《角色扮演：好玩的娃娃家》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
设置区域牌之后，孩子们对角色的扮演意识也有了一定的提高，能清楚地分配好自己的角色。杨怀舟和盛智敏先来的了娃娃家，选择了妈妈和姐姐的角色，两个小朋友坐在地上，一人一个娃娃，一人一辆推车，盛智敏说：“你的推车轮子坏掉了。”杨怀舟说：“是的坏掉了，没关系的，这变成我们娃娃的小床了。”杨怀舟起身从柜子里拿出一双袜子，把一个袜子放在旁边，另一个拿在手上，想要给娃娃穿袜子，可不管怎么穿都穿不上，盛智敏说：“我来帮你吧。”杨怀舟说：“太难穿了，我们去换个宝宝吧。”盛智敏点点头。在走的路上碰到了萌萌，杨怀舟说：“萌萌，你来当我们的宝宝吧。”萌萌低头看看地上，又看看杨怀舟说：“不要。”杨怀舟说：“你当宝宝，我来照顾你，好不好嘛。”萌萌想了一会说：“好。”萌萌坐在地上，杨怀舟拿来了袜子，先把袜子拉开，把小脚放进去，在往上一拉，一个袜子就穿好了。盛智敏从旁边的桌上拿来了好多的食物说：“我是姐姐，我也要照顾你，我要请你吃草莓。”你一口，我一口，她一口，吃得好饱呀。
在这里我看到了：
区域牌上有不同的角色，孩子们对角色有了更加明确的选择，东西坏掉了，孩子们不再为了抢东西而发生争执，渐渐学会分享合作。能用沟通商量的方法玩区域，在经过别人同意后一起玩游戏，从以自我为中心到与他人商量，有了很大的进步。给萌萌穿袜子，锻炼了幼儿手部肌肉的发展，提高了手部精细动作的发展。
机会和可能：
孩子们对穿衣服、穿裤子、穿裙子比较感兴趣，不仅可以装饰娃娃，还可以装扮自己，在区域活动开展之时，可以先引导幼儿装扮自己，装扮内容符合角色扮演需求，再进行游戏，也可以相互装扮，从而达到小班幼儿的扮演的欲望。
