《让参与的幼儿都能愉快地游戏》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
区域活动之后，鲍品优拿着自己画的一张画，说：“这是地图，是海盗船上的地图！”水浩泽、黄弈博、程淼听见了，凑过来说：“给我看看！”鲍品优指着图上的圈圈、三角形等图形说：“你看，我们现在在这里，我们要去那个岛上寻找宝藏！”水浩泽和黄弈博都点点头，说：“好的，我们出发！鲍品优说：“我有地图，我是船长！”水浩泽歪着头，想了想说：“我有海盗卡，我才是船长！”鲍品优不同意：“只有船长才有地图的，才知道宝藏在哪里的！”水浩泽说：“黄弈博，你觉得我们谁可以当船长？”黄弈博看看鲍品优，看看水浩泽，说：“还是你当船长吧！”鲍品优看了看手里的地图说：“不行，我才是船长！”旁边的程淼站起来，说：“小鲍，给我看看你的地图，好吗？”小鲍说：“好的！”水浩泽说：“程淼，你选我当船长，我就保护你，让你做女王！”程淼想了想说：“那好的！”鲍品优说：“那好吧，不过找宝藏的时候，你们都要听我的，我有地图！”水浩泽说：“好的！”说完，水浩泽就开心地举起右手，摆了一个自己觉得很帅的姿势，说：“我们出发！”这时，旁边的侯志豪在走廊攀爬区玩，水浩泽看见了说：“侯志豪，你下来，船开了，你在这里危险！”侯志豪说：“为什么？”水浩泽说：“这里有陷阱，你会掉下去的！”侯志豪说：“好吧！那我也要坐在海盗船上！”“好的！”水浩泽说：“前面有怪兽，我们准备袭击！”侯志豪、黄弈博跟着手舞足蹈，貌似跟怪兽作战。鲍品优说：“你们太吵了，坐下来！”水浩泽说：“海盗船就是这么吵的，我们是海盗！”在这里，我看到了什么样的学习在发生？
这是一个很有趣的主动学习故事，鲍品优、水浩泽对海盗船的故事有初步的涉猎：小鲍知道这个故事中有地图，水浩泽则知道这是发生在船上的故事。
在这个情景中，孩子们有选择船长的情境，小鲍和水浩泽想出了各自可以当选船长的理由，小鲍从自己拥有地图方面觉得自己可以当选船长，水浩泽不但说出了自己拥有什么，更征询了游戏中其他小朋友的意见，并答应小鲍也有找宝藏时的指挥权，所有顺利当选为船长，不得不佩服水浩泽的领导能力。
当水浩泽当选为船长时，小鲍并没有因此难过，而是积极参与到游戏中，希望在找宝藏时能指挥，因为他有地图。这一情节中，深刻地感受到了小鲍的良好情绪控制能力。
整个游戏中，水浩泽能不断地创设游戏情境，让参与的幼儿都能愉快地游戏，比如劝侯志豪不去“危险的陷阱”，比如创设“怪兽来了”等情境，想象力和思维都表现出丰富性和灵活性。
下一步的机会和可能性
对于这样幼儿自发的游戏我们给予关注后，要给予支持，使孩子们的游戏更加精彩，比如材料的支持，可以提供相应的服饰，建议幼儿搭一艘真正的船，使游戏更加真实。
关于海盗船的故事，我们也可以进行丰富，使孩子们更加深入地了解故事的情境。
