《于细节处着紧用力——穿鞋子的思考（小班下学期）》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小班下学期的孩子一般都能穿对鞋子，但是峥却老是穿错，每天起床都要在老师的提醒下重新穿一次，而且小朋友们都会帮他。有几次临到放学了才发现提醒没有起作用，鞋子还是反的，弄得我们也挺尴尬的。尴尬的同时也引起了我的好奇。峥并不是一个能力很弱的孩子，怎就老是穿错呢。这天起床后，我重点观察了峥穿鞋子的过程，不出我所料，他还是穿错了。我刚想帮他纠正，脑子里忽然闪过一个念头，会不会他不知道什么是“穿错了”。
我改变了以往提醒他后就忙别的事情的习惯，决定继续观察。我站在他身边轻声说“峥，你的鞋子今天穿错了，换过来”。孩子一声不吭，低头就把鞋子脱了下来，只见他把其中一只鞋子倒过来颠过去，就是不穿，到后来鞋子竟然在原地滴溜溜转。我知道这时候孩子是不会调皮玩鞋子的，他很紧张，这一定是有苦衷的，而这苦衷就是“不知道究竟什么才是对的穿法”。
于是我采用了对比的策略，先让孩子用错的方法穿，随后告诉他原因，再和他一起用对的方法穿。方法很简单，但我相信会管用，这一次峥肯定明白了错的原因了。果然，第二天峥早早地穿好了鞋子，坐在那里悠载悠载地晃着小脚，以后一连多日都穿对了，我这才证实了我的猜测。这件事情一定让峥很有成就感，因为从那以后每天峥都是第一个来学校，而且看见我总是兴高采烈地说“老师早”。我能感觉到他内心的喜悦是因为这个小小的成功而拥有的，我也很开心。
我一直在寻找能激动人心的教育场面，其实是错了。教育就是生活。而生活是什么？“它是琐碎的，充满了细节的，而不是宏伟壮观的或激动人心的，它是自然的、随意的、没有经过精心设计的；生活也是人们为了满足自己的基本需要而进行的种种活动；生活中的细节、活动也是日复一日的”。既然是琐碎的，就要抓住细节，细心揣摩幼儿的种种表情、语言、动作所发出的信息，采取适宜有效的教育策略，以期达到教育目标。
在这件事情里，我发现了两个阻碍教育的细节。一个是“你的鞋子穿错了，换过来”这句话里的“穿错了”究竟是怎么个错法，错在哪里，老师并没有直接给出应有的规则让幼儿掌握，使之获得成功。同样的“换过来”是老师认为解决问题的方法，殊不知，换的意义有很多种，对孩子来说，在穿鞋子过程中的“换”究竟是什么意思，还没弄清楚，当然就不知道怎么换了，这才出现了他不知所措地把只鞋子横放竖放就是不知怎么放，结果在原地打转的情形。这里老师忽视了一个道理：要孩子跑，首先要学会走。当孩子知道了穿鞋子的规则后，自然就水到渠成了。
教育既然要依托生活来进行，就必须要求教师在大量的生活细节中，在不改变生活原有的特质的前提下，将与某种生活内容或生活方式相应的社会性教育的目标结合进去，这从另一个角度来说，也就是教师要细心观察，要努力挖掘日常生活中不同活动内容和方式的细节教育价值。
于细节处着紧用力，让幼儿在丰富多彩的生活中不断体验成功，让孩子们健康快乐地成长！
