《了解幼儿在建构区的游戏情况：建构水平、交往能力、学习品质》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察地点：幼儿园小班建构区。观察对象：小班新入园2个月幼儿。观察实录：三名女孩和两名男孩在建构区活动，幼儿各自游戏。小A 在用拱形和长方形积木垒高，当她去积木箱里取积木的时候把自己的作品碰倒了。她看了看又接着垒高，当垒到第七层的时候倒了，她没有放弃，又一次垒了起来，在垒到第八层的时候，她拿一块绿色的三角形积木放在最上面，然后站起来，一边拍手一边对旁边的小B说：“你看，我搭了房子。”小B看了一眼没说话。小A看了看小B的积木缺少一个房顶，她立即在地上找了一个三角形的积木递给小B，小B看了看，放到了自己的积木最上面，小A和小B互相看了一下，笑了。此时两名男孩小C和小D在各自搭建，小C选择了6块蓝底红点的三角形的积木在垫子上平铺搭建，而小D用方形积木在垒高，小D垒到第十层的时候积木倒下来了，一旁的小C 忙解释道：“它自己倒的，我没碰。”小D没有说话，又玩起垒高游戏。小C对小D说：“我来帮你搭。”小C没有说话。小D加入到小C的游戏中，两人一起搭建垒高，垒了有十层高，。小E一会儿看看同伴们的作品，一会儿又拿出箱子里的积木，她发现一块塑料的积木和箱子里其他的木质积木不一样，把它递给了老师，并说：“给你。”过了一会，她取了一块方形一块三角形的积木搭了一幢房子，又拿一个方形一个半球形的积木垒在旁边，就这样两个积木组合一排搭了八幢房子。
观察分析：
建构水平：小A进行了垒高游戏，垒高的层数是8层，小C和小D两人垒了有十层。从层数上看，小C和小D的建构水平更高些。小Ｅ用两个积木组合摆成一排相对来说是简单的，可以判断小Ｅ的建构水平是比较弱的。
交往能力：小Ａ能帮助同伴寻找所需要的积木，“看，我搭的房子”小Ａ能用简单的语言向同伴介绍自己的作品。小Ｄ运用一定的交往技能加入同伴游戏，如他能用商量的口吻对同伴说：“我来帮你搭好吗？”可见小Ａ和小D都是交往能力较强的幼儿。
小C和小B愿意接受同伴的帮助，但是缺少语言的交流，在交往中处于被动状态。
学习品质：小Ａ在开始的两分钟内能专注于自己的游戏，在搭建的积木倾倒后没有放弃搭建，一次又一次的重新开始，最后完成了房子的搭建，从她向小B介绍自己的作品的行为中可以判断她对自己的作品感到满意。小Ｃ从开始到结束一直在进行垒高游戏，游戏的专注性很高。
小Ｅ开始几分钟没有进行搭建游戏，她对同伴的搭建感兴趣，在摆弄积木的过程中找出了一类积木中的不同积木，说明她开始一段时间游离于搭建游戏外，处于摆弄材料的状态。
