《小班益智区反思:给章鱼找脚——夹夹子的游戏》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天,益智区玩的是给章鱼找脚——夹夹子的游戏。孩子们对于这个新的游戏都很感兴趣,一个个都抢着来玩,我则一个区一个区地去巡视了。不一会我又兜回到了益智区,孩子们老远就兴奋地叫着:“老师,老师,我玩好了!”“老师,来看我的!”……听着孩子们热闹地喊声,我赶紧将目光投向益智区:果然,一个个手里拿了好几条章鱼,章鱼的身上已经夹了许多夹子,有的则将夹子当成“脚”,让章鱼都站在了桌子上,的确是“硕果累累”。再仔细一看,问题来了:1、2、3个点子的基本上都夹对了,无论是数字的还是点子的,都完成得很好。而用于提升的4个和5个点子的孩子们居然也都夹好了夹子,但是,这些难度较大的点子显然不是所有的孩子都适合,有的多了点子,有的少了点子。齐齐很开心地举着自己的五个点子(上面有7个夹子)请我看,我对齐齐说:“齐齐,你来数数看章鱼的身上有几个黑点子!”齐齐一口就答应了,大声地边点边说:“1、2、3、5、7。7个点子!”呵呵,这个数法未免太可爱了点。我又说:“齐齐,咱们一起数吧!”“好啊!1、2、3、4、5。”“几个点子?”“5个!”“那应该夹几个夹子呀?”“5个!”“那我们再来数数夹子吧!”就这样,我带着齐齐改正了多夹的2个点子。虽然齐齐的操作改正了,可是,对于小班孩子来说,4、5个点子的游戏的确难度挺大的,而对于部分能力强点的孩子来说,这也不算事难题,孩子们的能力差异还是比较大的。考虑到不同能力幼儿的需求,我还是投入了差异难度不同的点子。既然齐齐选择了游戏,我则要引导她完成游戏。如何引导齐齐发现问题,我觉得与她一起来数数是一个比较好的方法,从教师指导的角度来说,这应该是直接的语言引导吧!我觉得这种方法比较适合小班幼儿的,尤其在益智区的操作时,更需要成人给予正确的提示和引导,孩子才能有正确的认知。而不是指责孩子你错了,你自己再去数数,这些方法对于孩子来说没有意义,也会打消孩子的积极性。我觉得让孩子在游戏中获得提升,这才是益智区游戏的真正意义,教师的指导应该始终围绕这个为目的而展开。