《看我搭的大坦克——适合拼搭的结构型玩具》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
陈锋海 实录:每天早上,孩子们来到教室,最喜欢玩各种各样的玩具了。这个学期,我班又增添了一种适合拼搭的结构型玩具。孩子们可感兴趣了。他们有的在搭大转盘,有的在搭小火车,玩的不亦乐乎。可是,一连好几天,孩子们还是在拼大转盘和小火车,没有别的什么创意。
小宇是班中爱动脑的孩子,但是动手能力不强。我看到他今天也正在搭一个很大的转盘。于是, 我想启发他。
“小宇,你看,老师这里有一张图,上面有各种各样的拼图,这是其他小朋友玩的时候动了小脑筋才想出来的。你会拼吗?”我拿出一张玩具示意图,轻轻地问他。
小宇瞪大眼睛认真地看着图,接着说:“老师,我也会的!”
在接下来的时间里,小宇一直在认真地拼着玩具。忽然,他举着他的作品,高兴地跑到我身边,开心地说:“老师,看,我搭的大坦克!”
我定睛一看,可不是,一只像模像样的坦克正朝我晃呢!
“小宇,你可真棒!真会动脑筋!”我大声表扬了小宇,并把大坦克放在教室后面的小橱上,让大家一起参观。
“其他的小朋友也要开动小脑筋,搭一个和别人不同的玩具,也放在小橱上。”我同时又鼓励其他孩子。
在后来的日子里,孩子们变得更会玩了,教室后面的小橱上摆满了各具形态玩具,变得多姿多彩了。
反思:
纲要中指出,教师在活动之中应该是活动的引导者。孩子们在活动中出现了局限性,教师要适当地引导,激发他们丰富的想像力和创造力。
正面的引导是激发孩子的巨大动力。有了适宜的引导,幼儿的想法和想象是无限的。原先小宇和班中的其他孩子一样,喜欢拼大转盘,但是缺少创意,后来我给他看了示意图,一下子激发了孩子的创作欲望,终于拼出了一个与众不同的大坦克。在后来的活动中小宇始终沉浸在自我的尝试操作和体验中,并且至始至终保持着对游戏的热情,他对游戏全神贯注的投入和对结果的追求让我感悟倒:具有适度挑战的内容,能更好的激励幼儿的活动动机和活动意志。而且,有了老师的鼓励和赞扬,使幼儿在活动中得到了肯定,积极向上的情感得到很好的发挥,就能得到成功的快乐。