还知道理发的程序,先一边用梳子梳一边用剪刀剪头发,剪玩头发用剃刀剃后根发,最后用刷子刷去脸上、脖子上的碎发。活动中,孩子们还提出:在理发前要先洗头用毛巾擦干,所以我们商量并决定在歌曲的前奏部分做洗头的动作,使律动更加完善。活动中,充分调动孩子好动的年龄特点,两人一组,一位做理发师,一位做顾客,音乐结束后互换,孩子们兴趣十足。在分配环节中,出现了争当理发师的一幕,特别是两个能力相当、争强好胜的组,他们都不甘弱后,因为理发师有很多动作,而顾客只是坐着。结果当我的音乐开始时都没有商量好。面对这样的现象,我并没有停下来插手,而是继续弹音乐。一遍律动后,有些组的孩子迫于无奈,就凑活的进行了合作。而有些小朋友还处在僵局。“刚才有些小朋友表演的可好了……可是,有一些小朋友到现在都没有找到朋友,为什么呢?”请小朋友进行讨论,知道理发师很能干,但他也需要顾客的配合,没有顾客再好的理发事都没有用。而且理发师和顾客要进行交流,理发师要了解顾客的想法。这样,在第二次听音乐做律动时,原本争当理发师的一部分小朋友做起了顾客,美美地享受着理发的轻松、舒畅。有部分的理发师边给顾客剃头,边和他进行交流……
第一次尝试“写实”
“画人物”对于我们班的孩子已基本掌握,但这次和以往有不一样,这次注重的是写实。写实人物对于中班孩子是比较难的,因为中班孩子的想象力丰富,他们对人物的刻画不在于像,而在于生动、可爱。且他们的表现能力有限也为写实带来了困难。但我还是不愿放弃,于是进行了第一次尝试。人物写实,应从孩子最熟悉的人入手,对就画《我和爸爸妈妈》,活动前我进行了详细的分析,将“按特征画自己与爸爸妈妈在一起”作为本次活动的中难点,分别从活动前,活动中入手突破难点。
活动前我事先布置了任务,要求孩子对爸爸妈妈及自己进行观察,初步了解人物的特征。活动中,通过看全家福照片和教师的示范讲解帮助孩子分析特征并表现。最后在孩子绘画过程中,提醒孩子再一次进行回想,按特征画出来,并及时肯定画的“像”的小朋友。通过活动前后的重点要求和提醒,孩子们基本都能画出爸爸妈妈和自己的特征,有的爸爸戴眼镜、小平头,有的妈妈大眼睛、卷头发,画的自己苹果脸,小嘴巴……但活动中忽略了一点,成为这节活动的遗憾。那就是“半身像”,有部分孩子画得有点小,呈现的是三人的全身像,导致特征不明显。