《美工区观察：爱画画的》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2016.12.20区域时间，一一在美工区取出了若干羽毛以及纸筒芯子，将羽毛粘贴在了纸筒芯上。2016.12.21区域时间，一一在美工室取出了一片树叶、画笔、各色颜料等材料，她先将毛笔浸湿并用毛巾吸干水，接着她用毛笔沾了颜料在树叶上进行绘画。2016.12.22区域时间，一一在美工区取出了一张素描纸、记号笔、颜料以及画笔，接着开始用记号笔在纸张上进行绘画。2016.12.23区域时间，一一在木工房，取出了一枚钉子以及一把榔头，她将钉子立起来放在了木头上，一手扶着钉子，一手拿着榔头，正“咚咚咚”的敲着。
这一周的主题落叶飘飘紧紧抓住秋天的尾巴，把大树妈妈和树叶宝宝搬进了课堂。 树叶妈妈和孩子是一堂科学课。这堂课，在课前办公室主任马老师和结对教研组长葛老师就打好招呼，说要来调研和听课。这在无形中又有了一点压力。科学课，在教学中原本很难驾驭，弄得不好，很容易上成语言课。我在课前揣摩了很久，心中还是有点没底，于是我请教了我的结对教研组长葛秋菊老师。葛秋菊老师非常诚恳地给了我很多良好的建议： 1、她建议我在整个活动中撤掉桌子，将幼儿围成圈，更有利于游戏的开展。 2、整个活动利用游戏开展，围绕树叶宝宝找妈妈或是树叶
近期听课比较频繁，在听了一个个教学活动时，我将目光射向了各个活动的细节部分，因为各个细节将是汇集成功的关键。下面是我对教学导入环节的一些思考与想法。 好的开端是成功的一半，如果导入方式巧妙得当，就能充分诱发幼儿的学习兴趣，能在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的探索活动做好心理准备。同时，精当的导入还是顺利导入教学的关键。尽管导入活动内容与活动目标的不同而不可能有一个固定的模式，但是各种不同的导入类型在设计与实施中的基本要求师一致的。 1.我想，“导”要精彩。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”
进入冬季以来，我们增强了孩子的运动量。这个星期的游戏内容为孩子拍球。这个项目对于年龄稍大一点的孩子而言不是件难事。孩子喜欢运动。一听说要每人一个皮球进行锻炼，不论是家长还是孩子都很积极，第二天很多孩子都拿来了各式各样的皮球。早上孩子一入园，都争先恐后的去拿自己的皮球玩，就连平时总迟到的均均也早早来园和小伙伴一起拍球。我在一旁指导着不会拍的孩子，尤其是年龄小的孩子，他们把球扔到地上，都控制不住，抓不到球。于是我教他们从第一步学起，如何控制住自己手中的球，然后慢慢的我手把手的教他们拍。几天过去了，班中有一部分
我园地处农村，有着得天独厚的教育资源。为了探索幼儿园环境隐性教育功能，我们将种植活动渗透到日常的教育教学中，开展特色种植活动。幼儿在种植活动中，既能锻炼多种能力，又能获得很多种植方面的经验；在参与种植和管理的过程中，幼儿对很多植物的生长过程有了深入的了解，对植物的根、茎、叶、花、果等有了直观的认识；通过各种感官的感知，幼儿的观察能力、审美能力、比较能力、与同伴协作动能力、动手操作的能力均得到发展。 那么，幼儿园如何开展种植活动?教师什么时候介入是指导?什么时候介入是干扰?种植过程中“教”与“学”如何把握?
为了进一步解放思想，更新教育观念，学习先进，查找不足，促进全市学前教育又快又好地发展，2012年春天，寿光市教育局组织学前教育有关部门负责人、各园园长和骨干教师等二百余人，赴滨海经济开发区两所中心幼儿园就学前教育户外活动传统教具的制作等进行了学习考察。学习考察期间，听取了幼儿园的经验介绍，实地考察了幼儿园的滚铁环、抽陀螺、跳皮筋、球操、梅花桩、渔浮乐、垂钓、动物驿站等富有特色的户外游戏活动。经过这半天紧张而又充实的观摩，我感到收获颇深。 收获 上述两所幼儿园都是街道的中心幼儿园，他们虽然隶属于农村，但都打
周五，幼儿园进行了韵律操比赛，我们班很荣幸获得托班组的金奖。今天能获得此荣誉与我们老师的平时的教学以及比赛前的赛前谈话是分不开的。 我们托班的早操队伍从原来的圆形变成四纵队，这对我们托班幼儿来讲有一定的难度，因为孩子们的空间观念还比较弱，为了孩子们能尽快适应队伍的变化，我们利用幼儿户外活动时间，让孩子们练习站队形，告诉孩子你站的位置在哪里？你的前面是谁？你的后面是谁？你的旁边是谁？孩子总能记住一个孩子的名字，经过几次练习和个别手把手的指导，我们班多数孩子能找到自己的位置。 托班的孩子集体荣誉感是非常淡薄的
活动背景： 在开展好听的声音主题活动过程中，孩子们收集了一些生活中不同的声音，如有趣的动物的声音、马路上汽车的声音、好听的歌声、好玩的玩具发出的声音，悦耳动听的歌声等等。小班幼儿对家里发出来的声音更为熟悉，如电视机的声音、电话的声音、厨房间锅碗瓢盆的声音、洗手间里抽水马桶的声音，孩子们对声音产生了很大的兴趣，所以结合主题以及孩子们的热点，我们开展这个做中学的活动，让孩子一起来模仿家里发出的各种不同的声音，并让他们知道其表示的意义。 活动情景： 活动开始，我先以孩子们喜爱的小游戏为导入，用小手捂住耳朵听听老
案例描述： 君君是一个比较特殊的孩子，个儿小，体质弱，因此家人对他百般的呵护，也就造成了君君内向、不合群的性格。在每次活动时我会较留意君君的表现，发现他每次对被老师夸奖到的同伴投来羡慕的眼光，于是我试着帮君君宝贝拾起自信，做一个敢于表现的孩子！ 观察记录： 在区域活动工区开展的撕贴画活动中，参与区域的其他孩子已经开始活动起来，大家边撕边贴，好不热闹，尽管君也选择参美工区的活动，但始终迟迟未动手，于是，我故意介入孩子们的区域，假装自己在撕帖的过程中遇到困难，我说：君君快来帮帮老师呀，我知道你行的，话刚说完，